《卢沟桥的狮子》优秀教学设计.docx

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1、卢沟桥的狮子优秀教学设计卢沟桥的狮子教学设计（A版） 早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“闻名遐迩”的意思。老师简洁介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位闻名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最漂亮的石桥。 那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“活灵活现”。 读第一自然段。 学习第三自然段。 关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。留意“数”是一个多音字，在写的时候要留意什么？你知道什么是歇后语吗？

2、卢沟桥的狮子不简单数清晰，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。 关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。 卢沟桥的狮子为什么数不清晰，你能依据这句话猜一猜吗？ 学习其次自然段。 1、课文的其次自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读课文其次自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。 2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板特别干净，甚至-；今日小挚友们上课

3、发言特别主动，甚至-；小挚友把课文读得特别熟，甚至都能背下来了。 齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。 3、学习“形态各异”。听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。 你最喜爱哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。 (1)这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威严凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。 (2)轻声读。板书“用心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，用心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。 (3)“依在怀里”是什么样子，

4、谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？ (4)从这个“藏”字，你知道在做什么嬉戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？ (5)大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？ 连起来把这段读一遍。 引读。背诵。 只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？ 4、其次自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来详细写狮子是怎样有意思的。我们平常写一段话的时候也可以学着这样写。 拓展总结，完成

5、生字学习。 课文最终说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应当是比较精确了。但是不是肯定精确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。 卢沟桥的狮子 教案教学设计 设计理念 敬重学生的主体地位，变步调一样的集体性阅读为自主自由的特性化阅读。在教学中让学生自由阅读汲取、自由思索探究、自由表达沟通、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。 设计特色 自主阅读 教学流程 一、自由研读，明确重点 1、解题探读 （1）读题理解。读题，细致想想题目告知了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思索，从不同的方法去发觉，明白题目告知了我们课文写作的内容、重点、体裁和选

6、材范围，相识到题目具有统摄全文的作用。 （2）扣题探读。激励学生围绕课题提出问题，揣测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、自由研读。 （1）说说相识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，相识卢沟桥的建筑特点和历史意义。 （2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班探讨，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生

7、搜集、分析加工和运用信息的实力，把学生的留意力集中到课文的重点内容上。 二、自由择读，理解重点 1、相识句子。课文第一句为全文的总起句：北京有个歇后语：卢沟桥的狮子数不清。让同学们找找、读读句子，初步相识歇后语的组成，理解句子的意思，相识它在全文的作用。 2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。文物工作者早就数清了，共501只但真是很难数清晰。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量许多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文其次自然段连用了5个有的，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自

8、主择读、圈点、沟通、吸取，各自经验一个探究、发觉、领悟的过程，并以因为所以的句式表述难以数清的缘由，从详细到概括，全面相识卢沟桥的特点 3、读背句段。 （1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感爱好的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发觉语言文字的表达规律。如数量许多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。 （2）练习背诵。其次自然段让学生选用自己喜爱的方式背诵，老师随机点拨 三、自由品读，丰富重点。 1、观赏美。 卢沟桥的狮子形态各异，你最喜爱哪种形态的狮子？为什么？能读出你的宠爱知情吗？学生自由品读、沟通情感，观赏课文的语言美、狮子的形态美

9、。 2、想象美。 卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？ 3、创建美。 假如此时此刻你站在卢沟桥上观赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创建美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创建的空间，促进学生语文素养的全面发展。 卢沟桥的狮子 教案教学设计卢沟桥的狮子教学目标1、相识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日斗争“等词语。2、感情地朗读课

10、文，背诵其次自然段。3、阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的才智和创建力。教学重点了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点视察和描写事物的方法。教学打算课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日斗争的图片、文字资料。课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导题在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗赞扬为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？二、师生沟通收集到的资料。对卢沟桥，你想知道些什么？依据学生资料收集

11、的状况，老师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。三、指导看图。先看大图，再看小图，看后沟通：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。3、检查沟通。（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。“概”读“gi

12、”，不读“ki”。（2）沟通词语的理解状况。歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子数不清。”向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水一场空；泥菩萨过江自身难保。联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅：借口生事，企图引起冲突或斗争。五、精读课文（第13自然段）1、老师范读课文第13自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特

13、点。3、小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜爱或很有感受？为什么？4、通过全班沟通，明确这些特点是这些语句表现出来的。学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？5、重点探究“形态各异”的特点。（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生依据自己的选择谈谈准备怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。也可通过表演，再现狮子的不同形态。还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。（2）学生依据自己喜爱的学法，自读感悟后，全班沟通探

14、讨，适时评价，并通过朗读体会感情。（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？6、学生整体朗读第13自然段，留意读出观赏、赞美的情感。六、小结。让学生沟通学习的收获。七、布置作业。1识记字形，抄写生字词。2完成思索练习2。其次课时一、复习导入。1、听写生字词。2、朗读课文第一至三自然段。二、学习第四自然段。1、卢沟桥的著名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的缘由。指名读课文第四自然段，思索：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？2、引导学生探讨。3、引读课文。1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日斗争从这里正式起先。”

15、4、学生沟通收集到的有关七七事变的资料。5、有感情地朗读第四自然段。三、指导背诵其次自然段。1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。2、请学生沟通准备用什么方法背诵。3、学生用各自喜爱的方式练习背诵课文。四、拓展练习。1、沟通视察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。2、引导学生用“有的好象”练习说话、写话。3、沟通抄写的句子。五、总结课文。1、这篇课文主要写了什么？2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？六、布置作用。1、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。板书1卢沟桥的狮子数量多：数不清大小不一：甚至历史意义的建筑形

16、态各异：有的有的资料供应者：卢沟桥的狮子 教学目标： 1 学会14个生字。 2 有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3 把阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和创建力。 教学重点： 1 了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 2 运用图文结合的方法，培育学生的视察实力。 教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 教学打算：有关7、7事变的资料，幻灯片。 教学过程（第一课时）： 一、揭示课题 由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-

17、卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、视察第一幅图画 1、细致看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思索，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。 2、完成思索题及填空后小组探讨 3、全班沟通后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）

18、文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑， 5、相识歇后语 出示：卢沟桥的狮子-数不清 （1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系？ （前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部分） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花-节节高；泥菩萨过河-自身难保） 四、朗读课文 五、作业。 1 抄

19、写生字新词。 2 读课文。 教学过程（其次课时）： 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学其次大段 （一）出示自学提示： 1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？ 2、细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？ 3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ （二）小组探讨。 （三）全班沟通： 1、指读其次自然段。 2、小组汇报探讨结果。 （1）这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。 （2）细读描写狮子形态的句子，想一想

20、文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？ 有的：蹲坐长吼 有的：低头听 有的：偎依熟睡 有的：藏嬉戏 有的：按调皮 （在探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。） 由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思？为什么？ 引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好。 师引读其次自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的。 师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥

21、的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异） （3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。 发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？ 3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？ （卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶） 三、学习第三大段 1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。 2、齐读最终一段，思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？ 3、由同学依据课下查找的相

22、关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典，联系七七事变 理解挑衅的意思。 （挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。） 4、有感情朗读最终一段。 四、总结 师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。 卢沟桥的狮子教案 教案教学设计教学目标1、学会14个生字。2、有感情的朗读课文，背诵其次自然段。3、把阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点

23、，体会我国劳动人民的才智和创建力。教学重点1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。2、运用图文结合的方法，培育学生的视察实力。教学难点了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。教学打算有关“7、7”事变的资料。有关卢沟桥的资料。教学课时两课时教学过程第一课时一、揭示课题由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。（艺术班由老师查找）在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的

24、独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、视察第一幅图画1、细致看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边思索，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。其中重点写的是什么？2、完成思索题及填空后小组探讨3、全班沟通后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。重点是写卢沟桥上的石刻狮子。4、按叙述依次进行分段

25、并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。（重点段）第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑，5、相识歇后语出示：卢沟桥的狮子-数不清（1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部，通常只说前一部分，别人补充后一部分。）分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花-节节高；泥菩萨过河-自身难保）四、朗读课文读出感情其次课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我

26、们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。细致视察文中的插图。二、自学其次大段（一）出示自学提示：1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？4、通过看图和学习你都联想到了什么？（三）小组探讨,全班沟通：1、指名读其次自然段。2、小组汇报探讨结果。（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。（2）细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏嬉戏有的：按调皮（在

27、探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思？为什么？引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好。师引读其次自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还

28、有很多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？（4）通过看图和学习我们明白卢沟桥的修建是须要大量的物力、财力和人力，所以说是我国古代劳动人民才智和力气的结晶）3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶）四、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。2、齐读最终一段，思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。在学习中引导学

29、生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。（挑衅：有意制造事端，挑起冲突。通俗点说就是没事找事。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。）4、有感情朗读最终一段。五、总结师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴和不屈不挠的精神。资料供应者：卢沟桥的狮子教案设计 【教学要求】 卢沟桥的狮子教案设计【教学要求】 1.通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的

30、建筑的缘由，受到爱国主义教化。 2.学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。 3.学习生字新词，理解课文内容。 4.有感情地朗读课文。背诵其次自然段。 【教学重点】理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的缘由；学习作者抓住特点，视察和描写事物的方法。 【教具】挂图或投影；生字生词卡片 【教学时间】两课时。 第一课时 一、导入新课，板书课题 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可波罗赞扬它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日斗争由此起先，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今日

31、学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。 板书课题：2卢沟桥的狮子 二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生视察，使他们感受到卢沟桥非常壮丽，桥上的石狮子多得数不清 三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段 （一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。 第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。 其次句：这座桥已有八百年的历史。 第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。 第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。 （二）这一自然段主要讲的是什么？ （卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。 （三）朗读第一自然段。 四、卢沟桥的狮子，除了多得难

32、以数清晰，还有什么特点，让我们接着学习课文（其次、三自然段） （一）视察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形态、神态。 （二）朗读其次自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。 大小：大的小的甚至理解甚至 形态：有的有的有的有的还有的一要引导学生留意文中的四个似乎。似乎后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态活灵活现，呼之欲出。二要引导学生留意上述句式，并列整齐，读着上口，并要相识到课文中仅是举了几个例子，事实上石狮子千姿百态，不行能一一写出。三要引导学生留意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有许多许多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。 （三）

33、用引读法帮助学生理解和记忆。 （这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的） （四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。 （卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。） （五）带着对石狮子宠爱的感情，朗读其次、三自然段。 五、学习生字，书写生字词 生字：歇雕厘甚至蹲概异 甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最终一笔是点；异上半部是巳。 生词：歇后语雕着厘米甚至也许形态各异调皮 歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。 甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮

34、子小到连鼻子眼睛都看不清了。 形态各异：形态、姿态各不相同。 六、作业 读课文，其中其次自然段要多读几遍。 抄写生字词。 其次课时 一、检查复习 （一）听写生字词。 （二）朗读课文一、二、三自然段 二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的缘由。我们接着学习课文第四自然段 （一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。 第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。 其次句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起斗争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平

35、城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起反抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛平县城在卢沟桥东。 第三句：指出抗日斗争由此起先，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的缘由。 第四句：强调卢沟桥的历史价值。 （二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？ （其次句，概述七七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的缘由。） （三）归纳自然段段意。 （卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。） （四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。 三、学习生字，书写生字词 生字：侵衅驻具 侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的上省略两点。书写时，侵留意右半

36、部的写法，衅左半部最终一笔是提，具的里边是三横。 生词：侵华挑衅驻守具有建筑 四、朗读全文。指导背诵其次自然段 五、作业 1.背诵其次自然段。书写生字词。 2.有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影七七事变。 3.预习参观刘家峡水电站。 卢沟桥的狮子教案设计 教材分析 这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有很多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。 教学目标 通过视察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国

37、古代劳动人民的才智和创建力。学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。培育学生主动学习的爱好，受到爱国主义教化。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“也许”造句。感情朗读课文，背诵其次自然段。 教学重点 通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。培育学生主动学习的爱好，从中受到爱国主义教化。 教学难点 学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。培育学生主动学习的爱好，受到爱国主义教化。 教学构想

38、要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习状况，引导学生围绕“思索、练习1”进一步自学，然后进行课堂探讨，还要引导学生图文比照，充分绽开想象，把语言文字转化为详细的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事务，教化学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。 教具打算 电脑课件、投影仪、录音机 教学内容 第一课时 一、检查预习，揭题导入 1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音 2、导入新课 二、指导看图 1、看全景图：卢沟桥的狮子数不清 2、看分图：其次图：这些狮子活灵活现，个个雄壮威猛，特别可爱。

39、 第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。 3、说说看完后的感受 三、初读课文，了解各段大意 1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意 2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。 四、学习新字词 1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗) 2、记清字形。(歇、概、侵) 3、理解词义： (歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、也许、挑衅、甚至) 五、看图，后想图读文 六、布置作业 1、抄写生字、词;2、熟读课文，理解课文内容。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语。 2、分段朗读课文。 二、读文分段 1、课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其

40、头尾处标出 2、说明这种分段方法 三、学习课文 1、默读课文，用最快的速度登记第一段中卢沟桥的相关资料 (长度、建筑年头) 特点：狮子多得数不清。 2、学习其次段 (1)图文比照说说卢沟桥的石狮子有何特点。 (2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(运用排比句式) 1)读文，相识什么是排比(连续运用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。 2)读排比句，感受其句式起伏，领会其表达作用 3)多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象 4)练习用文中的“有的似乎”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。 5)全班同学有感情地朗读这段话。 3、学习第三段 (1)读课

41、文，了解段意。 (2)了解“七七事变”。 四、总结课文 1、说说喜爱卢沟桥的狮子的缘由。 2、看图读课文。 五、尝试背诵课文其次自然段。 六、课堂小结，布置作业。 1、完成练习册。 2、背诵课文其次自然段。 1卢沟桥的狮子 1卢沟桥的狮子设计理念 学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我实行以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了索图读图述图写图等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发爱好，展示过程，强调自主，激励发觉，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有特性地学习。 设计与实施 卢沟桥的狮子是一篇介绍我国闻名的建筑卢沟桥的看图学文说明文。 教学

42、中应特殊留意以下实力的培育：一是图文比照、披图入文的阅读实力；二是重点视察和想像实力；三是积累语言和应用语言的实力。总之应留意逐步提高学生的综合语文素养。卢沟桥的狮子的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形态惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行细致视察和描写的方法；体会劳动人民的才智和创建力；联系七七事变，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇坚韧的斗争精神。 实施步骤 一、索图，拓宽学习领域 课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结

43、合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年头和建筑特点以及它在历史上的地位等等。 二、读图，指导互动探究 教学中依据学生对课文三幅图的视察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性相识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。 课文介绍的狮子大小不一形态各异又该如何相识? 老师在这里可以提出课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。 于是，在自主、合作、探究的学习中，将课外搜集的资料展示沟通，老师指导学生作进一步的视察，使丰富的表象活起来。 三、述图，多读以求感悟 围绕课文其次自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从大小不一、形态各异两个方面来描写狮子特点的。 详细步骤为： 1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑； 2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和有的有的的句式结构，并积累语言学问； 3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。 4指导背诵，在学生理解句意和理清表达依次的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类