2023年小班月亮教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小班月亮教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小班儿歌教案：月亮月亮巴巴 小班儿歌教案：月亮巴巴 来源: 作者:dasy 发布时间:2023-12-28 9:46:00 浏览:1921 感谢dasy上传 活动目标： 1、 尝试用看图标和游戏的方法学儿歌 2、能安静的听老师朗读儿歌，愿意和老师一起朗读儿歌，并且能大胆的有节奏的集体朗读儿歌 活动准备： 1、课件PPT 2、妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃、鸡蛋图案各一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引入主题 师：今天，老师给小朋友带来一个新朋友，它喜欢到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小朋友们猜猜看，它是谁呀？ 师：对我是月亮，

2、我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗？ 师：我家有一座特别大的房子，有许多人都住在里面，你们猜猜会有谁住在里面呢？ 师：让我们一起来看一看，到底谁住在里面？ 二、结合图片，理解学习儿歌 1、幼儿仔细听儿歌，并说出月亮上都住着谁？（妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃） 2、结合图片引导幼儿利用动作来理解儿歌 老师出示图片，并问他们出来干什么？（利用动作帮助幼儿理解记忆） 3、请幼儿尝试着看图说儿歌 师：现在宝宝们跟着图片一起来念一念儿歌 三、用”躲猫猫”的形式,巩固学习掌握儿歌 利用游戏:躲猫猫来激发幼儿兴趣，使幼儿更好的掌握儿歌。 师：宝宝们，找一找谁不在家啊？（如：妈妈

3、不在家） 师：那她去干什么了呢？（妈妈出去买菜） 引导幼儿完整的说一说：月亮月亮巴巴，里面住着妈妈，妈妈出去买菜（奶奶，小鸟，乌龟方法同上） 四、完整的朗读儿歌 1.全体幼儿完整朗读儿歌 师：宝宝们现在我们跟着图片再来完整的朗读这首儿歌（第一遍） 师：包宝读的都很好，摇是能大声的，更有感情的读就更好了，让我们再来一遍吧!(第2遍) 2.分组朗读 五、配乐表演儿歌 用圆舞板有感情，有节奏地表演儿歌。 推荐第2篇：小班教案太阳和月亮 第二周：太阳和月亮 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验音乐带来的不同意境。 2、初步理解“黑夜与白天”的不同。 3、尝试用“xx醒来了

4、”、“xx睡着了”说一句话。活动准备： 1、两段不同风格的音乐（森林狂想曲，摇篮曲）。 2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。活动过程： 一、故事导入 1、故事分享月亮去哪儿了？ 2、听音乐入室（播放森林狂想曲 ） 今天我们的课堂不仅来了很多小朋友，还来了两个特殊的客人哦。 3、出示图片太阳 （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹！ 4、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。 幼儿：月亮好。 教师：月亮出来

5、了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了 3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。） 教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。 4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了 6、

6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。） 教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄”。宝宝们跟老师念“夜晚静悄悄”。 三、学习有感情地朗读儿歌 1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵） 太阳和月亮 太阳出来了， 月亮出来了， 小鸟醒来了， 小花睡着了， 小树醒来了， 小草睡着了， 小朋友醒来了， 小朋友睡着了， 白天真热闹。 夜晚静悄悄。 2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。 教师：好听吗？ 幼儿：好听。 3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？ 教师：对

7、了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一起来试试，读读这一段。幼儿和教师一起念。 4、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听？ 指名回答。 教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。 幼儿和教师一起读。 5、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。 6、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌 四、游戏：白天和夜晚 太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？ （教师播放音乐森林狂想曲，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏

8、吧。接着播放音乐摇蓝曲，并说月亮出来了。做小动物睡觉的动作。） 推荐第3篇：小班语言教案：太阳和月亮 小班语言教案：太阳和月亮 小班语言教案：太阳和月亮 活动目标 1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。 2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。 活动准备 两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。 活动过程 1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友 以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“喜欢热闹。”月亮阿姨说：“喜

9、欢安静。”谁是他们的好朋友呢？小朋友能帮忙找一找吗？ 提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。 和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。） 2.利用图示学习诗歌 （1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把

10、他们从小图片中找出来，按顺序排排队。（教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。） （2）随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。 （3）提问：为什么说白天真热闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。） 一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗？） 3.根据学习创编诗歌 （1）老师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小

11、朋友能把它们编进诗歌里吗？（请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念。） （2）请小朋友来找找躲起来的小图片（提供与前不同的图片），排一排，念一念。 （3）教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。 小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。） 4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听仔细，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。） 活动评析 孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有获取知识

12、和经验的需要，教师的责任，就是满足孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。结构严谨的课堂教学活动更应如此，必须充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的情绪情感，引发孩子的情绪感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满足。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使想到朱静怡老师说过的一句话：“教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习服务的，教学活动中所有教具的呈现、教师

13、语言表情的运用，都应该是自然的、贴近孩子的，应该是最适合于孩子的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟悉的找朋友游戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友，从背景色彩的暗示和琴声的感染引出太阳公公喜欢热闹、月亮阿姨喜欢安静的不同特点，关注孩子无意注意到有意注意发展的特点，借助图片排序帮助幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助游戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。们的教学活动，是一场教师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。 孩子的学习是真实的，孩子的发展就

14、是不断重组已有经验，获得新的体验；教师的作用，就是发现孩子的“最近发展区”，并运用有效的策略推动孩子的发展。一个具体的教学活动，孩子的学习兴趣点在哪里，幼儿的已有经验、水平以及他们的认知特点，教师必须洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子发展，并借用自身的教育技巧，随时把握孩子的学习情绪，调节活动进程。太阳和月亮一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活经验，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的

15、新体验。真实的，才是有效的，推动孩子发展的，才是有价值的，们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的发展。 孩子是在与周围环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高结构的教学活动中，教师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，很多时候都是幼儿被动地回应老师的举动，就好像一群被老师牵着鼻子走的“小动物”（在很多教学活动中，孩子会被赋予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地接受老师的指令）。太阳和月亮一课，让们看到了师幼互动的最高境界老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始，老师简练

16、有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，体现了教师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的能力，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。 推荐第4篇：小班绘本教案月亮的味道 小班语言活动：月亮的味道（早期阅读） 班级：小班 执教教师：

17、 时间：2023.5.23 设计思路： 结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以吃和食物作为幼儿探索学习的方法和途径，来开展小班幼儿的阅读活动，将有效的提高幼儿语言表达的能力。因此，月亮的味道一课将运用幼儿喜欢吃的特点，将月亮变成了一种食物，幼儿通过将食物来感知抽象的月亮。 活动目标： 1.欣赏绘本月亮的味道，掌握句子来到我背上来，说不定我们能够得着。 2.能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。 3.体验集体阅读带来的乐趣。 活动重难点：用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。 活动准备： 月亮的味道PPT、食物大饼一个 活动过程： 一、播放PPT月亮图片，引导幼儿猜测、联想，引出活动内容。

18、 1.播放真实月亮图1。指导语：你们看到了什么？（月亮的图片）这个月亮它在哪儿？ 2.播放绘本月亮图。引导能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。引导 这个月亮它像什么？小朋友想不想尝一口？有没有哪个小朋友吃过月亮的？那小朋友们猜想一下月亮是什么味道的呢？ 二、欣赏绘本月亮的味道，掌握句子你到我背上来，说不定我们能够得着。 （一）引导幼儿观察绘本，初步理解故事内容。 1播放（图一至二）。指导语：哇！快看图上都有什么？小朋友再看看图上还有什么？小动物们想干嘛呢？ 2.播放（图三）。提问：小海龟爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它够着了吗？如果你是小乌龟你会怎么办呢？ 3.播放（图四至七）。提问：

19、小乌龟叫来了谁?他是怎么邀请自己的好朋友的？ （1）小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？ （2）长颈鹿会怎样邀请它的好朋友？最后，猴子够着月亮了吗？还差一点点，那小猴又会怎么办呢？ （3）后来，小动物们叫来了老鼠，小动物们是怎样邀请老鼠的？ 4.播放（七图至八）。提问：小老鼠最后吃到月亮了吗？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一个人吃月亮的吗？小朋友猜一猜小动物们吃到的月亮会是什么味道的？吃完月亮他们开心吗？他们为什么睡着了？ （二）教师完整讲述故事，帮助幼儿掌握句子你到我背上来，说不定我们能够得着。 1.教师讲述故事。 提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？ 2.幼儿学说句

20、子你到我背上来，说不定我们能够得着。 提问：小乌龟想摸月亮，他叫来了谁？他是是怎样邀请大象的？后来有叫来了那些小动物，他们是怎么邀请好朋友的？ 三、幼儿自由阅读小图书，体验阅读的乐趣。 1.认识封面、封底、正文。 2.提出阅读要求：一页一页轻轻翻，看的时候可以和旁边的小伙伴小声交流。 四、结束。 教师：原来小动物通过互相帮助吃到的月亮有那么多的味道啊，真开心。等会老师就请小朋友也一起来吃个大饼，我们待会也去尝尝这块大饼的味道。 活动延伸: 在阅读区投放图书月亮的味道，引导幼儿继续阅读，进一步了解故事内容。 附故事： 月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！ 夜里动物们望着月亮总

21、是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 爬到山顶，月亮近多了。可是，小乌龟还是够不着。 海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们能够得到呢！” 月亮想：“这是在和我玩游戏吧！” 大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。 “长颈鹿，你到我背上来，说不定我们一下就够到了！” 月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。 长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。 长颈鹿叫来了斑马。 “斑马，你跳到我背上，就会更近了！” 月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。 斑马努力伸

22、长了身子，可还是够不着。 斑马叫来了狮子。 “狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！” 月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。 动物们还是够不着月亮， 大家叫来了狐狸。“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。 月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。 眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。 狐狸叫来了猴子。“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！” 月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。 猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。猴子叫来了老鼠。“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！”月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。” 月亮已经有点累了，这回它没动。 老

23、鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后“咔嚓！” 他咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！ 然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。 这天夜里，大家挤在一起睡着了。 一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 小班语言活动：月亮的味道（早期阅读）教学反思 2023.5.23 瑞士画家麦克格雷涅茨笔下的绘本故事月亮的味道充满童趣。夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不

24、可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?在幼儿们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个诱人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚韧不拔”“坚持到底”“团结合作“”对幼儿们来说具有积极的教育意义。在进行月亮的味道写绘教学之前，我自己也反复地研读了这本绘本故事，试图从幼儿和成人的双重角度去阅读这本绘本。我带着让幼儿通过观察、想象绘本内容，感知体会绘本中的“团结”“分享”，然后由故事最

25、后水里的月亮引出幼儿对水里的月亮味道的想象进行绘本创作这样的教学目标进行教学。这次的绘本教学尝试，带给我更多的是对幼儿的认识和对今后绘本教学的反思。 一、要注重引导，培养幼儿的发散性思维 教学从让幼儿观察现实中月亮图片开始，引出幼儿对月亮味道的思考，把幼儿从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个幼儿的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导幼儿进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，幼儿的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。

26、”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”，我提问了很多幼儿，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的幼儿普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，幼儿见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对幼儿们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜没有及时抓住这次机会。 二、要注重想象，为幼儿创设想象的空间 现在的幼儿普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为幼儿创设想象的空间和机会。每一本绘本都是培养幼儿想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味

27、道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是怎样吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”等等，这些都可以为幼儿提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为幼儿创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请幼儿发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里幼儿想象的余地和幼儿的想象力。幼儿的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，幼儿的想象空间就变小了。正如课后研讨时老师们提到了，如果改成

28、你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，幼儿想象的空间会更大。 三、要注重语言训练，培养幼儿对文本的感悟能力 小班的幼儿往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强幼儿语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让幼儿在回答问题时要把话说完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。绘本月亮的味道和大多数绘本一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练幼儿语言的好素材。小班幼儿的语言表达适合从模仿开始，因此在教学月亮的味道时，我引导幼儿边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，幼儿在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿绘本中的语言，然

29、后故事接下来的情节就渐渐变成了幼儿和老师一起学用绘本语言进行讲述。在此基础上，我让幼儿思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？幼儿在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让幼儿思考小动物们是怎样吃到月亮的？有幼儿一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的绘本课后能将“分享”和“团结”的种子播撒到幼儿们的心里，在今后的行动中发芽开花。 推荐第5篇：小班语言教案 太阳和月亮 小班语言教案 - 太阳和月亮 院系：教育科学学院 专业：学前教育

30、班级：1203班 学号：1212034344 姓名：李婷 太阳和月亮 一、活动目标： 1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 2、萌发幼儿热爱大自然的情感。 3、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。 二、活动准备： 知识经验，两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片，各种头饰。 三、活动过程： 1导入:提问导入，激发幼儿兴趣。 (1)每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮忙找一找。 (2)提供白色背景纸和

31、黑色背景纸，分别播放两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。 (3)师幼一起观察两组图片，为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。) 2开展：实物讲解，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 （1）利用图示学习诗歌，理解诗歌的内容。 这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用

32、两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)教师随音乐朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。 （2）提出问题，增强幼儿对诗歌的理解能力。 为什么说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。) （3）幼儿自由朗诵，让幼儿感知诗歌的意境。让我们一起念念这首好听的诗歌吧！ 3延伸：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。 (1)刚才有几张小图片藏起来了，(出示两幅不同的小图片)现在

33、你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。) (2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。 (3)幼儿伴着音乐一起念一念新编的儿歌。 四、活动结束 游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 (1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细：谁出来了?你们可以怎样玩? (2)交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。 推荐第6篇：小班 会变得月亮 活动名称 小班会变的月亮 设计意图 当我们问小朋友：“月亮象什么？”大多数孩子会回答说：“是弯弯的，象香蕉、象小船”可儿说：“不对，昨天我看到的是圆圆

34、的月亮！”于是，孩子们对月亮的形状有了争论，我们便设计了月亮姐姐和小朋友捉迷藏的游戏材料，使孩子们了解月亮是变化的，也引起孩子给月亮姐姐穿新衣裳的兴趣。 活动目标 1、初步了解月亮是有变化的，简单画出不同形状的月亮。 2、有观察月亮变化的兴趣。活动准备 课件、不同的月亮图案、蜡笔。 活动过程 一、看看说说（价值分析：了解月亮的变化） 1、猜谜引出月亮：弯弯的，象香蕉，圆圆的，象镜子。 2、幼儿观察月亮的变化：第一天，月亮姐姐露出了一点点，第二天又露出了一点 小结：月亮姐姐真调皮，每天都在变，第一天圆圆的、胖胖的，第二天瘦一点，第三天瘦一点，第四点又瘦一点，一天一天瘦下去，一直瘦到到第十五天，第

35、十六天她又变得圆又圆。 重点提问：月亮姐姐每天是一样的吗？她是什么形状的？ 3、交流讨论：你最喜欢什么形状的月亮姐姐？为什么？ 小结：月亮姐姐有时圆圆的，就像，有时弯弯的，就像 二、儿歌：吃饼干（价值分析：以儿歌的形式加深幼儿对于月亮变化的理解。） 幼儿边吃饼干边念儿歌：圆饼干当月亮，一掰二，月亮变小船。咬一口， 月亮变香蕉，再咬一口，月亮变眉毛。啊呜一口，月亮下班了。 三、游戏“月亮变变变”（价值分析：在绘画中加深对月亮变化的理解） 1、涂色：我们一起把月亮变得亮又亮吧。 2、幼儿涂色，教师观察孩子们涂色的情况。 四、延伸活动 在区域活动中，给涂色的不同月亮进行排队。 推荐第7篇：小班语言：

36、太阳和月亮 小班语言活动：太阳和月亮 活动目标： 1、感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了” 2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。 3、培养幼儿喜欢诗歌的情感。活动准备； 1、课件 2、音乐：欢乐颂、摇呀摇 活动过程； 一、理解诗歌第一段内容： 1、看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？ 教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。 2、太阳出来了，还有谁醒来了？ 小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真热闹。 3、小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？ 他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。 4、感受热闹的音乐

37、：随欢乐颂的音乐，师生共舞。 二、继续看课件，理解第二段内容。 1、提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？ 教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。 2、提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。 3、感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。 在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。 三、完整欣赏： 1、放课件，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。 2、提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片） 3、看课件师生朗诵诗歌。 四、感受

38、音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。 1、太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。 2、听音乐：欢乐颂和摇呀摇 提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？ 3、小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。 五、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。 太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片） 六、游戏：白天和黑夜。游戏规则：

39、欢乐颂的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。 推荐第8篇：小班诗歌太阳和月亮 小班诗歌活动计划：太阳和月亮 设计意图： 太阳和月亮是一首简单而有趣的诗歌，适合小班幼儿的年龄特点。诗歌中运用拟人的手法，从孩子所熟悉的动植物入手，形象地呈现了白天与黑夜的画面，贴近孩子的生活，容易让孩子理解。活动拟通过图片与音乐合一的视听形式，营造美的氛围，不露痕迹地引导孩子感受“白天真热闹、夜晚静悄悄” 两者对比所形成的动静交替以及诗歌的意境，引发幼儿对文学作品的兴趣和学习的欲望。 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受白天的热闹与夜晚的宁静。 2、尝试用合适

40、的语调和动作朗诵与表演。活动准备： 知识准备：幼儿已初步了解白天和黑夜。 材料准备：两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、小鸟、小树、小花、小草、小朋友醒着及睡着等）。 活动过程： 一、播放音乐，情景引入 指导语：天渐渐亮了，太阳升到了天空中。小朋友们都从睡梦中醒来了，我们会做什么呢？ 夜深了，月亮悄悄爬上空中，这时候我们会做什么呢？ （教师引导幼儿伴随音乐做出相应的动作） 二、完整欣赏和理解诗歌。 1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。 提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？（结合幼儿的回答出示相应的图片） 2、教师无伴奏朗诵诗歌，

41、结合图片引导幼儿理解诗歌的内容。 （1）在白天背景图上操作小图片，并结合提问理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第一段） （2）在夜晚背景图上操作小图片，并结合提问理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段） 三、学习朗诵诗歌。 1、完整朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。 2、配乐再次完整朗诵诗歌：引导幼儿结合音乐及动作表演，完整朗诵诗歌。 四、发散想象，拓展诗歌内容。 1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小树、小朋友醒来了，还有谁会醒来呢

42、？ （引导幼儿完整表达“太阳出来了，醒来了） 2、夜晚，月亮出来了，小草、小花、小朋友睡着了，还有谁会睡着呢？ （引导幼儿完整表达“月亮出来了，睡着了） 附：诗歌太阳和月亮 太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。 月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了 ，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。 推荐第9篇：小班诗歌太阳和月亮 小班诗歌太阳和月亮 小班诗歌太阳和月亮 活动目标： 1、仔细看图，了解白天和黑夜的不同。 2、掌握诗歌对比的写法，创编诗歌。 3、认读重点字词：太阳、白天、黑夜。 活动准备：大图书，诗歌影碟。 活动过程： 一、幼儿观察大图书 教师和幼儿一起讨论诗歌内容，说一说自己

43、看到了什么，它们在干什么？ 二、理解阅读 1、放影碟幼儿欣赏诗歌，教师指导阅读。 （1）诗歌里说到了谁？幼儿回答时教师一一出示小图片：“太阳”, “月亮”，及相应大字卡“太阳”帮助幼儿记忆。 （2） 诗歌说太阳出来的时候是怎样的？月亮出来时，又是怎样的？出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓励幼儿用诗歌中的话说出来。 （3）游戏：白天和黑夜 教师出示字卡与幼儿一起大声认读上面的字，然后任取一张，幼儿认读，是“白天“字卡，幼儿站起来，“黑夜”幼儿做睡觉状，“太阳”幼儿就双臂伸直向上。 （4）幼儿和教师一起朗诵诗歌，感受诗歌中蕴含的动静结合的韵律。 三、创造活动 1、在理解诗歌内容的基础上，激发幼儿想象：太阳出来了，除了小树、小鸟、小朋友醒来了，还有谁也醒来了？月亮出来了，除了小花、小草、