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1、父亲、树林和鸟教反思父亲、树林和鸟是一篇精读课文,课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟 的生活环境提供什么方便,而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲” 通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤 害,感受到人与鸟是那么亲密无间,领略人与自然的融洽,体会到父亲对鸟的热爱,培养生 热爱大自然的思想感情。一、教效果本节课围绕着教目标,我取得了一些效果:1 .引导生抓住文中的关键词深入习课文。课文中有一些关键词,需要教师特别关注,如第六自然段中“我茫茫然地望着凝神静气 的像树一般兀立的父亲。”我紧紧抓住“茫然”这个词,引导生体会人物情感。
2、这个句子中“茫 茫然”意思是形容完全不了解或不知所措的样子。我提问:“我为什么茫茫然地望着父亲? ” 生却不大理解。所以在讲解时我让生联系上下文,理解“茫茫然”。第一:“我”并没有看见 一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说, 所以茫茫然地望着父亲。第二:父亲“望了望”“闻了又闻”就知道林子里有很多鸟,我茫 茫然。第三:父亲说话是“喃喃”,我茫茫然。父亲凝神静气地站在树边,从中可以体会到 父亲不想惊动鸟,看出父亲对小鸟的喜爱。通过引导生会联系上下文,会与文本对话,抓住 重点词句,深入感受父亲知鸟、爱鸟,促使生受到感情的熏陶。2 .续写故事,提升情感。
3、完全文,生已经知晓父亲知鸟,更爱鸟。此时我采取续写故事,提升生的爱鸟情感。我 播放音频:我是一只小小鸟,然后播放视频:鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔, 突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让生续写后面的故事, 此时生的情感需要流露,我就让他们以小组为单位,自编故事,并写下。这样的处理,提升 了生的情感。二、成功之处这次比拟成功之处是:自主习生字。本课生字共有13个,在前面几个单元我已经教会了生很多识字方法,因此本课我采用生 自主识字,“看谁是识字王”的竞争方式。生纷纷说出识字方法,争当“识字王”,出现很多 识字方法。如加一加“雨+务=雾”;减一减“潮-三点水=朝
4、;猜谜语“千里(重)”“月亮 旁边(膀);形近字:“猎、借、错”等,生习兴趣高,效果好。三、缺乏之处虽然课前进行了充分的准备,但在课堂实施过程中,还存在着一些缺乏:“树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焙得热腾腾的。”这一句和有关鸟味的这一句,生因为 缺少生活经验,在感悟上不是很到位。对于鸟味,我让生回忆和妈妈一起买菜时,经过卖鸡 地方时你会闻到的味是什么样的,鸟味和这种味是差不多的,帮助生搭起生活与文本的桥梁。 但是关于前一句,虽然也作了引导,但是总觉得生没有好。四、改进措施回顾本课教,需要进行一些改进。本课我和父亲的对话,充分表达了父亲对鸟的了解和保护,因此在教时,要多多进行分 角色对话练习,感悟父亲话中蕴含的情感。