课文山中访友教案山中访友课文内容(三篇).docx

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1、 课文山中访友教案山中访友课文内容(三篇)2023年课文山中访友教案(精)一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、仿照重点段，用句式“有的有的”说话。 3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，留意“净”、“耍”的笔顺。 4、感受云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步养成爱观看、爱想象的良好习惯。 教学过程： 一、描述导入 小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽! 听!这时候，谁也来凑喧闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成欢乐的小鸟，飞上蓝天云看看。 此时此刻，看

2、到这么多白云，你最想说什么? “哇，这么多白云!我们也来造云房子。” 师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子? 想造云房子的小鸟们一起大声说。 二、读书感悟 1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽! 瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们欢乐地诵读其次自然段。再找一找。 2、指名读。 出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” 师：这么美的云房子，多有意思呀!大家想读好吗? 先练一练，再美美地读给大家听。 3、课前，

3、唐教师带着小朋友们一起仰视蓝天，观赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了漂亮的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢? 这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。 出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。 4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。 小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开快乐心地哭串门呢!它们在说什么? 让我们一起读读课文的第三、四自然段。 5、鸟儿们玩得起正快乐，突然(播放课件)咦?云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最终一个自然段。 抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊异与留恋。

4、抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清爽与美妙。 三、积存拓展 1、今日，我们和得意的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了很多漂亮的云房子，现在我们一想着那些得意的去房子，一边读好这篇漂亮的课文。 配乐齐读课文。自由练背。 2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有许多许多树林、云花朵、云小兔等等好玩的故事，那就让我们小朋友自己编写吧! 四、指导写字 1、出示生字：耍然净洗 2、指导给“然”、“洗”扩词语。 3、观看“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进展比拟，“阵”的第五笔是横不是竖。 4、描红后沟通留意点，而后临写。 五、课后练习 1、在括号里填上适宜的词语。 ()的楼房()的礼堂()的

5、太阳 ()的蓝天()的小鸟()的白云 2、观看白云或彩霞，仿照课文其次自然段，用“有的像有的像”写一段话。 第一题为根底题，其次题为提高题，可选择完成。 2023年课文山中访友教案(精)二 理解课文内容。 了解居里夫人的人格魅力。 品尝平实而富于哲理的语言 梳理课文内容。 归纳居里夫人的人格特点。 品尝平实且富于哲理的语言 预习课文，疏通文意。 搜集居里夫人的有关资料。 教师预备居里夫人的挂图。 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发觉了放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回

6、忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品行的程度也远超过通常所认为的那样。” 今日我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。 1、范读课文 2、学生朗读课文，疏通文意，品尝语言，识记字词。 3、默读，搜集、感知特点 让学生独立默读、思索，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 争论归纳： 坚忍不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简洁 重大发觉 保持安静 不图财宝 珍惜时间 追求自由 抑制自己喜爱生活 沉醉科学 4、争论

7、概括，归纳整理 全班争论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。 板书： 探讨真理 保持安静 集中目标 思想理念不图财宝 环境需求追求自由 工作态度树立信念 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 采纳同学之间、师生之间的互动方式，争论解决。 1、“或许是由于有某种力气在鞭策着我”中的“某种力气”指什么？ 2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财宝的兴趣”的含义。 3、“我们都认为不能违反我们纯粹讨论的观念”中“纯粹讨论的观念”指什么？ 4、“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要幻想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“幻想家”最根本的特征是什么？从哪一件事上可以看出就是这样的“幻

8、想家”？ 5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作”中的“奢望”可否改换成“盼望”？为什么？ 6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中确实切意思。 7、为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了怎样的心态？ 8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？ 1、教师指导学生体会、品尝语言。理解这种朴实而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。假如学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比拟，就简单理解了。 2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进展赏析。 参考： 生活对于任何人都非易事。

9、 人类需要讲究现实的人但是，人类也需要幻想家。 科学本身就具有宏大的美。 一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。 读了这篇文章，就犹如与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假如说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；假如说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰难；假如说我们过去只能依靠他人，现在我们懂得了奉献；假如说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光芒照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 1、完成“研讨与练习”。 2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章 2023年课文

10、山中访友教案(精)三 1、理解地坛、母亲对“我”的影响，即三者间的关系。 2、情感熏陶，深入体会关于生死、亲情等简单难言的感受。 紧扣教材，以分析景物描写和母亲的人物形象为主线，以情感熏陶为载体，积极调动学生生活中的情感积存和感性熟悉，引领学生进入的心灵世界。 1、地坛里的景物给生存的启发（该怎样活下去？） 2、读懂了母亲的活法（面对苦难人生的态度） 1、阅读读本中其余五局部 2、播放电视散文 3、印发讲义：人生就是与逆境周旋（读者2023年第21期） 4、网上查阅关于的资料、作品及评价文章 一课时 一、导入 创设气氛，多媒体播放命运交响曲（cd、vcd、磁带均可）。由“扼住命运咽喉”的贝多芬

11、引出同样与厄运抗争并成为生活强者的本文史铁生。 二、简介 生平、作品及余秋雨的评价（我必需仰视史铁生这样的作家，还有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒险探究的旅行者。） 三、展现学习目标 四、研习课文第一局部 （一）、对生死的感悟是和一个特别的环境连在一起的，这就是地坛（板书）。分析开头关于地坛的景物描写局部。明确特点：荒凉冷落（板书），抓住“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特别语序在朗读中品尝语言。继而把握此时的精神状态：失魂落魄（板书）。 （二）、为什么“一天到晚耗在这园子里”？对园子有了新的熟悉即意外的收获，找关键句。朗读、分析第五节的景物描写，其中的小动物及露水草木虽然生命卑微，但

12、仍按自己的方式生存着。这布满生气（板书）的环境给启发：要活下去，要珍爱生命（板书）。 （三）、生存还是消灭，“最终弄明白了”（朗读：一个人，死是一个必定会降落的节日）。那怎样活，地坛连续充当着的精神导师。分析第七节的景物描写，落日、雨燕等给的启发：热闹英勇有盼望的活下去。 （四）、小结：精神家园（板书） 五、研习课文其次局部 （一）、史铁生在地坛作了长期的呆想，最终参悟了人生的意义，完成了思想上的涅磐。然而，这结果，可不是他一个人完成的，精神跋涉的每一步，都有他母亲（板书）的伴行。 思索争论写了怎样一位母亲。 围绕理解儿子（毫不张扬的爱）、不幸（困难的命运）、顽强（坚忍的意志）等几方面分析。

13、找出母亲最让你感动的一个举止或作法。（3、8节） （二）、写母亲为表达感谢忏悔之情，更重要的是读懂了母亲对苦难人生（板书）的态度：勇于担当（板书）。母亲面对人生苦难的这种活法给（板书）的影响和启发至关重要：生命航标（板书） 多媒体播放满文军演唱的懂你 （三）、明确母亲、地坛与我的关系。胜利时，母亲却去世了。有感情地诵读第七节，四个“又是”表达了物是人非的至痛。 （四）、以毕淑敏提示幸福中的一段话做结。 五、课余练笔 围绕生命或母爱谈自己的熟悉感受，文体不限，700字左右。 走进 失魂落魄 荒凉冷落 地坛（精神家园） 启发 珍爱生命 生气盎然 活法 苦难人生 承 担 母亲（生命航标） 启发 直面 作 者