语文教学课材备课教案汇编.docx

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1、语文教学课材备课教案语文教学课材备课教案1 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读实力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习一般话的作用。 课前打算 1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体课件。(老师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体

2、认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、视察拼音，尝试发音 1.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们细致视察它们，你们有什么发觉? 2.学生发觉都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的视察，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习爱好，并把韵母记得更牢。 二、视察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的

3、“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清晰了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形态的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yun(冤案)yun(原因) yun(远方)yun(医院) 7.学习介母是u、的三拼音节。 (1)

4、学生自由拼读。 g-u-anguank-u-ankuanh-u-anhuan (2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j-anjuanq-anquanx-anxuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试? 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌相互读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，

5、记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今日要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。) 3.告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，ynynyn。 十五的月亮洒银光，ynynyn。 夏天热，喝饮料，ynynyn。 杯上有个小手印，ynynyn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和n，整体认读音节yun。 1.学习发un的音

6、。 (1)老师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家相识这个韵母吗?它怎么读? (2)老师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发n的音。 (1)小挚友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。老师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，nnn;头晕头晕，nnn;白云白云，nnn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈

7、了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小挚友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜爱戴美丽的帽子，小挚友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说： a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找挚友吗?(生说，随机出示音节词认读。) bi ynw ynyn cici ynyn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们平安地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做嬉戏送云儿回家。) 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的

8、音节，把抽象化为形象，在已熟识的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的爱好。学生更易接受。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 三、巩固新知，练习拼读 1.我们相识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好挚友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，信任声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读状况。 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的主动

9、性，让学生不会因多读而感到枯燥。 四、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(ln chun) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格。老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 设计意图：本环节指导学生在认

10、读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。 其次课时 一、情境导入，激发爱好 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今日五个拼音娃娃确定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。 二、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的漂亮景色吗? 请小组同学之间相互说一说。 2.引导学生按肯定依次说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn ln。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌相互读、指读、齐读。 4.去掉

11、拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组竞赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗? 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么方法记住这个字呢?全班沟通。请学生用自己喜爱的方法记一记。 8.你能给这个字找挚友吗?或者用它说一句话也可以。 设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的相识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采纳多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达实力。 三、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小挚友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌

12、吧!(揭示题目“家”，跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟识，咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生沟通汇报)用这两个字各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小挚友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小挚友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小挚友上台展示。) (8)小挚友们还知道谁的家呀? 设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要激励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查

13、学生自学效果。最终，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的实力! 四、巩固字词 1.卡片认读字词。 2.摘苹果嬉戏。 设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，逐步养成互助互爱、相互促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。 语文教学课材备课教案2 好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过嬉戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。 1.通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知

14、道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 3.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的起先，培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。 在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话 培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。 嘉奖物品作业本、PPT。 1课时。 一、看图说话，导入新课。 1.图上有几位小挚友?他们在干什么?玩什么嬉戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜一猜： (1)发令的小挚友在说什么? (2)你是怎么知道的? (3)每一位小挚友都根据发令的要求做了吗? (没有，有一位小挚友没有根据要求。) (4)

15、这究竟是为什么呢? (预设答案：这位穿条纹衣服的小挚友可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小挚友说话太轻了。) 二、嬉戏熬炼听说要求。 1.所以，不管是在上课的时候，还是玩嬉戏的时候，要留意什么呢? (1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清晰说的小嘴巴); (2)参加嬉戏的小挚友要留意听别人说话(留意听的小耳朵)。 2.好，我们来做个试验，看看谁有清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵。 (分4个小组，指定好发令官，分组嬉戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作; 三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否快速、标准进行评价，发奖品;

16、另外组进行嬉戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参加嬉戏的机会。 三、课堂小结，活动延长。 1.要玩好我说你做的嬉戏，小挚友们知道了什么呢?(清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵)其实，不光光在嬉戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到(清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵)。 2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小挚友进行嘉奖，(作业本)小挚友们好好努力哦。 语文教学课材备课教案3 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在老师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注。本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为

17、学习的主子。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能时时发觉学习落后者，进行查漏补缺。 课前打算 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗?我们动身了。 设计意

18、图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。 二、学习新课 老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图相识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形态的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你细致瞧瞧这四个新韵母，你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头

19、平平地往后缩，鼻子出气。 (5)老师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音：看老师的口形改变，先发a，再发ng。 (1)老师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈连忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是

20、由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出嬉戏：拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng ng ng ng (3)出示含有en的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的状况。 5.学习ing。 (1)引出谜语嬉戏：小挚友们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们打算回家了，可是拼音乐园的大门不开，肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

21、 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形态的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一

22、起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌相互读，跟读。 (4)拼音宝宝看小挚友们学得这么仔细，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 no zhng dng dng xing 闹钟叮咚响， q chung qshngxu 起床去上学， jin letngxuwn shngho 见了同学问声好， jin lelo shjggng 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两

23、个嬉戏吧! (1)做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合嬉戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的嬉戏，让学生在嬉戏中

24、学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的留意力。整节课“由扶到放”，利用学生已驾驭的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的主动性，培育他们主动探究的实力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(mng ling) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4

25、.在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。 四、布置作业 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学

26、生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗? 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yng、骑自行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，

27、激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗? 2.你有什么好方法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个挚友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗? 3.学习儿

28、歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思索：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学

29、生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 语文教学课材备课教案4 教学目标： 1.学问目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室的位置，相识门牌上的字。 2.实力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识 3.情感目标：通过参观校内，满意新生的新奇心，培育学生对学校的酷爱之情。 教学重点： 相识了解学校的基本设施 教学难点： 相识学校出现的简洁的字 教学打算： 图片 教学时数：一课时 教学过程： 一、相识书中出现的字 (一)请同学们看语文书的封皮，先和同学沟通一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你相识的字? 设计意图通过图片让学生观赏语文书的封皮并相识封皮

30、上的字。 (二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内相互沟通，然后找同学到前面个别汇报) 二、带领学生参观学校并相识学校里的一些字。 本班教室卫生间教室办公室 收发室 在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后相互沟通) 三、其他要求 (一)见老师、客人要问好，让路(右侧) (二)进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。(学生做表演示范) 设计意图结合教学对学生进行敬重师长的思想品德教化。 四、作业设计 回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校内。 板书设计： 12 看看我们学校里的字 语文 班级 语文教

31、学课材备课教案5 教学目标： 1、能在熟识的空间中学习汉字，在相识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。 2、相识4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。 3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。 教学重点： 生活中到处有语文，到处识生字。 教学难点： 生活中到处有语文，到处识生字。 教学打算： 挂图、“文”字的字理识字课件。 教学过程： 一、引入新课 同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交挚友。说说你自己相识了多少字?那老师可要考考你。 二、相识四个生字 1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自

32、己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生驾驭正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的学问，如封面、书目、页码，书中几个主要的图标等等。 2、出示“文”字的字理，给学生讲解并描述“文”字的故事。 3、指名读班牌上的字，相识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。 4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少? 出示：班、级、语、文。 5、视察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们? 三、参观校内 知道每处的地点、作用，借机相识一下标牌上面的字。 1、相识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。 2、相识微机室，知道这是他们上微机课的地方。 3、相识试验室，知道这是他们做试验的地方。 4、参观卫生间、会议室、办公室，告知学生它们的作用。 四、作业 把你今日在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校内。 语文教学课材备课教案