《傅雷家书》教案.docx

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1、傅雷家书教案傅雷家书教案1 傅雷家书教案1 【教学目标】 1.驾驭书信格式 2理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。 3体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。 【教学打算】 老师打算 1第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并打算一封自己的或记忆深刻的书信。 2其次课时前，了解傅雷的艺术观，打算傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读傅雷之死。 学生打算 1第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。 2其次课时前，熟读课文

2、，思索父母与子女之间是否可以成为挚友。 【重点难点】 重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点：对于“坚毅”完整而深刻地理解。 【教学过程及内容要点】 （一）整体把握 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。 第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封信，写在儿子取得了巨大胜利、被鲜花与掌声蜂拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性

3、，后者充溢感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 第一封信的起先，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会因为知道了孩子的精神消沉而苦恼或担心。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告知儿子：人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应当如何面对心情上的跌宕呢？首先，应当对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你惊慌，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比方，说明限制心

4、情的必要。其次，“渐渐”“养成另外一种心情应付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚毅。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。 其次封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的胜利总是父母最大的华蜜与傲

5、慢，但傅雷与其他父母不同的是，他的华蜜与激烈还来自于艺术的胜利、祖国的光荣。“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于观赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异样激烈的心情：“我们真是心都要跳出来了！” 若是一般的父母，或许仅止于此了，而傅雷的宏大，就在于他借助儿子的胜利之机，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚毅的最好的证据”。假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚毅，

6、那么，这里所说的胜利时“不为成功冲昏了头脑”，更是坚毅的表现。只有做到了坚毅，才能恒久不怕孤独。傅雷对“坚毅”含义的理解，浸透了人生的感悟，非常耐人寻味。“坚毅”的最高境界，乃是保持一颗纯净的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友！”这可以说已经是人生至境了！ 接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般宏大的文明之河培育过的艺术家，“应当有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热忱，对中华文化的信念。 书信最终，傅雷

7、再次回到了心情的“冲突与欢乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。从而激励儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中趋向“完备”，让“完备”的地平线恒久激励着我们向前进。 （二）问题探讨 1.对于“坚毅”，应怎样完整而深刻地理解？ 这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚毅，我就一辈子放了心！”可见坚毅对人生的重要意义。坚毅有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”（见其次封

8、信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为成功冲昏了头脑”，恒久保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你惊慌，低潮不过分使你颓废”；其次封信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。也都是这个道理。但“坚毅”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人

9、性中最珍贵的无坚不摧的坚毅。” 2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充溢挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷信任：“艺术表现的动人，肯定是从心灵的纯净来的！不是纯净到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打好听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯净的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“恒久能够与

10、普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误会和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和挚友。这心灵的挚友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，恒久不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。 赤子之心无比纯净，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打好听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 3.如何理解“冲突正是朝气蓬勃的明证”？ 文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，

11、其特性也与之相像；又说“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。其意旨在激励儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对，在解决冲突的过程中趋向完备。 （三）关于练习 1.此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待心情上的消沉和低落，学会用达观的看法泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车可鉴。其次封信，希望儿子在取得了巨大胜利、被鲜花与掌声蜂拥的时候，仍旧保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 2.此题目

12、的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“挚友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从傅雷家书的其他篇章中找寻例子。 “挚友”的意义，首先在于感情上、精神上的相互理解与安慰。当傅聪心情消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的苦痛，首先尽力地劝慰他，让儿子觉得暖和、放心；然娓娓而谈，以非常同等的口气给他提出一些人生的忠告。挚友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有很多共同的感受可以沟通，可以相互补充、相互借鉴，这也是“父子如挚友”的体现。 【本课总结】 这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于

13、它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 【练习设计】 随堂练习设计 1给下列加点字注音。 庸()碌谀()词扶掖()廓然无累()涕泗横流()枘凿() 答案与提示：yngyykutsruzo 2说明下列词语的含义。 扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛 3结合上下文，品尝下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。 (1)我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万

14、端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种心情? (2)赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友!孤独的赤子创建的是什么样的世界? 答案与提示：(1)这句话意在说明限制心情的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而安静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。 (2)赤子之心是最纯净的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“恒久能够与普天

15、下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和挚友。就是这些心灵的挚友和美妙的情感，成为赤子创建的博大宽广的精神世界。 特性练习设计 1傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会“坚毅”，请结合课文，理解“坚毅”的含义。 答案与提示：“坚毅”是贯穿两封信的内在精神。在面对挫折、胜利，面对人生的跌宕起伏时，能够宠辱不惊，得失泰然，能够平和、理智地对待现实。“坚毅”的最高境界，就在于拥有一颗“赤子之心”。 2如何理解“冲突正是朝气蓬勃的明证”? 答案与提示：文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫

16、(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其特性也与之相像；又说“有冲突正是朝气蓬勃的明证”。目的在于激励儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对现实c，在解决冲突的过程中趋向完备。 3当代哲学家周国平说过：“孤独、孤独和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充溢挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。 4你写过家书吗?假如没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你始终想告知他或她的话。假如你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。 傅雷家书教案2 【教学目标】 1，体

17、会书信中感情的流露和哲理的阐明. 2，体会两封信中的联系及坚毅的含义. 3，尝试用书信与同学，挚友，师进步行友好的沟通. 【教学重点、难点】 1，坚毅的含义. 2，第2封信中哲理的阐明. 【教学时数】支配2课时. 【教具、教法】多媒体教学;学生自主探究探讨与老师讲解结合. 第1课时 (说明：第一封信内容简洁，学生理解较易，教学时宜以学生自主探讨，探究为主.) 一、导入新课 简介人物：傅雷 (要求学生课前利用网络资源查找有关的材料.) 二、学生自读课文，老师出示问题 1，这封信是傅雷在儿子什么心境下写的找出句子. 探讨明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的 2，开头为什么这样称呼 探讨明确：称

18、呼：聪，敬爱的孩子. 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰. 3，对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告 探讨明确：(1)面对心情上起伏跌宕的正确看法之一：泰然处之，保持心理相当平衡. (2)面对心情上起伏跌宕的正确看法之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴. 4，课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义. 探讨明确：(1)太阳太剧烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼. (比方说明限制心情的必要性，否则只会适得其反.) (2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀. (恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静，潇洒.) 三、归纳与总结 参照课文段

19、落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会. 四、课堂练习 理解下列词语的形，音，义. 舐()犊之情： 重蹈覆辙：庸碌： 惊心动魄：凭吊： 第2课时 一、导入 多媒体播放贝多芬第九号交响曲的VCD片段. 二、指导学生阅读课文并体会坚毅的详细含义。 (学生分组朗读课文) 提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出详细语句. 明确： 坚毅有两方面的表现： (1)在失败时，精神消沉时：(第一封信) 能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙.一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。 (2)在胜利时：(其次封信) 多少过

20、分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑! 三、傅雷在儿子胜利时表达了他对儿子的赞许，请找出详细的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求. 明确：世界上最高的最纯净的欢乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!我们真是心都要跳出来了! (延长体会：傅雷在此时用了激烈的心情表达了对儿子的赞许与骄傲.试想像，在生活中别人或自己获得胜利时，你是怎样的感受) 傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有赤子之心这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上保有一颗纯净的心灵.这是艺术的更高的境界，也是

21、人生的至境，只有这样才能体会到赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友。 四、体会傅雷由儿子的胜利演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国复旦的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容。 明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信念，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。 五，课文最终一段：有冲突正是朝气蓬勃的明证，对这一句话应当如何理解。 提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。 学生找出文中语句： 信任艺术家没有冲突不会进步 解决一个冲突便是前进一步 冲突是解决不完的，所以艺术没有止境 明确：这是

22、傅雷激励儿子要英勇面对各种各样的冲突，在解决冲突后追求艺术更高境界。 六、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。 七、总结 八、布置课后练习 1，摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。 2，尝试给亲友，师长写一封友好沟通的信。 殖民罪恶的见证戈雷岛教案 第九单元具有警示意义的世界文化遗产 第1课殖民罪恶的见证戈雷岛 教案 一、教学目标 目标 内容 学问与实力 过程与方法 情感看法价值观 识记 理解 运用 西方殖民者的奴隶贸易 奴隶贸易的起止时间；三角贸易路途。 奴隶贸易的动因。 正确运用辩证唯物主义观点评价奴隶贸易。 归纳概括。 血腥的奴隶贸易是西方殖民史上最为丑恶的一页。 奴隶贸易的集散地

23、戈雷岛 戈雷岛的地理位置；葡萄牙人发觉戈雷岛；塞内加尔独立；戈雷岛是贩奴的中转站。 欧洲列强对戈雷岛的争夺；贩卖黑奴对欧洲、非洲的影响。 探究欧洲殖民者争夺戈雷岛的缘由和作用。 问题探究。 戈雷岛见证了近代400多年西方殖民史上黑奴贸易，亲历种种罪恶。这些警示和见证告诫世人不要遗忘历史，应当关切人类共同的命运，领悟现代社会敬重人权的意义，建立为人类进步和发展事业作贡献的人生志向。 殖民主义罪恶的见证 奴隶堡是戈雷岛标记性建筑。1960年，戈雷岛获得新生。海上博物馆。 戈雷岛是血腥奴隶贸易的见证。戈雷岛作为世界文化遗产的重要意义。 分析奴隶堡的作用，说明殖民主义的罪恶。 比较分析 问题探究。 二

24、、教材分析与教学建议 1学问结构 2教材分析与建议 重点 戈雷岛与殖民主义罪恶 难点 奴隶贸易 本课为1课时。教材以戈雷岛为窗口，揭示近代黑奴的罪恶贸易状况，教材主要从三个方面叙述：西方殖民者的奴隶贸易；奴隶贸易的集散地戈雷岛；罪恶黑奴贸易的见证。通过学习这些内容从而使学生理解戈雷岛作为奴隶贸易中转站，是四百年来黑人血泪史的见证。相识戈雷岛作为警示性的世界文化遗产的意义。 导言分析： 导言概述世界文化遗产戈雷岛。建议老师留意三点：第一，戈雷岛是奴隶贸易的中转站；其次，通过名字起源，揭示戈雷岛优越的地理环境；第三，戈雷岛的警示意义。建议老师可以通过问题引导方式指导学生学习导言。问题一：戈雷岛是非

25、洲西海岸的小岛，“戈雷”是什么意思呢？问题二：这个良好的锚地不是用来发展航运的，它的作用是什么？问题三：在历史上，戈雷岛相继被哪些国家占据?戈雷岛的命运是否变更了呢?为什么？通过问题使学生对本课内容有初步的了解，也提高对本课学习的爱好。 第一目西方殖民者的奴隶贸易 戈雷岛是奴隶贸易的重要枢纽和中转站。理解和相识奴隶贸易是学习戈雷岛的重要基础。教材介绍奴隶贸易的时间、奴隶贸易的缘由、路途和戈雷岛在奴隶贸易的地位。老师引导学生全面相识奴隶贸易，要明确三点： 1对奴隶贸易的基本相识。罪恶、可耻的奴隶贸易起先于15世纪中期，持续四百多年，到19世纪基本结束。这四百年是非洲黑人的血泪史。西方殖民史最让人

26、骇人动目的一页。奴隶贸易伴随着欧洲殖民者探险活动开展起来，1441年，葡萄牙人萨尔维斯和特里斯唐在摩洛哥南部劫掠了10名非洲人，带回欧洲，当作家奴。1444年，葡萄牙的捕奴队在西非捕获了200名奴隶，运往欧洲市场，奴隶贸易起先发展起来并持续了四百年。 2明确大规模的奴隶贸易的动因、三角贸易的地区、商品。奴隶贸易的动因是新航路开拓后，美洲种植园对劳动力的需求。随着新大陆的发觉，土著居民印第安人被大批屠杀，驱逐。而美洲的种植园和矿业又迫切的须要大量廉价劳动力。利益的驱使使西方殖民者起先大批的贩卖黑人奴隶。17世纪中叶起先，奴隶贸易集中大西洋东西沿岸，在此过程中形成了三角贸易。三角贸易的地区是欧洲非

27、洲美洲欧洲。殖民者首先在欧洲装满枪支、布匹、糖等廉价商品，然后南下沿非洲西海岸以廉价商品换取奴隶，随后前往美洲高价卖出黑奴，满载烟草、棉花等原料运回欧洲。 3相识戈雷岛在奴隶贸易中的地位是贸易枢纽和中转站。特别的地理位置和优越的自然环境是戈雷岛成为这一枢纽的缘由。 其次目奴隶贸易的集散地戈雷岛 教材从戈雷岛地理位置、历史发展和重要作用分析戈雷岛作为罪恶奴隶贸易见证的概况。老师在讲解并描述时明确三点： 1戈雷岛优越的地理环境和丰富的自然资源是戈雷岛成为奴隶贸易枢纽的缘由。戈雷岛位于西非佛得角半岛正南，塞内加尔首都达喀尔以东3公里处，是大西洋岸边的一个小岛。从距离上看是非洲距美洲大陆最近的岛屿。因

28、此戈雷岛不仅是西方殖民者侵略掠夺非洲的跳板，又是连接非洲、美洲、欧洲航线上的枢纽。它是奴隶船的志向交接站，躲避内陆攻击的志向停留地。岛上还有一眼清泉，是志向的淡水资源。建议老师利用三角贸易地图来说明戈雷岛的地理优势，引导学生阅读分析历史纵横。 2欧洲殖民列强对戈雷岛的争夺。殖民列强对戈雷岛的争夺事实上是对奴隶贸易权的争夺，争夺的背后是欧洲列强实力的较量和抗衡，了解欧洲各国殖民列强历史发展是学习的背景。走在探险前列的葡萄牙航海家迪亚士于1444年，来到塞内加尔河口，发觉了戈雷岛。17世纪初荷兰人凭借贸易优势成为头号殖民强国，限制了包括戈雷岛在内的广袤殖民地。17世纪，后起的英国和法国起先挑战荷兰

29、的殖民霸权。英国击败荷兰，并同法国争夺殖民地。戈雷岛就是在这种背景下被反复易手的。但是，无论如何争夺不能变更的是戈雷岛作为奴隶贸易的重要作用。建议老师结合历史纵横和课文引导学生了解殖民者侵占戈雷岛的过程，留意思索殖民列强对戈雷岛争夺的目的。 3戈雷岛作为罪恶黑人奴隶贸易中转站和集散地。教材从两方面指明戈雷岛奴隶贸易的概况及影响。教材首先明确殖民列强争夺戈雷岛的重要目的是夺取奴隶贸易的中转站。教材从三个阶段介绍戈雷岛上奴隶贸易：起先阶段是15世纪葡萄牙人统治时期；发展阶段是荷兰人统治时期，戈雷岛成为西非最大的奴隶转运站；最盛时期是法国人统治时期，戈雷岛垄断了非洲西海岸的奴隶贸易，奴隶贸易最为猖獗

30、。岛上最多有三十多个奴隶贸易站。教材从贩卖黑人数字上指明白黑奴贸易的规模，戈雷岛作为贸易枢纽的重要作用。教材指明白贩卖黑奴的影响：贩卖黑奴给欧洲殖民者带来源源不断的暴利，无以估计的巨额利润源源不断地流到欧洲，成为原始积累的重要来源；但黑奴给非洲带来了灾难，非洲损失了一亿多黑人劳动力，非洲社会经济陷入停顿和倒退。 第三目殖民主义的罪恶 本目内容是本节课的重点。教材以奴隶堡这个代表性的建筑，见证了黑奴贸易的罪恶，并通过戈雷岛新生揭示其警示意义。 1奴隶堡是戈雷岛上的标记性建筑，是血腥黑奴贸易的见证。教材从建筑特色和特别功用两方面介绍奴隶堡，突出黑奴生活境况的凄惨和抗拒斗争，揭示黑奴的凄惨命运。教材

31、通过对奴隶堡上下两层建筑的不同结构的讲解并描述，反映出奴隶贩子和黑人奴隶的不同境遇，揭示出奴隶堡是一个关押黑奴的场所，是黑奴的人间地狱。建议老师留意引导学生了解细微环节，相识黑奴贸易的残酷。 2教材介绍奴隶堡中黑人的关押、买卖、运输、屠杀的详细状况。“不归之门”成为奴隶新的厄运的起先，“不归”预示了黑奴将来的命运。建议老师结合资料回放通过详细事例引导学生体验奴隶在奴隶堡的凄惨生活、命运的沉沦、引起学生情感的共鸣。 3戈雷岛的新生、作用和意义。教材讲解并描述了戈雷岛新生的时间、缘由。突出戈雷岛目前的重要作用，即是西非的旅游胜地；又是重要的历史教化基地。重点突出了起警示作用的两个重要基地：原西印度

32、公司原址建立的海上博物馆和奴隶堡。建议老师结合学思之窗的思索题进一步提出引申的问题：问题一：分析为什么戈雷岛能够成为“对话、互谅、思想沟通、实现人与人和谐相处的圣地”？问题二：世界文化遗产戈雷岛的警示意义何在？ 三、教学设计与案例 1教学设计 本课导言： 关于本课导言的教学，老师可以采纳以下方法设计： （1）本课是第九单元具有警示意义文化遗产的开篇，老师可以通过对以前学习辉煌绚烂优秀文化遗产的回顾，对比本单元学习的人类历史上不行挽回、灭亡人性的严峻罪行的社会丑恶现象的世界遗产，引导学生思索这些丑恶的社会现象作为世界遗产的意义进入新的单元的学习。 (2)利用图片对比设疑进行导入：通过呈现对比戈雷

33、岛今日漂亮的海滩风景和奴隶堡的残酷景观，引起学生思索，提高学习的爱好。 关于西方殖民者的奴隶贸易一目的教学 老师可以引导学生从地理位置探究奴隶贸易出现的缘由，还可以利用史料引导学生相识奴隶贸易的根本缘由是欧洲资本主义经济的兴起对资本的原始积累，干脆动因是因为美洲新大陆种植园对廉价劳动力的需求。奴隶贸易的过程老师可以利用动画演示，通过三角航程及贸易商品展示，使学生理解贸易的过程，奴隶和资本的流向。贸易的过程引出奴隶贸易中重要的中转地非洲的戈雷岛，进入下一目的学习。 关于奴隶贸易的集散地戈雷岛一目的教学 围绕戈雷岛的地理、历史方面进行问题探究。可以围绕几个问题进行：戈雷岛地理位置上有什么特点?有何

34、优势?有哪些列强争夺戈雷岛?欧洲列强争夺戈雷岛的目的是什么?戈雷岛在奴隶贸易中发挥的作用是什么?奴隶贸易的规模如何?这种奴隶贸易给欧洲和非洲的影响是什么？ 关于殖民主义罪恶的见证一目的教学 老师以奴隶堡相关的图片、戈雷岛上的图片及相关文字资料，并结合资料回放展示奴隶的居住、交易、屠杀、抗争、旅程及将来的命运。利用相关的奴隶堡图片以两个楼层的陈设、环境、居住人数、黑奴的抗拒斗争加以对比，突出黑奴生活环境的恶劣，命运的抗争，凄惨的境遇。指导学生阅读黑奴的抗争的命运和运奴的旅程，相识黑奴贸易的灭亡人性。适当补充材料说明奴隶到达美洲后的境遇，体现奴隶的凄惨命运。 2教学案例 案例一导入 人类在漫长的历

35、史演进过程中创建了辉煌绚丽的文化，留下了多数优秀的世界文化遗产，我们已经学习了包括中国在内的很多辉煌的文化遗产。今日我们会学习什么呢？(老师出示戈雷岛一幅海滩图片)这是拥有漂亮的海滩、绚丽的阳光，清爽的空气的一个小岛，是西非的旅游胜地。但是在几百年前它却是人间地狱，(老师出示奴隶堡的明信片，画面是砖木石结构奴隶堡的底层，阴森黑暗，两面的石台阶连着通向大西洋的通道)。这就是人类近代史上殖民主义罪恶和非洲黑人凄惨命运的见证。被联合国教科文组织于1978年批准为世界文化遗产的戈雷岛。 案例二奴隶堡 （老师出示奴隶堡的图片和下列材料） 奴隶堡四周的院墙很高，但里面的建筑却只有一座木石结构的小楼。楼上是

36、奴隶贩子的住处，楼下才是囚禁黑奴的牢房。这里低矮、潮湿、黑暗，墙壁上只有一个碗口大的通气孔，即令在白天也要点上油灯照明。囚室分男奴囚室和女奴囚室，还有特地关押孩子的童奴囚室和禁闭室。每个囚室只有几个平方米大，据说至少要塞进15到20个黑人。囚室四面都是坚实的石壁，有些已长满了绿苔，一股潮湿的腐烂气味令人难以忍受。讲解员告知我，奴隶们被关在这里待船外运，一般待船期要三四个月。在这期间，他们都要被戴上脚镣和手铐，有的还要系上一个7公斤的铁球，忍受着种种非人的熬煎。很多奴隶由于不堪摧残未及外运即惨死在这里。 穆青黑色的礁石(节选) 本段材料主要是从细微环节上补充奴隶在奴隶堡的非人待遇，进一步加深学生

37、的情感体验。老师可以提示学生思索从哪几个方面描述黑人在奴隶堡的凄惨生活，并进一步和殖民者的居住环境对比。 引导学生探究奴隶堡除了是关押黑奴的场所外，还有什么作用？ 启示学生相识铁链、脚铐、铁球也不能磨灭奴隶抗拒的意志和志气，在奴隶堡关押的过程中，奴隶们屡屡抗拒，又屡屡被镇压，因此奴隶堡也是一个镇压奴隶抗拒、屠杀奴隶的场所。 老师出示材料： 资本由于无限追逐利润的须要，对劳动者的奴役不仅突破了道德极限，而且突破了肉体极限。经济利益成了把奴隶熬煎致死的缘由。有些地方，黑人从事过度劳动只要七年就耗尽了生命。也就是说，每隔七年黑人劳动力就得更新一次。而且，由于奴隶价格低廉，农场主宁肯从外面购买奴隶，也

38、不愿让奴隶生儿育女、实现劳动力自身的再生产。许多农场主坦率地承认：“购买比繁殖更便宜。” 非洲通史近代卷 美洲出卖黑奴的海报：结合课本上 启示学生思索奴隶堡下层“不归之门”中“不归”是什么意思?奴隶堡是奴隶凄惨命运的终结吗？它是奴隶新的厄运的起先，又有多少奴隶能够活着达到目的地呢？等待他们的又是什么呢？ 奴隶堡是关押、屠杀、交易、运输奴隶场所，它也是血腥奴隶贸易的重要见证。这样的奴隶堡在西非有多少呢？老师出示材料： 17世纪上半叶前后，英国、荷兰、法国、丹麦、瑞典和勃兰登堡等也主动从事堡垒修筑。堡垒分布极为广泛，但最集中的地方是黄金海岸。至18世纪末，在长约250英里的黄金海岸沿海，共有大小堡

39、垒42座，平均6英里就有一座堡垒，此外还有多数商站。随着奴隶贸易成为欧非贸易中的确定因素，堡垒和商站成了欧洲人进行奴隶贸易的主要据点。 非洲通史近代卷 此段材料主要从奴隶堡的数量说明奴隶贸易的规模和后果。 让我们再看看这张(奴隶堡)明信片：画面坐着的黑人妇女，她的眼睛在看着你，从她的表情上可以看出其对祖先血泪史的悲愤和控诉。 案例三戈雷岛的警示意义 1960年，塞内加尔独立，戈雷岛得到新生。塞内加尔把原有的奴隶堡和奴隶贸易公司建成博物馆和遗址。为什么？老师补充材料： “奴隶贸易在人类历史上造成史无前例的经济、社会和政治灾难，它满意了美洲和欧洲的须要，榨干了整个非洲的血液，把非洲拒于文明之外。”

40、 美国黑人活动家杜波依斯 结合材料指导学生思索塞内加尔修复戈雷岛的意图。 奴隶贸易给欧洲、美洲带来巨额财宝，但对非洲来说却是落后的根源。塞内加尔在原西印度公司的遗址上修建博物馆，重修奴隶堡，呈现西非古代文化和欧洲殖民者贩卖黑人的惨痛历史，目的是为了不忘历史，永记历史。在此基础上通过戈雷岛和欧洲、美洲等发达国家进行沟通和对话，实现互谅，从而实现世界的和平发展。 超过一亿黑人成为奴隶贸易的牺牲品，戈雷岛是血腥奴隶贸易的见证，这些展览、建筑使我们似乎又听到奴隶的呻吟和控诉。它又给我们后人带来什么警示作用呢？ 引导学生从人类的和谐相处、人类的共同命运、人的权利和人类的发展角度思索。 殖民罪恶的见证戈雷

41、岛备课资料 殖民罪恶的见证戈雷岛备课资料一、教材分析重点：通过相识殖民主义的罪恶，对学生进行情感渗透难点：树立敬重人权和人类共同进步的价值观本课是第九单元的第一课，以戈雷岛为例反映人类历史上的黑暗与暴行。本课中的3个目叙述了西方殖民的罪恶，包括西方殖民者奴隶贸易的概况、殖民者在戈雷岛进行奴隶贸易的暴行和罪证。本课前言简洁介绍了戈雷岛的历史并干脆点出了其地位奴隶贸易的历史见证，建议从必修2专题5的相关内容入手，重点驾驭本课的二三目。二、课前导学材料1、随着欧洲殖民者对美洲新大陆的开发，成了奴隶贩子贩卖黑奴的主要动力。2、奴隶贩子的船队从_动身，到达非洲装上_，运到美洲卖给种植园主，再用贩卖所得从

42、美洲购买_等物品，运回欧洲出售，由于航线呈三角形也被称为“_”。3、三角贸易的航线中有几个重要的奴隶贸易枢纽，_是其中最有代表性的一个。1588年_在其上建立要塞爱护奴隶贸易，19世纪被_占据，几个世纪以来数易其主，但无论是在葡萄牙、荷兰还是法国殖民者统治的时期，都始终充当的角色，始终持续到1960年塞内加尔独立为止。4、_是戈雷岛上的标记性建筑。5、联合国教科文组织在1978年就将戈雷岛列入世界文化遗产名录的缘由是（A）A、戈雷岛是近代血腥奴隶贸易的干脆见证B、戈雷岛是西非的旅游胜地C、戈雷岛曾经是西非最大的奴隶转运站D、戈雷岛上的标记性建筑奴隶堡 三、教学设计：、学问与实力：知道奴隶贸易的

43、起止时间及其概况；理解“三角贸易”的含义及其过程；理解西方殖民者开展奴隶贸易的干脆动因和根本缘由，理解奴隶贸易给非洲长远发展和西方资本主义国家的发展各自产生的影响；知道塞内加尔的戈雷岛是西方殖民者进行奴隶贸易的见证地；知道曾先后占据过戈雷岛的殖民国家，从地理位置上了解戈雷岛成为奴隶贸易集散地的缘由；知道戈雷岛最引人注目的殖民罪证奴隶堡。、过程与方法：通过了解非洲目前的发展逆境，让学生树立“现实是历史发展结果”的意识，同样让学生知道目前还有众多历史遗留问题尚未解决；通过引用地图和图片，培育学生从图中提炼有效信息的识图实力；通过材料解析，培育学生反复咀嚼、解读历史文本和材料的实力，提高阅读专业书籍

44、的素养；通过引用地理图片，培育学生学科学问交叉运用的实力。、情感、看法与价值观：通过对戈雷岛一课的学习，相识殖民主义的罪恶；通过戈雷岛今昔不同状况的对比，强化对殖民主义与贩卖黑奴的痛恨；通过对“不归之门”的理解，体会黑奴的凄惨命运；通过理解塞内加尔修复戈雷岛的意图，树立敬重人权和人类共同进步的价值观；通过呈现当今非洲发展中的一系列问题，树立谋求人类共同发展对于构建和谐世界的重要性。：重点：通过相识殖民主义的罪恶，对学生进行情感渗透难点：树立敬重人权和人类共同进步的价值观：（导入）：关注当前非洲发展面临的严峻状况。（引用图片说明非洲人口寿命普遍下降，尤其是一些落后国家的儿童死亡比例相当高）在战乱

45、频繁、疾病肆虐、经济严峻滞后的非洲，大多数儿童挣扎在战乱、疾病和贫困的阴影中。据世界卫生组织最新统计，非洲儿童的平均死亡率高达15，是欧洲的8倍多，比世界儿童6.7的平均死亡率高出一倍多。（引用一幅照片加以形象说明）粮食和医疗卫生条件的缺乏是导致儿童大量死亡的重要缘由，非洲发展面临的险恶逆境可见一斑。（引用两幅照片加以说明）那么，导致非洲长期落后的缘由是什么呢？莫非这块大陆与生俱来就得背负如此厄运？要明白这个问题，我们还是得到历史中去找答案。（新课）：一、背景：奴隶贸易（简洁回顾必修II专题五的相关内容）、起讫时间：从世纪中期始终到世纪，持续了近四百年之久。、重要概念说明：“三角贸易”贩奴船满

46、载着“交换”奴隶用的枪枝弹药和廉价消费品，从欧洲港口动身，航行到西非海岸，称为出程；在西非海岸用货品交换大批奴隶，然后横渡大西洋，驶往美洲，称为中程；在美洲用奴隶换取殖民地的原料和金银，运回欧洲，称为归程。一次三角航程须要6个月，奴隶贩子可以做三笔买卖，获得100%到1000%的利润。（三角形模式加以形象化）（引用地图重点说明“三角航程”途径路途以及各站交易的货物）（引用图片说明黑奴的非人待遇：在西非各港口，殖民者用木枷和锁链锁住抢来的奴隶，奴隶都被剥去了衣服，供奴隶贩子像选择牲口一样选择，被选中的奴隶就被火红的烙铁在身体上烙上标记，然后装上贩奴船。贩奴船的舱板之间的高度不到半米，奴隶们只能席“地”而坐。奴隶贩子为了多赚钱，总是超额一倍，甚至更多倍载运奴隶，把奴隶塞进船舱，使他们象“汤匙”一样卷