2022年《秋水》教学设计1－教学教案.docx

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1、2022年秋水教学设计1教学教案教学目标：1、理解和驾驭文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。2、了解庄周及他的哲学思想，精确把握文章的思想内容。3、通过自读培育和提高学生阅读和理解文言文的实力，使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。2、整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。3、了解“非则”和“见于”两种固定句式。教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。2、理解河伯对海神若的那番感叹。教学方法：1、朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。2、问答法。以有针对性的问题调动学生的主动性，启发学生思维。3、探究

2、拓展法。指导学生阅读庄子中有关篇目。开拓视野，更深化了解庄周及他的哲学思想。教具打算；多媒体CAI课件课时支配：一课时教学步骤：一、导入新课：唐朝诗人王之涣在登鹳雀楼中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自满，只会贻笑大方。二、介绍庄子：1、介绍庄子生平。（借助幻灯片）2、史记中记载庄子与楚威王使臣的对话（幻灯片），初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。三、研习新课；1、齐读课文、正音释义。时：季节、时令灌：注入河：黄河泾：jng畅通无阻的水流两涘渚崖之间：s水边

3、zh水中的小块陆地望洋向若而叹：仰视而望的样子海神名少：小看。轻：轻视难：ni难以、穷：尽旋：掉转殆di危急2、分析课文：提问：河伯为什么沾沾自喜，欣然自喜？明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。”河伯面对黄河的广袤，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对汹涌澎湃，无穷无尽的大海，他深深的相识到了自己的渺小，所以望洋而叹。提问：河伯面对汹涌澎湃的大海是如何自责的？明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来指责自己“以天下之美为尽在己”的傲慢自大，继而说自己曾经不信任有“少仲

4、尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无穷无尽，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深相识到假如不是看到大海的宽广，那自己的错误相识则恒久也得不到改正，自己的浅陋将许久的被大方之家所嘲讽。3、给课文划分层次：明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的傲慢自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。用对比的方法写河伯相识的前后改变。（借助幻灯片）4、让学生找出古今异义、词类活用、特别句式、成语。明确：（借助幻灯片）古今异义：至于、河、面目、大方。词类活用：时、东、面、少、轻。特别句式：闻道百、以为莫己若、我之谓也、吾长见笑于大方之家。成语：望洋

5、兴叹、见笑大方。5、幻灯片展示：“焉、于、而”三个虚词的用法。于是焉河伯欣然自喜语气助词，放在句中表停顿不入虎穴，焉得虎子疑问代词当作“怎么、哪里”讲焉今吾子又死焉兼词，当作“于此”讲寒暑易节，始一反焉语气助词空囊橐，缓缓焉实狼其中语气助词用作形容词词尾于是焉河伯使旋其面目介词当作“在”讲于至于北海，东面而视介词引出行为的对象冰，水为之，而寒于水介词表比较吾常见笑于大方之家介词表被动东面而视，不见水端连词用在中心语与修饰语之间而性贪而狠连词表并列关系千里马常有，而伯乐不常有连词表转折而翁归，自与汝复算耳代词用“而”当作“你”讲6、本文的写作特色：这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻。在写河神相识的前后改变时，用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。写河伯的相识，从前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。7、补充材料：海神若的回答（幻灯片展示）。稍作说明。 秋水教学设计1一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!