2-5西方人文主义思想的起源（公开课）.ppt

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1、第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 第第 5 5 课课 西方人文主义西方人文主义思想的起源思想的起源课标要求：了解古代希腊智课标要求：了解古代希腊智课标要求：了解古代希腊智课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人者学派和苏格拉底等人对人者学派和苏格拉底等人对人者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精的价值的阐述，理解人文精的价值的阐述，理解人文精的价值的阐述，理解人文精神的内涵。神的内涵。神的内涵。神的内涵。西方人文精神起源和发展阶段西方人文精神起源和发展阶段单元概述和引言分析单元概述和引言分析萌芽萌芽 压抑压抑 发展发展 成熟成熟公元前公元

2、前5 5世纪，智者学派世纪，智者学派 基督统治时期基督统治时期文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革 启蒙运动启蒙运动第第5 5课课 西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源一、一、“人是万物的尺度人是万物的尺度”智者学智者学派派1.1.智者学派：含义智者学派：含义 探索主题和方法探索主题和方法2.2.产生原因：民主政治产生原因：民主政治 人的地位人的地位 学者关注学者关注3.3.代表人物代表人物和和主要思想主要思想：起初，起初，普罗泰格普罗泰格拉默默无闻。后来他流浪拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年。一天，他突然冲出到雅典，埋头沉思了几年。一天，他突然冲出门对人们大喊：门对人们大

3、喊：“人是万物的尺度人是万物的尺度。你们与其。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活物质生活”。恰巧那会儿雅典的老百姓正为战。恰巧那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着，而普的实用主义迎争造成的缺吃少穿愁苦着，而普的实用主义迎合了众人心思，于是迅速威名远扬。合了众人心思，于是迅速威名远扬。普普普普罗罗罗罗泰泰泰泰格格格格拉拉拉拉普罗泰格拉普罗泰格拉“一喊出名一喊出名”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。度，也是不存在的事物不存在的尺度。至至于神于神,我既不知

4、道他们是否存在我既不知道他们是否存在,也不知道他们也不知道他们像什么东西像什么东西,有许多东西是我们认识不了的。有许多东西是我们认识不了的。”“万物存在与否万物存在与否,事物的形态性质事物的形态性质,全在于人全在于人的感觉。的感觉。正如一阵风吹来正如一阵风吹来,你觉得冷它就是冷的你觉得冷它就是冷的;我觉得热它就是热的。我觉得热它就是热的。”“每个人都应该有自己的道德标准每个人都应该有自己的道德标准”“Manisthemeasureofallthings”智者学派思想主张智者学派思想主张第第5 5课课 西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源一、一、“人是万物的尺度人是万物的尺度”智者学智者

5、学派派1.1.智者学派：含义智者学派：含义 探索主题和方法探索主题和方法2.2.产生原因：民主政治产生原因：民主政治 人的地位人的地位 学者关注学者关注3.3.代表人物代表人物和和主要思想主要思想：(1)(1)普罗泰格拉普罗泰格拉“人是万物的尺度人是万物的尺度”(含义含义)(2)(2)反对迷信，强调自由。反对迷信，强调自由。(3)(3)每人都有自己的判断标准，不应强求一律每人都有自己的判断标准，不应强求一律4.4.思想评价思想评价：积极积极 局限性局限性 学思之窗：学思之窗：“人是万物的尺度，是存在的事物存在人是万物的尺度，是存在的事物存在的的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度尺度，也是不存在

6、的事物不存在的尺度”。局限性：局限性：否定了制度、法律和道德对人行为的否定了制度、法律和道德对人行为的 绝对约束力，过分强调个人主观感受绝对约束力，过分强调个人主观感受 容易导致主观随意性和极端个人主义容易导致主观随意性和极端个人主义 不利建立正常社会秩序和社会公德。不利建立正常社会秩序和社会公德。进步性：进步性：强调肯定人价值，否定神的意志，树强调肯定人价值，否定神的意志，树 立人的尊严和权威，立人的尊严和权威，强调自由强调自由。体现。体现 人文主义本质，人文主义本质，是是思想启蒙和解放。思想启蒙和解放。欧提勒士欧提勒士和和普罗泰戈拉普罗泰戈拉的的半费之讼半费之讼 这是一个有关辩护的古老故事

7、，这是一个有关辩护的古老故事，这是一个有关辩护的古老故事，这是一个有关辩护的古老故事，欧说，青，欧说，青，欧说，青，欧说，青，出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。我是您的学出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。我是您的学出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。我是您的学出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。我是您的学生，您的那一套咱也会，生，您的那一套咱也会，生，您的那一套咱也会，生，您的那一套咱也会，面对这个面对这个面对这个面对这个“半费之讼半费之讼半费之讼半费之讼”，法官不知所措。无法作出裁决。法官不知所措。无法作出裁决。法官不知所措。无法作出裁决。法官不知所措。无法作出裁决。故事暴露了智者学派哪

8、些不足之处？有何启示？故事暴露了智者学派哪些不足之处？有何启示？故事暴露了智者学派哪些不足之处？有何启示？故事暴露了智者学派哪些不足之处？有何启示？结论：结论：结论：结论：说明智者学派只重视追求名利、知识和技能，说明智者学派只重视追求名利、知识和技能，说明智者学派只重视追求名利、知识和技能，说明智者学派只重视追求名利、知识和技能，忽视伦理道德，导致道德沦丧。忽视伦理道德，导致道德沦丧。忽视伦理道德，导致道德沦丧。忽视伦理道德，导致道德沦丧。认识：认识：认识：认识：要加强思想道德教育要加强思想道德教育要加强思想道德教育要加强思想道德教育。爱因斯坦说过，只用专。爱因斯坦说过，只用专。爱因斯坦说过，

9、只用专。爱因斯坦说过，只用专 业知识教人是不够的，它只可以使人成为一种业知识教人是不够的，它只可以使人成为一种业知识教人是不够的，它只可以使人成为一种业知识教人是不够的，它只可以使人成为一种 有用的工具，但不能成为一个和谐发展的人。有用的工具，但不能成为一个和谐发展的人。有用的工具，但不能成为一个和谐发展的人。有用的工具，但不能成为一个和谐发展的人。“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我我要教诲和劝勉我遇到的每一个人要教诲和劝勉我遇到的每一个人要要认识你认识你自己自己。有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度你们不你们不能只追求荣誉和享乐能只追求荣誉和享乐

10、,要知道要知道,知识才是美德知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。这就是我的教义。”苏格拉底的演讲苏格拉底的演讲Socrates二、二、“美德即知识美德即知识”苏格拉苏格拉底底1.1.产生背景产生背景：雅典世风日下、道德沦丧雅典世风日下、道德沦丧2.2.思想主张思想主张：(1)“(1)“有思想力有思想力的人是万物的尺度的人

11、是万物的尺度”(2)“(2)“美德即知识美德即知识”Socrates隐士与熊的故事隐士与熊的故事 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。跑了，隐士的脑袋也成了两半。这则这则寓言说明了什么寓言说明了什么“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险”没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知没有人自愿做恶，之所以作恶

12、是出于无知;没有知识，甚至无法去道德没有知识，甚至无法去道德没有知识，甚至无法去道德没有知识，甚至无法去道德 认识你自认识你自认识你自认识你自己己己己,知识来源教育知识来源教育知识来源教育知识来源教育重视教育，学习知识重视教育，学习知识重视教育，学习知识重视教育，学习知识二、二、“美德即知识美德即知识”苏格拉苏格拉底底1.1.产生背景产生背景：雅典世风日下、道德沦丧雅典世风日下、道德沦丧2.2.思想主张思想主张：(1)“(1)“有思想力有思想力的人是万物的尺度的人是万物的尺度”(2)“(2)“美德即知识美德即知识”(3)(3)善是人内在灵魂善是人内在灵魂 (4)(4)教育的重要性作用教育的重要

13、性作用3.3.影响：人类精神觉醒重要表现影响：人类精神觉醒重要表现 哲学成为研究哲学成为研究“人人”的学问的学问Socrates苏格拉底之死苏格拉底之死Plato 1.1.柏拉图柏拉图 代表作代表作 关注焦点关注焦点 思想思想 思想思想:社会分工社会分工 理性思考理性思考 万物本原万物本原 影响影响:为理性主义发展奠定基础为理性主义发展奠定基础2.2.亚里士多德亚里士多德(最博学的人最博学的人)关注点关注点 思想思想:自然界中人最高级自然界中人最高级 真理高于一切真理高于一切 强调理性强调理性,承认感觉作用承认感觉作用 科学调查科学调查,创建逻辑论证系统创建逻辑论证系统 影响影响:充分体现充分

14、体现的的人文精神人文精神Aristotle三、柏拉图和亚里士多德三、柏拉图和亚里士多德流派流派流派流派代代代代 表表表表 主要观点主要观点主要观点主要观点体现的人文精神体现的人文精神体现的人文精神体现的人文精神自然自然自然自然哲学哲学哲学哲学泰勒斯泰勒斯泰勒斯泰勒斯万物由水生成万物由水生成万物由水生成万物由水生成打破传统神学束缚，打破传统神学束缚，打破传统神学束缚，打破传统神学束缚，人的觉醒人的觉醒人的觉醒人的觉醒智者智者智者智者学派学派学派学派普罗泰普罗泰普罗泰普罗泰格拉格拉格拉格拉人是万物的尺度人是万物的尺度人是万物的尺度人是万物的尺度不强求道德一律不强求道德一律不强求道德一律不强求道德一

15、律强调强调强调强调人的价值和尊严人的价值和尊严人的价值和尊严人的价值和尊严人文主义本质体现人文主义本质体现人文主义本质体现人文主义本质体现三大三大三大三大古典古典古典古典哲学哲学哲学哲学思想思想思想思想家家家家苏格苏格苏格苏格拉底拉底拉底拉底有思想力的人是有思想力的人是有思想力的人是有思想力的人是万物的尺度万物的尺度万物的尺度万物的尺度,美美美美德即知识德即知识德即知识德即知识,教育教育教育教育对美德同样重要对美德同样重要对美德同样重要对美德同样重要 重视人重视人重视人重视人的美德的美德的美德的美德；使哲；使哲；使哲；使哲学真正成为一门研究学真正成为一门研究学真正成为一门研究学真正成为一门研究

16、“人人人人”的学问的学问的学问的学问柏拉图柏拉图柏拉图柏拉图 鼓励独立思考鼓励独立思考鼓励独立思考鼓励独立思考重视人的理性重视人的理性重视人的理性重视人的理性亚里士亚里士亚里士亚里士多德多德多德多德人类是自然界最人类是自然界最人类是自然界最人类是自然界最高级的高级的高级的高级的不断不断不断不断追求真理，了解追求真理，了解追求真理，了解追求真理，了解未知未知未知未知；重视人重视人重视人重视人的逻辑的逻辑的逻辑的逻辑人文主义内涵人文主义内涵:(humanism)以人为本，关心人，以人为本，关心人，关心人的精神关心人的精神生活；生活；尊重人性和人的价值，尊重人性和人的价值，尤其是尊尤其是尊重人作为精

17、神存在的价值重人作为精神存在的价值。张扬人的理张扬人的理性、创造性，充分肯定人们对幸福、尊性、创造性，充分肯定人们对幸福、尊严和真理的追求。严和真理的追求。课后：学习延伸和本课测评课后：学习延伸和本课测评 希腊神话希腊神话:怪兽斯芬克斯用谜语问过路人，怪兽斯芬克斯用谜语问过路人，“早晨用四只早晨用四只脚走路脚走路,中午中午用两只用两只脚走路脚走路,傍晚用傍晚用三三只只脚走路的是什么东西脚走路的是什么东西”。许多人回答不出来。许多人回答不出来就被就被它吃它吃掉了。掉了。最终少年英雄最终少年英雄俄狄浦斯给出了俄狄浦斯给出了正确正确的的谜底谜底“”。故事故事体现了古希腊怎样的哲学思想？体现了古希腊怎

18、样的哲学思想？A.A.重视重视对人自身的探讨对人自身的探讨 B.B.尊重尊重自然规律自然规律 C.C.强调强调人是世界的主宰人是世界的主宰 D.D.渴望渴望征服自然征服自然人人A智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底万物尺度万物尺度万物尺度万物尺度 人人人人有思想力的人有思想力的人有思想力的人有思想力的人不不同同点点道德方面道德方面道德方面道德方面忽视道德忽视道德忽视道德忽视道德造成道德沦丧造成道德沦丧造成道德沦丧造成道德沦丧重视伦理道德重视伦理道德重视伦理道德重视伦理道德美德即知识美德即知识美德即知识美德即知识社会约束社会约束社会约束社会约束强调个人自由强调个人自由强调个人自由强调个人自由相对约束

19、相对约束相对约束相对约束绝对约束力绝对约束力绝对约束力绝对约束力绝对遵从绝对遵从绝对遵从绝对遵从真理标准真理标准真理标准真理标准 每人有自己标准每人有自己标准每人有自己标准每人有自己标准 真理有客观标准真理有客观标准真理有客观标准真理有客观标准相相同同以人为研究对象，肯定人价值以人为研究对象，肯定人价值以人为研究对象，肯定人价值以人为研究对象，肯定人价值注重人性；体现和属于人文主义精神注重人性；体现和属于人文主义精神注重人性；体现和属于人文主义精神注重人性；体现和属于人文主义精神认认识识苏的思想在智者学派的基础上有升华完善，苏的思想在智者学派的基础上有升华完善，苏的思想在智者学派的基础上有升华完善，苏的思想在智者学派的基础上有升华完善，说明人类思想体系的形成，总是在继承与发说明人类思想体系的形成，总是在继承与发说明人类思想体系的形成，总是在继承与发说明人类思想体系的形成，总是在继承与发展中向前迈进的。展中向前迈进的。展中向前迈进的。展中向前迈进的。