新课标核心素养目标 1白鹭第一课时教案.docx

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1、1 .白鹭教学目标1 .认识7个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜” 等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能够凭借具体的语言材 料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。3 .初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱 生活的情感。核心素养文化自信：了解中国水墨画风格，理解白鹭之美。语言应用：了解文中优美如诗，朴实流畅的语言，体会字里行间饱含的那份 浓浓的诗意。思维能力：了解文章严谨，语言凝练，句句含情。审美创造：体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感 受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。教学重难点重点：联系课文内容

2、结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的 理解。难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法第一课时课时目标.认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。1 .会写“宜、鹤、嫌”等10个字。2 .整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。核心素养文化自信：了解作者用词之美和词的意思。语言应用：学会书写生字，并且识字生字。思维能力：学习作者的朴实语言的写法。审美创造：从作者描绘的各幅图中了解白鹭的美。教学重难点整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。一、导入.同学们看看大屏幕，这种鸟儿大家都认识吧，它们是不是很美啊？ 一身雪 白，

3、让人移不开眼睛。(白鹭)1 .对啊，看到这些白鹭会让你想起哪一首古诗呢？学生说出古诗，并且背诵 西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。确实在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一 种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫假设先生，细 细地品味、感知白鹭美吧！板书课题 白鹭(lu) 形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。二、认识 郭沫假设（1892-1978）,四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有女神 星空天上的街市雷电颂等。三、初读

4、课文.自由朗读课文，划分文章段落，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。1 .学认生字适宜（yi） 白鹤（h。） 朱（zhU）红 望哨（shoo） 恩（Bn）惠匣（xid）子 窗框（kudmg）嫌（xidn）弃 韵（yfin）味 镶嵌（qidn）1）全班齐读2）分组朗读3）分别指读4）理解词语黛之一忽那么嫌黑 黛ddi：青黑色的 嫌：厌恶；不满意匣子:指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。嗜好：特别爱好。如嗜学。2 .学写字宜 yi 鹤 he 嫌（xiGn） 朱 zhU 嵌 qidn 框（kudng） 哨 shdo匣（xia ） 恩（Bn） 韵 yun鹤3：左右等

5、宽，第三笔是“长撇”。框（kudng）：左窄右宽，右半局部先写横，再写“王”，最后写竖折。匣（xia ）：半包围结构，要先写横，再写“甲”，最后写竖折。恩（的）：上面是“因，不能写成“田”，框内的“大”末笔捺改成占O八、O嫌（xidn）： “女”的撇点要避让“兼”的撇。三、再读课文1 .边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。这里运用了比喻的修辞手法。2 .那么作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！1）从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。2）从第6-8自然段，我感受到白

6、鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低 飞时的美。3 .带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。四、领悟文章内容1 .作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一局部来体会。首 先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。适宜：说的是恰到好处。这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的 大小”写了白鹭外形的“适宜”。2）哪些语句表达了白鹭身段大小的适宜？哪些语句表达了白鹭色素的 配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。身段的大小很适宜流线型的结构（太大而嫌生硬 大了一些，太不寻常这里与其他的鸟儿比照）作者写白鹭

7、的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？（学生根据文章内容 回答）作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作比照，用“太大”“嫌生硬”“大了一些，“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。色素的配合很适宜 雪白的蓑毛铁色的长喙 青色的脚素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。（理解：白鹭的颜色再白一点就 太白了，再稍微黑一点就太黑了。）增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短。（“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。）所以说白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。2 .有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。3 .学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗?背诵指导：根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话!色素的（），身段的（），一切都很（）。白鹤（），即使如（）朱鹭或（）苍鹭，也觉得（），而且（）o然而白鹭却因为（），而被人忘却了（）0那（）蓑毛，那全身的（）结构，那（）长喙，那（）脚，增之一分（ ），减之一分（），素之一忽（ ），黛之一忽（四、课堂小结 这节课，我们跟随郭沫假设先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。