课文山中访友原文.docx

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1、课文山中访友原文山中访友篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历， 因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。早晨，好 清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽 径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老 人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡 沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我 的知己

2、，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树 上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层; 头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的 山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩（g。）的溪流!你吟诵着一 首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男 高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高 的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁 静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳

3、喳地在谈些什么呢?我猜你们津津 乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xifl）到了大自然的芬芳清香;拾一片落 叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途 中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗 人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成 了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬（qu酉n）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了

4、满怀的好心情、好记忆，还带回 一路月色。山中访友赏析本文出自著名诗人、家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期散 文杂志的一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一 个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去 拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者 要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。通 篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这 些自然界的朋

5、友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作 者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用 第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充 分。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进 泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋 转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你 好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了 智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生， 灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，

6、使文笔生动活泼，而 且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会 有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时 为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真 的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面， 你就会进入作者所描绘的美好境界。本文作为本组“感受自然”的第一篇，目的一是通过感受作者描绘的境 界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学 习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表 达情感的方法。