灰雀教学反思范文.docx

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1、灰雀教学反思范文灰雀一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。今日小编就来共享灰雀教学反思范文，请各位读者好好观赏和借鉴。灰雀教学反思范文(一)灰雀一文，伟人列宁像一个一般老百姓一样跟小男孩交挚友，蕴涵着浓浓的人文精神。教学灰雀这一课时，主要通过让小组采纳角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延长、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间，为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上自主、合作、探究学习，自由放飞心灵，那一个个充溢童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们依托文本创建想象的回答精彩纷呈，这是学生创建性思维的结果。文本的情感目标无需太多讲解，在大胆想象

2、、角色表演、情境模拟中得以巩固、升华。教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思索，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的相识，得到了人文精神的陶冶。在导入部分，我引导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的爱好。在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不相识、不理解的字词，通过小组内探讨沟通，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热忱，也让优等生体验到了欢乐。最终是全班进行沟通组内解决不了的问题，达到了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生

3、驾驭了基础学问，优等生讲解了学问，从而达到了学困生能吃饱，优等生能吃好的目的。语文新课标指出学生应初步具备收集处理的有信息的实力，课前我收集了一些灰雀料供应给学生，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的学问整合。从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。在课堂教学中采纳小组间的主动有效的评价，较好地激起学生的热忱，促进他们更仔细倾听别人发言，观赏别人优点，或质疑争辩，在课堂上形成一种主动沟通、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展，使学生在评价中相互取长补短，欢乐成长。灰雀教学反思范文(二)灰雀一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻

4、三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。教学灰雀时，我将全文紧紧围绕爱字绽开，引导学生探讨了三种爱列宁对灰雀的宠爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的宠爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀爱的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在老师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深化地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?我就让学生读书思

5、索。然后，组织沟通。有的说：列宁怕小男孩难过，所以不干脆问小男孩。有的说：列宁不情愿损害小男孩的自尊心。有的说：列宁怕小男孩尴尬。还有的说：列宁对灰雀讲话，事实上也是在跟小男孩说话。我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思索，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的相识，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。灰雀教学反思范文(三)灰雀是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀

6、的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。课文写得特别含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。依据文本的这一特点我制定了三个教学目标： 1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动;2、分角色有感情地朗读课文;3、体会列宁的和善、宽容和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理。反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有许多可商榷的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的非常圆满，但我却有些忽视了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，原委怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发

7、展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁着急找寻的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读精确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变实力须要很大的提高。最终，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读状况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会实行多种方 式教学，这是我今后须要不断学习的其中一方面。如能支配让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂

8、课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的打算，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的打算，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。整堂课从总体看，还算胜利，但细细分析，存在的缺陷也不行少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发觉不足，加以改进的过程。所以，我信任，仔细做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获!灰雀教学反思范文(四)灰雀一文时，我将全文紧紧围绕爱一字绽开，引导学生探讨了三种爱列宁对灰雀的宠爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的宠爱、列宁对小男孩的爱。在体会

9、这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀爱的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在老师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深化地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在这下面，我也发觉了不少问题：1、 朗读教学中，朗读缺乏本堂课，我和学生在探讨上进行的非常圆满，但我却有些忽视了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，原委怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，

10、学生始终无法读出列宁着急找寻的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生照旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变实力须要很大的提高。最终，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读状况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会实行多种方式教学，这是我今后须要不断学习的其中一方面。2、课堂的临时应变实力不足课上，由于某一个教学环节发生了遗漏，导致我在30分钟内，就将课文内容结束。剩余的5分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这5分钟呢?我实行了让学生读对话，自己再范读对话。师傅随后告知我，我这样一种处理方法，其实是将前面

11、的教学环节进行了重复，或者说这样支配不符合这堂课该有的节奏，要将它支配在课文理解中。在剩余的时间内，老师们告知我可以支配以下几个环节：让学生想一想，动笔写一写小男孩在听了列宁找灰雀时着急、为灰雀惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的，或者是小男孩从这件事中，他明白了什么，让学生站在同龄人的立场上，更加能获得情感的体验和提高。也可以让学生做做课堂练习本……总之，方法有许多种当然，这么做，并非为了填满时间。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的打算，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的

12、打算，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。3、基础学问的再学习虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在其次课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在灰雀一文中，有不少词语是须要随文理解的。但这一步我却忽视了。所以在这一堂课中，学生在基础学问方面，学得不太扎实。……整堂课从总体看，还算胜利，但细细分析，存在的缺陷也不行少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发觉不足，加以改进的过程。所以，我信任，仔细做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获