语文教学因“材”施教.docx

《语文教学因“材”施教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学因“材”施教.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学因“材”施教 摘要：语文教学要充分利用全部教材，针对性的因“材”施教。语文课本，精讲精练；古诗文诵读，背诵浸润；自读课本，以读促写；举荐书目，激励阅读。 关键词：因“材”施教精讲背诵写作平常，我班学生学语文倍感爱好，多人次作文获奖、发表；中考时，大家都取得了优秀的成果，最高分138，班级均分122。我觉得主要得益于：三年来，我们充分利用形式多样的语文教材，实行了因“材”施教的做法。一、语文课本精讲精练人教版教材选用了许多精品文章。我们主要采纳精讲精练的做法。老师仔细备课是关键：钻研教材，把握重点、难点；注意一课一得；编写符合本班学生特色的教案；细心设计好学习目标和思索问题，利用投影仪出

2、示。（要求明确，可供学生细致揣摩，又节约时间。）其次，分析学生的接受状况，每节课前，布置好预习工作。（预习作业大体有规律可循，长期以往，也培育了自学实力。）课堂以出示学习目标，自由散读，个人思索，小组沟通，全班沟通，学生质疑，师生答疑，阅读训练为大致流程。课堂注意发挥学生的主动性，以探讨为主，培育了学生的分析和表达实力。老师往往只作适当引导和精当讲解。日积月累，学生的组织实力和发觉问题、解决问题的实力都将得到提高。而且，课堂气氛活跃，人人参加，问题大多会在课内解决。课后的主要任务是自读课本。二、自读课本以读促写散文家韩愈说过：“学以为耕，文以为获。”阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写

3、的“收获”。而仿照是人类学习，驾驭技能的重要方法之一。自读课文的阅读能增加学生的阅读量，是阅读训练的好材料，也是学生作文仿照和借鉴的好范文。首先，我们紧密结合教学目标，将自读课文中的语段，设计成阅读题，作为课内阅读的延长，引进课堂。例如：第四册自读课本中的说明文就是很好的训练材料。其次，每周依据单元教学目的，要求读五篇自读课文。每周支配一节自读课，提出明确的阅读要求，组织学生质疑、沟通；提纲挈领地引导学生融会贯穿地理解所读文章。激励同学们每周写读后感，或仿写，让所学学问真正成为写作的“源头活水”。周爱云同学读过草原屋顶后，写出了文字美丽，比方精当的梦境童年。（刊于升华首期作文专集）学生的作文多

4、人次获奖、发表，大量的阅读,当然功不行没。三、古诗文诵读背诵浸润2023年秋季新制定的九年义务教化语文课程标准又举荐了120篇古诗文。我们就占用每节课的课前2分钟，按学号轮番简介或诵读一首古诗，每周布置背诵一首古诗，每一个假期布置诵读任务，开学后，搞一次名句填空竞赛。我们曾仿照人教版第三册书中所附的语文实践活动诗海遨游意兴盎然搞了一次活动。先布置复习，接着，学生分组探讨设计题目，然后是热情的竞赛，是赛后以百倍热忱再投入。日积月累，同学们自然会渐渐感受到古文学的巨大魅力。况且，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学生必将出口成章，妙笔生花。四、举荐书目趣味引路为了使他们的阅读活动呈开放学习态势。我采纳“激趣法”，常在教学名篇节选、名家名作时，多做些渗透，激励他们阅读举荐书目；有时也在自读课上答答疑，做点沟通；活动课上，搞一次“水浒人物外号知多少”的竞赛，促使学生保持深厚的爱好。基本不提详细要求，确保学生读得轻松，让学生真正成为阅读的主子。阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球”。我想，阅读教学，老师就是要给学生一个“支点”。初中三年的语文教学，若能持之以恒地因“材”施教，必定会使学生学会学问迁移，提高阅读实力；拓宽阅读视野，丰富课余生活；充溢写作的材料库，提高写作实力。因“材”施教定能整体提高学生的语文学习实力，让学生的各种才能脱颖而出。