2023年教案说课稿资料.docx

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1、2023年教案说课稿资料 田园诗情说课材料稿 一、说教材 这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。 教学目标： 1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 2、了解荷兰美丽的田园风光。 教学重点、难点： 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 二、说教法 在泉城、九寨沟两篇课

2、文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。这篇课文通过几个鲜明、生动的画面 ：描写了荷兰优美宁静的田园风光，在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较生刻、比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。教师在组织交流的过程中，抓住重点，知道整体感知，读懂课文。在此基础上让 学生朗读自己认为优美的段落，背诵一两部分，积累优美词句。然后安排小导游活动，进行迁移性训练，促进学生积累内化课文语言。最后，设计拓展性的练习，找一找有关荷兰的资料。 三、说过程 （一）、

3、情景激趣 学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔 同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。 田园诗情所描绘的是荷兰的异国风情，学生在这方面的感性积累较少，创设情景渲染，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生在享受音像带来的美妙感受之余，一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这就为下面的学习奠定了情感基础。 （二）、个体自学、整体感知 出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。

4、这一环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体交流作准备。 （三）、交流感悟、指导朗读 1、交流：你最喜欢哪一处美丽的风光呢？为什么？在学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。 重点理解下列语句： （）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 （）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。 （）沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 2、怎样理解“这就是真正的荷兰”？这里启

5、发学生从整体上回顾课文内容，更加深了对课文的理解，也为下一个环节作好了准备。 这一环节，不同学习风格、思维方式、表现形式的学生个体，通过各种方法进行交流，相互启发、相互补充，他们既主动获取了知识，又实现思维、智慧上的碰撞，促进其个性健康、和谐的发展。 （四）、积累迁移 假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，人们把它称作。我们首先来到碧绿如丝绒般的草原 ，接着又来到碧绿的低地。到了傍晚，我们上了小船，航行在运河之中。啊，这就是真正的荷兰。 让学生想象成为导游，激发了学习兴趣，培养了他们的主人翁意识，使他们与课文内容贴得更近，促进了学生积累内化课文语言。

6、 （五）、拓展延伸 荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？课后以小组为单位上网去找一找有关荷兰的资料、图 片。 学生学了课文意犹未尽，这部分有利于激发学生的探究欲望，培养合作精神，同时也丰富了他们 的感性积累。 板书设计： 田园诗情 田园诗情第二课时教学设计 崔河中心小学 李小利 教学目标 1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 2、了解荷兰美丽的田园风光。 教学重点、难点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学过程： 一、以“田园”为切入点 激发兴趣 1这节课我们继续学习田园诗情读题 这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（ 多么富有诗意

7、多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题 2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？ 随机板书：奶牛流动图骏马驰骋图家畜休闲图傍晚挤奶图夜幕寂静图。 二、细读探究，品味荷兰 1、过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！ （一) 奶牛图 1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节 2.学生自读后 师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多 姿态各异 快乐自在 顽皮严肃 ) 3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。

8、4.练读 指读 评读 齐读 5.配图解说 看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？ （1）出示奶牛图 这就是荷兰草原上奶牛 谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练 出示 有的牛背上（ ），正在（ ）；有的（ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）；老牛（ ），好似（ ）。 （2）指名说 （3）齐读 ，说话练习 可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看 用这样的句式来把它们介绍个大家 先练习练习出示 有的奶牛（牛犊）-，活像（好似 仿佛）- 6 同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。 7那么，这些快乐的奶牛们生

9、活在怎样的环境中呢? 预设碧绿如丝绒般的草原 出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 “丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦） 你能把它美美地读一读吗 指读 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉 感情朗读 预设郁金香 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多 美） 指读 感情朗读 在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。 8喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛

10、草原牧歌 姿态各异的奶牛等） （二）“骏马图” 1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？ （骏马） 2、交流 A骏马强壮 “剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读 评读 出示画面（ 读出骏马的力量 健壮 神气） 赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风 ） B骏马奔驰 “除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人” （画面出示指读段落） 3、齐读 4 谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马 千军万马奔天下 ） （三）“家畜图 1 这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢 你们看 引

11、读：文字出示 在天堂般的绿色草原上，-黑色的猪群成千上万的小鸡-成群结队的长毛山羊-。 2出示图 这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由 很悠闲） 3 齐读 对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。 4在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。 （四）夜幕图 随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？ 请用一个字概括它的特点 1.学生默读，指名概括 （静） 2.请你把这两段中描写静的

12、词或词组用笔圈出来，并试着读好它们 3.生边圈边读 4.交流 （ 寂静平静）能把这两个词放在课文的句子中 把句子读好吗？指读 评读 5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。 6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读 5、6节 四、总结全文 升华感情 1.深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂这就是荷兰，这就是真正的荷兰。（画面出示 这就是真正的荷兰！） 2今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？（结合课文内容简单叙述 风景如画 无拘无束自由自在） 3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题 板书： 10、田园诗情 水之国，花之国，牧场之国 真正的荷兰 奶牛图 骏马图 家畜图 挤奶图 夜幕图 美丽迷人的 天堂般的动物世界宁静安谧的 生机勃勃骏马驰骋家畜悠闲沉默 寂静神秘 教案说课稿资料 说课稿资料 灰雀说课稿资料 富饶的西沙群岛说课稿教案文档资料 教案说课稿 说课稿教案 孔子教案说课稿 气质教案说课稿 位置教案说课稿 秋水教案说课稿