人体内物质的运输教学计划.docx

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1、人体内物质的运输教学计划施教日期年 月 日教学内容维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输共几课时课 型第几课时教 学 目 标一、知识目标：了解血液循环的概念；掌握体循环、肺循环的途径；体会血液成分 的变化及意义；了解血压的概念以及如何测定血压的方法。二、能力目标：通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思 维能力；通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。三、情感态度价值观目标：培养学生体验生命、关爱生命的情感。教 学 重 难 点教学重点：体循环和肺循环的途径教学难点：血液循环途径中血液成分的变化教 学 资 源本节教学设计中要求学生通过分组实验、模拟实验、图片观

2、察、收集资料等，描述 出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自 己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认 识，有利于开展本课时的学习。预 习 设 计1 .人体的血液循环可以分为循环和循环两部分。这两部分血液循环是同时进行的，并通过连通在一起，组成完整的人体血液循环途径。2 .体循环中，当血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网时，血液中的 和 输送给细胞，把细胞产生的等废物带走。血液也就由 血变成血。3 .血液在人体内的流动，将人体细胞需要的、运输至人体的各种组织，并将人体运输至一定的器官而排出体外。4 .血液在血管里向前流动时

3、，对血管壁造成的侧压力叫做o导学策略请同学们把右手伸出来，将右 手轻轻地按在胸部略微偏左 处。（师边说边演示） 大家感受到了什么？多媒体在屏幕上播放心脏搏 动的画面复习心脏结构大家知道科学家是如何发现 血液在人体内循环流动的 吗？让我们来尝试哈维的血 管捆扎试验。捆扎带带来了 吗？请按照课本的提示小组 成员之间共同完成。（幻灯展示，请学生思考。）调整与反思动脉把血液带离心脏，静脉把 血液带回心脏，动、静脉之间 还有其他联系吗？看小鱼尾 鳍血流录像。心脏、动脉、毛细血管、静脉、 心脏。（幻灯展示）人体血液就在心脏和血管构 成的封闭管道内循环流动。我 们把血液的这种循环流动叫 血液循环。看一看两循

4、环的具体途径是怎样的?播放血液循环的过程动画，让 学生有更直观的认识。学程预设情境导入体验，回答问题（心跳）Q：心脏时刻不停的搏动有什么作用？ 能推动血液在血管中循环流动。（若答不 出来，讨论。）Q：说一说，你发现了哪些现象？前臂模动脉处脉搏消失，前臂静脉鼓胀。（若答不出来，教师幻灯展示）Q：为什么？血液从心脏经动脉流出，上臂动脉捆扎, 税动脉血液不流通，故无脉搏；血液经 静脉流回心脏，上臂静脉捆扎，前臂血 液无法继续回流，故鼓胀。学生通过看小鱼尾鳍内血管模式图（幻 灯展示）体会动静脉之间是如何联系的。 找出动脉、静脉、毛细血管，说明你判 断的依据是什么？Q：你能说说血液在心脏、动脉、静脉和

5、毛细血管中是沿着怎样的顺序流动的 吗？学生阅读课文并思考以下问题（幻灯展 示屏幕问题）：1 .血液循环包括哪两个过程？2 .在血液循环过程中血液的成分发生了 怎样的变化?）（认真阅读，自主学习，5 分钟后回答问题）学程预设导学策略调整与反思（对照图示说出）（幻灯展示）左心室 收缩，动脉血射入主动脉，流经各级动 脉，在全各处的毛细血管进行气体交换， 动脉血变为静脉血，血液汇入静脉，由 上下腔静脉送回右心房，这是体循环途 径。（对照图示说出）（幻灯展示）右心室 收缩，静脉血注入肺动脉，流经肺部毛 细血管时，进行气体交换，静脉血变成 动脉血，血液由肺静脉送回左心房，这 是肺循环。Q：血压指体循环的动

6、脉血压收缩压/舒张压12-18.7/8-12 （大于 12,高血压）思考1 .两个循环之间有何关系？是否截然分 开的？2 .在体循环和肺循环中，血液成分有变 化吗？3 .血液在什么部位发生变化的？4 .请大家想一想：“动脉里流的都是动脉 血，静脉里流的都是静脉血”这种说法 对吗？小结血液循环的途径，血液成分的变化请学生（对照图示说出体循环 的具体途径）（结合画面完成板书）左心 室、主动脉、全身各级动脉、 全身毛细血管网、全身各级静 脉、上下腔静脉、右心房。请学生（对照图示说出肺循环 的具体途径）如何预防高血压？ 爱护自己的身体。1 .两循环同时进行2 .体循环：动脉血一静脉血 肺循环：静脉血一动脉血3 .毛细血管4 .例外：肺动脉里流的是静脉 血，肺静脉里流的是动脉血。作 业 设 计