21 大自然的声音 教学教案.docx

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1、21大自然的声音课题大自然的声音 课型 讲读课文篇2课时教 目标1 .认识本课“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。 了解拟声词的不同结构，引导生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2 .朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及表达的顺序。3 .想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。教 重点1 .会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导生通过朗读体会不同声音所 表示的不同事物，积累拟声词。2 .课文重点是第二至第四自然段，教师要引导生通过朗读，认识并感受这美妙的 声音，然后通过想象，感受大自然的美。教 难点了解课文描写的方法，体会作

2、者的思想感情。第一课时教 目标1 .认识本课“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。 了解拟声词的不同结构，引导生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2 .初读课文，理清文章的层次。教具 准备课件教设计设计意图导入（）分 钟一、谈话激趣，引入课题。1 .（课件出示2）播放一些自然界的声音。同们，你们 听到了什么？（生自由发言）2 .教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的 智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3 .现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经临？4 .自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、 日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅

3、觉）5 .教师小结，导入课题：这节课，我们习一篇新的课 文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声 音。（生齐读课题）（板书：大自然的声音）【设计意图：在各种声 音的陪伴下，导入课 题，引起生习和探究的 欲望，和对大自然的美 好向往之情。】3.回顾第2-4自然段，发现每一段都围绕着第一句 话在写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声 音？（第24自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第24自然段分别是围绕那句话写的？（风, 是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水, 也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪

4、一段是概括地写呢？（第一 自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么关系？（第 24自然段是围绕第一自然段写的。）引导生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段, 而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。课堂小 结及拓 展延伸（ ）分钟4 .小练笔（课件出示15）大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就|在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现的有趣的内容写下吧！5.生自由练笔，教师巡视，个别指导。板书设 计21大自然的声音风手风琴、水打击乐一美妙动物歌手/课堂作业新设计一、看拼音，写词语。yanzoufe

5、ngqinwen rouganshou()()ji lie yue qi()()二、连一连，读一读。轻轻柔柔的雄壮的热闹的轻快的波澜壮阔的三、写一写。()()ji lie yue qi()()二、连一连，读一读。轻轻柔柔的雄壮的热闹的轻快的波澜壮阔的三、写一写。()()qiao da ming jiao()()乐曲海洋大合唱山中小曲音乐会声音大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边, 当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你 有趣的发现写下吧。【答案】一、演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫.一二、轻轻柔柔的

6、声音雄壮的一一乐曲热闹的一一音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的一一海洋大合唱三、例如：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发声呢？确实, 植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙 声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果 实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更 优美的音乐。教反思成功之处：在这篇文章的教中，教师注重指导生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段 是整篇文章的中心段、总起段。习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自 然的的声音？生

7、一下就回答出：第24自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导生了 解第24自然段分别是围绕一句话写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追 问：那课文中的哪一段是概括地写呢？生很快就发现了第一自然段。教师启发生思考：第一 自然段和第24自然段是什么关系？生想了一下便说：第24自然段是围绕第一自然段写 的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以 它又叫总起段。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有生灵光的闪现，如何抓住生的这些 语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教中，需要仔细研究和习的。备课素材【分析】大自然的声音这篇课文以清新活

8、泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水 的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多 美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用 拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段那么运 用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教过程中， 让生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积累一、动物叫声峰口羊羊口牟口牟 牛汪汪狗笃笃呱呱青蛙知了知了知了咪咪嘀嗜猫蝇蛔蛔蛔唧唧叽叽小鸡嗡嗡一一蜜蜂二、各种鸟

9、的叫声喳喳喜鹊的叫声。喟zhGu啾jid鸟叫的声音。嘤ylng嘤形容鸟叫声。嘎gd嘎形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾jiM啾一一形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅一一用写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥一一用写轻微的风、雨、雪等声音。呼呼用写风声。汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙一一用写水流动或东西滚动的声音。四、落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚一一用写敲鼓和敲门的声音。嘛啪、嘛里啪啦火燃柴的声音隆隆一一用写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。咕咚一一用写重东西落下或大口喝水的声音。叮当一一用写金属、瓷器、玉

10、饰等撞击的声音。铮铮一一拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音轧(ya)拟声词，形容机器开动时发出的声音锵一一拟声词，形容金属相撞击的声音鬟(teng)拟声词，形容鼓声口通(tong)拟声词突突拟声词，心跳声，摩托车声课后作业基础积累大巩一用画出正确的汉字。（击缶）败（邀激）动鸣呜 乂17演（凑奏）感（爱受）钢（瑟琴）（敲搞）门二、先辨字，再组词。滴乂二场乂二摘O 扬乂二I阅读能力大提升I三、重点段落品析。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打 打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林 里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

11、当小雨滴 汇聚起，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗, 汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1 .这个自然段是围绕哪句话写的？用“”画出。2 .找出文中表示声音的词语。|思维创新大拓展|四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。青蛙是大自然的歌手参考答案：一、奏受击琴敲激二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼三、1.水，也是大自然的音乐。2 .滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗四、略新课教（）分钟.愿举手发言）课文，自生字、词语,熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查共同展示时到达事半二、初读课文，自生字。1 .生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借

12、助拼音读准字音，把课文读通顺。2 .同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3 .小组同读书比赛。4 .轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的 声音。三、检查预习，习字词。1 .（课件出示3）文中的会认字。miao zou ni nan wei jl hui zha ji 11I妙奏呢喃伟 击汇 喳唧哩指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌 音“喳二指名领读、生齐读、跳读2 .自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自 由地和同桌说一说，记一记。【设计意图：鼓励生自3 .全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（生自组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫功倍的效果，

13、很有针对4 .（课件出示4）会写字。性。同时也培养了生的miao yan zou qin gan shou jl jl qi di qiao ming su 自能力和探究能力0】 妙 演奏琴 感受 激击器滴敲鸣诉I指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、 琴”,后鼻音“鸣去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1 .自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了 哪几种大自然的声音？2 .同桌相互交流。3 .指名发言，教师小结。（风、水、动物）五、识记生字，指导写字（出示生字田字格课件5）眇 演奏琴一感 受激击器滴敲鸣诉同们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写

14、？预设：琴击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比拟：受一爱呜一鸣泰一奏力口一加：7 +寅=演矛+木=柔组词扩展：激动激发滴滴答答敲打【设计意图：放手生观 察字如何识记、如何书 写，表达了以生为主 体，教师为主导的教模 式。】这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在生交流的基础上，教师范写强调：预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令撇捺要写 舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。 注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲

15、”左右等宽，注意，右边不是“支二生再次练写。一生到黑板上写，其他生在本子上写, 教师评价。六、再读课文，积累词句。1 .自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句 子。2 .标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。课堂小结本节课我们识记了生字、朗读了课文、初步体会了解了大 及拓展延伸（）自然好听的声音。下节课我们继续习，走入句段，细细品分钟 味大自然声音的美妙。课堂作业新设计一、给加点字选择正确的读音。日本(leyue)歌曲 (qtiqu)快乐 (leyue)弯曲 (ququ)他呢 (neni)散步 (sansan)呢喃(neni)散装(sansan)二、比一比，组词语。秒（）爱（）江（）喳

16、（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。（每题写四个）1淙淙：2 .唧哩哩：3 .叽叽喳喳：【答案】一、yue qu le qti ne san ni san二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1 .呼呼哗哗隆隆呜呜2 .扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3 .滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时教 目标1 .朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及表达的顺序，回 想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2 .了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养生对大自然 的热爱之情。教具准备

17、课件教设计设计意图一、创设情境，复习引入。1 .同们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些 音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的 主题是一一大自然的声音。（生齐读课题）【设计意图：字词的复 习，起到过渡的作用， 为下面的课文理解分 析做好准备。】2 .大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙 的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7） 认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词 语）美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风3 奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇 聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细 语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽

18、 喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造 句。（3）教师小结，引导生认识拟声词：描绘事物声音 的词，叫拟声词。（4）鼓励生说一两个这样的词。3 .谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然 有许多一一（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？生 说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些 声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。1 .请同们默读课文第24自然段，看看你找到了大 自然哪些美妙的声音？（生认真默读课文，边读边思考, 并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2 .全班交流：说说你都找

19、到了大自然哪些美妙的声 音，这些声音怎么美妙呢?先说说你喜欢哪种声音，再读 读你画出的句子。（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙）1 .那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐 家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相 关句子，让生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不 同感受的比照。）【设计意图：出示片 段，指导美读，以读促, 以读促写，读写结合。 训练生感情朗读的能 力。】2 .（课件出示8）相关句子：当微风拂过，那声音 轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔; 当狂风吹起，整座森林都激动起，合奏出一首雄伟的乐 曲，那声音充满力量

20、，令人感受到大自然的威力（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻 轻柔柔”“呢喃细语”体会微风的温柔；“激动”“力量” “威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边 指导边有感情朗读。）（2）指名23人有感情地朗读。（3）女同是温柔的微风，男同是雄壮的狂风，让我 们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现 出风的特点。（4）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，“风一一大自然的音乐家, 他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）3 .我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听 到哪些声音？（课件出示9） |当他翻动树叶，树叶便像歌手二常 唱出。不一样的树叶，有；不一

21、样的季节，有。（1）生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、 不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风一一大自然的音乐家, 他会在森林里演奏他的手风琴。4 .小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏 了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请 同们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（生配 乐朗读）.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5 .生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）1 .谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上 找一找，自己读一读。（自由读课文

22、第三自然段。）指名 回答。【设计意图：直观感 知，美读悟情。各种形 式的读，在读中感受 美，鉴赏美。】2 .教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候, 他在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示 10） |小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了丁菊 滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树 |叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声 直|（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！ 连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词， 它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的 地方还会发出什么声音？你能

23、不能也说几个？（僻僻啪 啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当）同们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们 补充到课文中，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出？（指名读， 指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？ （会唱歌）（课件出示11）相关句子：|当小雨滴汇聚起; 他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向 大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱 到波澜壮阔的海洋大合唱。指名生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力 量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？生说说自己体会到的水之乐曲的美妙

24、。想象小雨 滴“汇聚”起，从小溪一河流一大海的美妙经历。（体会 不同水声的特点。）（课件出示12）当小雨滴起，他们便一起唱着歌：小溪流向河流；河流，流向大海；大海,汹涌澎湃。从一首一的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名生填空）师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起，他们 便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙，流向河流），2 组读河流（河流潺潺,流向大海），3.组读大海（大海哗 哗,汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中 小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺 潺、哗哗”感受水声变化的美妙。）3 .小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱 们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

25、（全班配乐读第三 自然段）.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！4 .生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）1 .教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘 示弱，到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）2 .大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些 小动物，演一演。生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑 战难关，说说像课文中这样的词，着叫一叫。3 .教师评议，情境互动。（课件出示13）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树丽 喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫豆 在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什 么吗？他们的歌声好像告

26、诉我们：“我在歌唱，我很快 乐！”（1）指名读，师生评议。（2）教师引读：（课件出示14）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上一 的鸟叫；坐在一棵树下，听听.的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的一 一你知道他们唱的 是什么吗？他们的歌声好像告诉莪桁7“， 【设计意图：传授方 法，以读促写，读写结 合，水到渠成。既锻炼 了生的写作能力，又加 深了对课文内容的理 解。】【设计意图：传授方 法，以读促写，读写结 合，水到渠成。既锻炼 了生的写作能力，又加 深了对课文内容的理 解。】（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4 .看，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。 全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有， 人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走 进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感 情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延伸。1 .总结全文：大自然的声音中一个词形容，是什么 呢？（板书：美妙）2 .同们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大自 然美妙的声音。那么，你最喜欢哪一局部呢？自己练习 背一背。