必修3第5课西方人文主义思想的起源(第一轮复习) (2).ppt

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1、必修3第5课西方人文主义思想的起源(第一轮复习)人人是神灵的玩物是神灵的玩物人人是万物的尺度是万物的尺度人人是理性的动物是理性的动物人人人人生而平等生而平等古希腊先哲对古希腊先哲对古希腊先哲对古希腊先哲对“人人人人”的思考的思考的思考的思考起源起源(前前前前5C5C5C5C中叶中叶中叶中叶)古代希腊思想家古代希腊思想家对对“人人”的重视的重视发展发展(14(14(14(14至至至至17C)17C)17C)17C)文艺复兴和宗教文艺复兴和宗教改革（人文主义）改革（人文主义）成熟成熟(17(17(17(17至至至至18C)18C)18C)18C)启蒙运动启蒙运动（理性主义）（理性主义）发展发展成熟

2、成熟l前前5C5C中叶以后（奴隶制）中叶以后（奴隶制）l古希腊人文思想、智者学派等古希腊人文思想、智者学派等西方人文精神的起源与发展（单元线索）西方人文精神的起源与发展（单元线索）产生产生l141417C17C（近代）（近代）l文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革l171718C18Cl启蒙运动启蒙运动目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。内涵。第二单元第二单元 西方西方人文精神人文精神的起源及其发展的起源及其发展西西方方人人文文精精神神起源：起源：公元前起源：起源：公元前5C5C中

3、叶以后，中叶以后，古希腊思想家对人的重视古希腊思想家对人的重视黑暗的中世纪黑暗的中世纪发展：发展：1414至至16C16C文艺复兴、宗教改革文艺复兴、宗教改革成熟：成熟：1717、18C18C启蒙运动启蒙运动第第5 5课课 西方人文主义的起源西方人文主义的起源目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。价值的阐述，理解人文精神的内涵。的概念的概念始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为：始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为：关心人，以人为本，尊重人的价值，尊重精关心人，以人为本，尊重人的价值，尊重精神的价值神的价值

4、人文精神为什么起源于人文精神为什么起源于公元前世纪的古希腊公元前世纪的古希腊?人在社会的地位日益突出人在社会的地位日益突出 一、西方人文主义思想出现的背景一、西方人文主义思想出现的背景古希腊奴隶制经济的繁荣奴隶制民主政治发展到顶峰奴隶制民主政治发展到顶峰 人文主义最初代表人文主义最初代表智者学派智者学派产生产生政治政治：城邦民主政治发展：城邦民主政治发展人在社会中地位的日益突出人在社会中地位的日益突出经济经济:奴隶制工商业的发展奴隶制工商业的发展希腊的地理环境希腊的地理环境城邦体制城邦体制人人文文主主义义出出现现背背景景二、古希腊人文主义思想家的代表二、古希腊人文主义思想家的代表（一）智者学派

5、：（一）智者学派：向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称巧和参政知识的职业教师，自称“智者智者”智者交流中智者交流中 研究领域：研究领域：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思自己思自己普罗泰格拉普罗泰格拉 普罗泰格拉普罗泰格拉（ProtagorasProtagoras），），公元前公元前5 5世纪希腊哲学家，智者学世纪希腊哲学家，智者学派的主要代表人物，民主派政治家派的主要代表人物，民主派政治家伯利克里的至友。他一生旅居各伯利克里的至友。他一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是地，

6、收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的当时最受人尊敬的“智者智者”。据说。据说晚年因晚年因“不敬神灵不敬神灵”被控，著作被控，著作论神论神被焚，本人被逐出雅典，被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中遇难。在渡海去西西里的途中遇难。代表人物代表人物人的感觉是判定一切的准绳。人的感觉是判定一切的准绳。认为判断是非善恶的标准，只能是认为判断是非善恶的标准，只能是个人个人的的感觉和利害，强调感觉和利害，强调个人个人选择。选择。正如一阵风吹过，有人觉得冷，正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬意，全在于个人的感觉。有人觉得惬意，全在于个人的感觉。”1.1.“人是万物的尺度人是万物的尺度”2.2.

7、在社会道德方面，每个人都应该有自己的在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律判断标准，不应强求一律思想主张思想主张探究：评价普罗泰格拉探究：评价普罗泰格拉“人是万物的尺度人是万物的尺度”肯定肯定人的人的价值，树立了人的尊严和权威，体现了人价值，树立了人的尊严和权威，体现了人文主义的本质文主义的本质但忽视了道德法律对人的约束，导致道德沦但忽视了道德法律对人的约束，导致道德沦丧，社会动乱丧，社会动乱公元前5世纪前后古希腊出现智者学派的社会条件是（）A民主政治发展到顶峰B出现一批自然哲学家C城邦军事发达D学者研究“神”的本质A1、西方人文主义精神的源头来处、西方人文主义精神的源头来

8、处A、希腊、希腊 B、罗马、罗马 C、意大利、意大利 D、英国、英国2、智者学派出现的主要原因是、智者学派出现的主要原因是A、古代希腊封建民主政治的发展、古代希腊封建民主政治的发展B、人成为社会的中心、人成为社会的中心C、古代希腊奴隶制民主政治的发展、古代希腊奴隶制民主政治的发展D、人们对社会现实和宗教的怀疑。、人们对社会现实和宗教的怀疑。3、智者学派研究的主题是、智者学派研究的主题是A、自然界的各种现象、自然界的各种现象 B、研究神的本质、研究神的本质C、研究事物客观的本质、研究事物客观的本质 D、研究人和人类社会、研究人和人类社会ACD“人是万物的尺度”是谁的名言A普罗泰格拉B苏格拉底C柏

9、拉图D安提丰A(二）苏格拉底二）苏格拉底二）苏格拉底二）苏格拉底 苏格拉底：苏格拉底：前前469年年前前399年，古希腊著名年，古希腊著名哲学家，他和他的学生哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为亚里士多德被并称为“希腊三贤希腊三贤”。他被后人。他被后人广泛认为是西方哲学的广泛认为是西方哲学的奠基者。奠基者。苏格拉底这些观点提出的背景苏格拉底这些观点提出的背景苏格拉底这些观点提出的目的苏格拉底这些观点提出的目的智者学派忽视道德；智者学派忽视道德；公元前公元前5 5世纪后期，雅典世风日下、道德沦丧，世纪后期，雅典世风日下、道德沦丧，城邦制度衰颓；城邦制度衰

10、颓；为了重建道德价值观，挽救衰颓的城邦制度为了重建道德价值观，挽救衰颓的城邦制度 苏格拉底苏格拉底（前（前469前前399）二、美德即知识二、美德即知识苏格拉底苏格拉底 1、思想主张：、思想主张：“有思想力的人有思想力的人是万物的尺度是万物的尺度”（界定什么样（界定什么样的的“人人”）提出提出“美德即知识美德即知识”，教育对美德同样重要，教育对美德同样重要 “认识你自己认识你自己”（提出善是人内在的灵魂，（提出善是人内在的灵魂，作作恶是出于无知，恶是出于无知，教育教育可使人认识自己灵魂之可使人认识自己灵魂之 内内已有的美德已有的美德 ）“美德即知识美德即知识”“如果知识包括了一切如果知识包括了

11、一切的善，的善，那么我们认为美那么我们认为美德即知识就是对的。德即知识就是对的。”苏格拉底苏格拉底 苏格拉底对人性的研究是人类精神觉苏格拉底对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人人”的学问。的学问。2 2、影响：、影响：人是万物的尺度人是万物的尺度 有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度 感觉即知识感觉即知识 美德即知识美德即知识都以人为研都以人为研究对象，肯究对象，肯定人的价值定人的价值 对话对话【探究活动探究活动】：智者学派和苏格拉底智者学派和苏格拉底的思想有何异同点？的思想有何异同点？智者学派和苏格拉底思想的异同点：

12、智者学派和苏格拉底思想的异同点：相同点：相同点：不同点：不同点：都是以人和人类社会为研究对象，都是以人和人类社会为研究对象，肯定人的价值，重视人的作用，体肯定人的价值，重视人的作用，体现人文主义精神。现人文主义精神。智者学派智者学派提出提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”强调个人强调个人的作用，的作用，忽视社会道德忽视社会道德苏格拉底苏格拉底倡导倡导“有思想力的人有思想力的人是万物的尺度是万物的尺度”，强调道德对人作用，认为，强调道德对人作用，认为美德即知识美德即知识（3）善是人的内在灵魂）善是人的内在灵魂（4）教育促进对美德的认识）教育促进对美德的认识 最优秀的人就是你自己。最优秀的人就是你

13、自己。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。教育是教育是把我们的把我们的内心内心勾引出来的勾引出来的工具和方法工具和方法。二、“美德即知识”苏格拉底 公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪结合以下材料苏格拉底的思想主张。结合以下材料苏格拉底的思想主张。提出“美德即知识”的哲学家是（）泰勒斯苏格拉底柏拉图亚里士多德B智者学派和苏格拉底都关注的问题是（）A自然界B教化人民C人类社会D道德C 孟子的思想与古代希腊哪位思孟子的思想与古代希腊哪位思想家有相似之处？想家有相似之处？相似之处：1、出生的时代很接近，、出生的时代很接近，所处的时代也很相

14、似所处的时代也很相似2、都是伟大教师的典型、都是伟大教师的典型3、都主张美德和教育、都主张美德和教育4、本身都未曾留下著作，、本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著其理论皆散见于学生的著作中作中5、都关注人，人与社会，都关注人，人与社会，因此都因此都具有早期人文主义具有早期人文主义色彩。色彩。不同之处：不同之处：目标上，孔子从君主统目标上，孔子从君主统治出发，根本上是治出发，根本上是压制了人压制了人的个性发展的个性发展。而苏格拉底强调人在社而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，会中的地位权利责任，有利有利于个性发展于个性发展。（三）柏拉图（三）柏拉图柏拉图，古希腊哲学家，生于雅典的贵柏拉

15、图，古希腊哲学家，生于雅典的贵柏拉图，古希腊哲学家，生于雅典的贵柏拉图，古希腊哲学家，生于雅典的贵族家庭，受过良好的教育，族家庭，受过良好的教育，族家庭，受过良好的教育，族家庭，受过良好的教育，20202020岁时成为岁时成为岁时成为岁时成为苏格拉底的学生，一生景仰他的老师的苏格拉底的学生，一生景仰他的老师的苏格拉底的学生，一生景仰他的老师的苏格拉底的学生，一生景仰他的老师的思想和人格。他早年的抱负是做一个有思想和人格。他早年的抱负是做一个有思想和人格。他早年的抱负是做一个有思想和人格。他早年的抱负是做一个有名的政治家，但他的政治计划却屡遭挫名的政治家，但他的政治计划却屡遭挫名的政治家，但他的

16、政治计划却屡遭挫名的政治家，但他的政治计划却屡遭挫败。政治理想的破灭却成就了他哲学家败。政治理想的破灭却成就了他哲学家败。政治理想的破灭却成就了他哲学家败。政治理想的破灭却成就了他哲学家显赫的名声。公元前显赫的名声。公元前显赫的名声。公元前显赫的名声。公元前387387387387年从西西里返年从西西里返年从西西里返年从西西里返回雅典后，他在以希腊英雄阿卡德穆命回雅典后，他在以希腊英雄阿卡德穆命回雅典后，他在以希腊英雄阿卡德穆命回雅典后，他在以希腊英雄阿卡德穆命名的运动场附近创立学院名的运动场附近创立学院名的运动场附近创立学院名的运动场附近创立学院雅典学院雅典学院雅典学院雅典学院，成为西方最早

17、的高等学府，也就是，成为西方最早的高等学府，也就是，成为西方最早的高等学府，也就是，成为西方最早的高等学府，也就是现在意义上的大学的前身。现在意义上的大学的前身。现在意义上的大学的前身。现在意义上的大学的前身。柏拉图柏拉图关注焦点：关注焦点：代代 表表 作：作：（1）观点：）观点：（2）评价：）评价：为理性主义的发展奠定了基础。为理性主义的发展奠定了基础。(前前427427前前347)347)人类社会人类社会理想国理想国根据根据智慧品德智慧品德进行明确分工进行明确分工,各司其责各司其责;鼓励人们独立鼓励人们独立理性思考理性思考理想国理想国书影书影柏拉图代表作柏拉图代表作柏拉图代表作柏拉图代表作

18、（四）亚里士多德（四）亚里士多德（1 1）1.1.关注关注 2.2.主张主张3 3地位：地位：（前（前384384前前322322）自然界和人类生活自然界和人类生活在自然界中，在自然界中，人类是最高级人类是最高级古希腊最博学的人古希腊最博学的人“我爱我师，但我更爱真理我爱我师，但我更爱真理”阿拉伯人描绘的阿拉伯人描绘的亚里士多德授课图亚里士多德授课图小结小结1：古希腊民主政治古希腊民主政治与与人文精神的关系人文精神的关系 古希腊古希腊民主政治民主政治的发展是的发展是人文精神人文精神起源的政治土壤；起源的政治土壤；而而人文精神人文精神的萌发推动着雅典的萌发推动着雅典民主政治民主政治的发展。的发展

19、。柏拉图在其柏拉图在其理想国理想国中认为人是中认为人是A、自由平等的、自由平等的 B、有等级类别的、有等级类别的C、和蔼可亲的、和蔼可亲的 D、幸福美满的、幸福美满的亚里士多德认为在自然界中，最高级的是亚里士多德认为在自然界中，最高级的是A、人、人 B、神、神 C、法律、法律 D、道德、道德BA当堂检测 巩固应用反馈1.下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。这一特点突出表明了()1 2 3 4 5 6图一古希腊主神宙斯图二古希腊神话的诸神雕塑A.古希腊人对神的敬畏和崇拜B.古希腊文化的人文主义色彩C.古希腊哲学家主要研究“神”的本质D.古希腊城邦制度的高度发达解析观察图片可以得出古希腊神话的

20、突出特点是众神的人格化，它折射出古希腊文化的人文主义色彩。故正确答案为B。答案B1 2 3 4 5 62.智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是()A.自然环境对雅典的影响 B.知识与美德的关系C.雅典工商业的发展方向 D.人在社会中的作用解析智者学派把人和人类社会作为探究的主题，从而被称为西方人文主义的起源、西方的第一次思想解放运动。1 2 3 4 5 6D3.古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。这个观点蕴含的文化精神是()A.蒙昧主义 B.人文主义C.理想主义 D.现实主义解析古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴

21、涵着西方人文精神的起源，本题选B项。A、C、D三项不符合题意，应排除。1 2 3 4 5 6B1 2 3 4 5 64.认为社会中的人应该具备美德，美德来源于知识，提出“美德即知识”的思想家是()A.苏格拉底 B.普罗泰格拉C.柏拉图 D.亚里士多德答案A5.关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的学者是()A.泰勒斯 B.苏格拉底C.柏拉图 D.亚里士多德1 2 3 4 5 6解析材料的关键信息是“强调在整个自然界中，人类是最高级的”。根据所学知识可知，亚里士多德强调人在自然界中是最高级的，故D项正确。D 苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与苏格拉底习惯到热闹的雅典市

22、场上去发表演说和与人辩论问题。一天，苏格拉底像平常一样，来到市场人辩论问题。一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。上。苏格拉底问过路人：苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向对不起！我有一个问题向您请教。怎样才是一个有道德的人？您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人：过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道忠诚老实，不骗别人，就是有道德。德。”苏格拉底：苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？领却千方百计地去欺骗敌人呢？”过路人：过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。自己就不道德了。”苏格拉底：

23、苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大舞士气，将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？也不道德吗？”过路人：过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常那是战争中的迫不得已啊，日常生活中这样做是不道德的。生活中这样做是不道德的。”苏格拉底：苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？是一种很好吃的东西，这也不道德

24、吗？”过路人：过路人：“，这种欺骗，也是符合道德，这种欺骗，也是符合道德的。的。”苏格拉底：苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道不骗人是道德的，骗人也是道德的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。德的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。请你告诉我，究竟用什么来判断呢？请你告诉我，究竟用什么来判断呢？”过路人想了想，说：过路人想了想，说：“不知道道德就不能做不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底：苏格拉底：“您真是一个伟大的哲学家，您您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个

25、长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”快乐快乐一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教：忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教：老老师，快乐到底在哪里？师，快乐到底在哪里？苏格拉底说：苏格拉底说：你们还是你们还是先帮我造一条船吧！先帮我造一条船吧！“这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。又高又大的树，挖空树心，造出一条独木

26、船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：苏格拉底问：孩子们，你们快乐吗？孩子们，你们快乐吗？他们齐他们齐声回答：声回答：快乐极了！快乐极了！苏格拉底说：苏格拉底说：快乐就是这快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其它的时候突然来访。及其它的时候突然来访。人文主义思想出现人文主义思想出现政治政治：城邦民主政治发展：城邦民主政治发展人在社会中地位的日益突出人在社会中地位的日益突出经济经济:奴隶制工商业的发展奴隶制工商业的发展希腊的地理环境希腊的地理环境城邦体制城邦体制人人文文主主义义出出现现背背景景1.1.公元前公元前5 5世纪人文主义在希腊出现的背景？世纪人文主义在希腊出现的背景？2.2.什么是智者学派？其研究领域是？什么是智者学派？其研究领域是？3.3.智者学派的代表人物和主张有哪些？智者学派的代表人物和主张有哪些？课前思考一：汇报结束谢谢大家!请各位批评指正