2022年《秋水》教学设计5－教学教案.docx

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1、2022年秋水教学设计5教学教案秋水教学设计教材分析：秋水是庄子外篇中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，探讨了“价值推断的无穷相对性”的问题。课文节选秋水开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，假如傲慢自满，就难免贻笑大方。这篇文章本是作为重点篇目入选中学教材，语文版初次把它编入初中教材里面，且编排在九年级（上）第六单元的第一课，可见其在课本中的重要位子。新课标对文言文的要求即是：能流利、精确、有节奏地朗读，能借助注释和工具书理解内容，把握文意、理解主旨，积累肯定量的文言实词和虚词。因此课程目标如下。课程目标：（一）学问与技能1、 1、能借助注释和

2、工具书理解基本内容。2、学习对比的写作方法。3、理解重点词语和句式。（二）过程与方法1、制学问卡片积累文言字词。2、背诵全文。（三）情感看法与价值观1、 理解课文阐发的人生哲理，力戒傲慢。教学设想：这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处，老师适当讲解、点拨。课文语脉清楚，层次清晰，前后形成显明对比，利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点，指引背诵的方法。指导学生理解、积累和正确运用成语“望洋兴叹”“贻笑大方”并制作学问卡片。教学时数1课时教学过程一、导入语：闻名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店

3、，假如不生病，一生也可以不必理睬它，要是一生病，就非自动找上门去不行。”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵赐予了莫大的安慰，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在汉文学史纲要中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今日我们就来感受其文章魅力。二、介绍庄子.(师生共同完成)庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在相识上走向相对主义。庄子对待生活的看法是一切顺应自然。庄子在政治上主见无为而治。庄子的文章，想象

4、奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，具有浪漫主义的艺术风格。秋水是庄子外篇中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，探讨了“价值推断的无穷相对性”的问题。课文节选秋水开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，假如傲慢自满，就难免贻笑大方。三、重点、难点的学习与目标完成过程：（一）整体感知1老师范读或听录音朗读。2组织学生进行三次诵读第一遍齐读（要求正音、疏通句意）。学生简述课文内容，其他同学补充订正。老师将暴露出来的问题写在黑板上。（二）理解疑难词句，学生质疑，课堂探讨，老师讲解，学生制作卡片。1通假不辩牛马（辩，通“辨”）泾流之大（泾，通“径”）2古今异义至

5、于：古义，到了。今义，表示达到某种程度或表示另提一事。面目：古义，脸。今义，脸的形态，相貌。大方：古义，深明大道的人，或转通某种学问的人。今义：不吝啬；自然，不拘束；不俗气。河：古义，特指黄河。今义，自然的或人工的大水道，泛指河流。3词性活用秋水时至(名词做状语，按时。)顺流而东行(名词做状语，向东。)东面而视(名词用为动词，面对。)少仲尼之闻，而轻伯夷之义(形容词为动词，小看；轻视。)4特别句式闻道百(定语后置)以为莫己若(宾语前置)我之谓也(宾语前置)吾长见笑于大方之家(被动句)4成语望洋兴叹(望洋，仰视貌。“望球兴叹”“望水兴叹”属生造。)见笑大方(贻笑大方，大方之家，方家。)（三）其次

6、次诵读，理清思路用原文回答下列问题(课后练习一)河伯在什么状况下欣然自喜？河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？3指导学生背诵课文，探讨以下问题(1)全文可以分为几个层次？大意各是什么?（以下起先板书）层意连接语第一层:黄河的宽敞;河伯的傲慢自满于是焉其次层:北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？指责自己“以天下之美尽在己”的傲慢自大。(3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？指责自己的盲目崇拜。（四）、理解思想内容课堂探讨：这则寓言故事包含哪些道理?启发学生放开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：A

7、、人贵自知之明；B、谦受益，满招损；C、自大由于无知；D、知耻近乎勇；E、克服主观主义，防止片面性；F、有比较才能有鉴别。（五）、第三遍诵读、指导背诵这篇课文结构简洁，层次清晰，可采纳关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，其次句写河伯傲慢自满。两句之间的连接语是“于焉”。其次层也是两句，第一句写北海的广袤，其次句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采纳排词法。课文用对比方法写河伯相识的前后改变。可提取、排列两相比照的词语：河与海的比较，河伯相识的改变。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法驾驭内容梗概，利于背诵。课上背诵练习：个人默记一两遍后，由老师带领集体背诵。集体背诵好，相互提示，脑记耳听口诵，可加强记忆。（六）通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？有深厚的浪漫主义色调，想象丰富，善用比方，寓言富有创建性，善用对比。总结、扩展秋水我们学的只是开头的一段。秋水全文以河伯和海若对话的形式，探讨“价值推断的无穷相对性”的问题。庄子采纳寓言形式，用河伯、海若的对话来探讨玄妙的哲学问题。课文这一段河、