九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》教案.docx

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1、九年级化学上册利用化学方程式的简单计算教案九年级化学上册利用化学方程式的简洁计算学案九年级化学上册利用化学方程式的简洁计算学案一、教材：1、教材地位和作用利用化学方程式的简洁计算是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量探讨的真正体现和详细应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好打算，故学好本节内容学问极为重要。2、教学目标分析依据学生的实际状况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、学问目标、初步驾驭利用化学方程式计算的步骤和方法；、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的

2、关系。（2）、实力目标通过对详细例题的计算，培育学生进行化学计算和解决实际问题的实力。（3）、情感看法目标、培育学生的爱国主义情感；、培育学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。3、教学重点和难点（1）、重点：依据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。二、教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们老师所追求的，本节课本人所采纳的教法是：以学生的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过探讨、对比、辨析、沟通和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获得了新的

3、学问和驾驭了新的技能，并且利用多媒体展示出详细的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习主动性，使学生变更了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。三、学法教学冲突的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们老师的职责，是培育学生实力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去视察、探讨、比较、分析、表达、沟通、反思等，培育其自主学习实力和勇于探究、创新的精神。这样既增加了学生的参加机会，增加了学生的参加意识，又同时教给学生获得学问的途径和思索问题的方法，让学生产生一种胜利感，从而提高

4、学生学习化学的爱好。四、教学程序1、情境激趣，温故知新。（利用多媒体显示“神舟五号”升空场面）：“神舟五号”用长征系列火箭放射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。（说明：用我国放射“神舟五号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习爱好，同时又可增加学生的爱国情感，产生骄傲感。）2、激疑解答，引入新课。（师）：若你是火箭推动器的设计师，当确定升空的火箭须要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满意这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？（生）：思索、探讨、沟通、表达。（说明：依据情境素

5、材提出相关问题，能使学生体验到学问与技能的好用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培育学生的自动探究实力。）3、阅读比较，自主探究。（师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一样？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。（生）：分组探讨，进行沟通，并改正解题过程及格式。（师）：你清晰了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？（生）：探讨、回答。（说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学

6、生通过自己动手动脑去探究学习获得学问会比老师的说教式的教学更加深刻和坚固，对学问的理解、驾驭得更加全面。）4、改错辨析，加深相识。（师）：（多媒体显示）：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰胜利50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？解：制取4.8kgO2，须要完全分解xkgKMnO4。KMnO4=K2MnO4+MnO2+O215832xkg4.836/xkg=32/4.8x=79答：须要79kgKMnO4。（生）：组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。（说明：用竞赛形式改正错误之

7、处，可加强学生对解题过程规范性的相识和理解，同时增加学习乐趣。）5、实践反馈，加强应用。（多媒体显示练习）：1、登山运动员能用KMnO4为原料制取氧气吗？请说明理由。2、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2O3=通电=4Al+3O2,电解10tAl2O3最多可生产多少吨Al？同时生产多少吨O2？（说明：通过练习加强学生对学问的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用学问解决问题的实力。）6、小结评价，提高相识。请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。7、拓展创新，巩固新知。（多媒体显示：）（1）、已知Zn、Mg与稀H2SO4反应化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+

8、H2、Mg+H2SO4=MgSO4+H2，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4，产生H2质量比上多少？（有何规律？）（2）、饲养欣赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的酷爱，空运欣赏鱼，必需密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca+2H2O=2Ca(OH)2+O2。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下试验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度为1.43g/L)。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品的质量的百分数（纯度）？（说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学

9、生开阔眼界，加深对学问的应用和理解，同时可增加学生的创新意识，培育学生的创建实力。）8、作业布置，自我评价。完成课本P101习题中的练习。五、说板书本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人一种美的感受。板书设计如下：课题3利用化学方程式的简洁计算一、步骤：二、范例：（例题1）1、设：（未知量）解：设可得氧气的质量为x。2、写：（化学方程式）2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O23、标：（质量比、已知量、未知量）316324、列：（正比式）6gx5、解：（求解）316/6g=32/x6、答：（写答）x=0.6g答：可得0.6g氧气。利用化学方程式的

10、简洁计算教案 利用化学方程式的简洁计算教案 第一课时【学习目标】学问与技能1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简洁的计算。2、驾驭化学方程式计算的步骤和书写格式。过程与方法从化工生产的实际须要动身，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培育学科之间交融的思维方法。情感看法与价值观相识化学改变中的质量关系以及它在生产及科学探讨中的意义。【学习重点】利用化学方程式计算的步骤和格式【学习难点】化学计算题中设答的量纲与物理、数学学科的区分。【课时支配】2课时【学习过程】一、自主探究1、依据化学方程式计算的一般步骤是：（1）；（2）；（3）；

11、（4）；（5）。2、写出下列反应的化学方程式（1）用高锰酸钾加热的方法制氧气（2）氢气和氧化铜加热条件下的反应（3）用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气2、在4P+5O22P2O5的反应中，份质量的磷跟份质量的氧气起反应，生成份质量的五氧化二磷。二、合作学习（一）学习教材例题P102，探讨完成下列问题：1、你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为；那么，36克水完全分解能生成克氢气；18克水完全分解能生成克氢气。2H2O2H2+O236436克（？）18

12、克（？）依据物质的质量比来计算，这就是依据化学方程式的计算。2、依据化学方程式计算的依据是。3、依据化学方程式计算的方法和步骤：（1）设：（2）写：（3）找：（4）列：（5）答：（二）下面是某同学的做题步骤，请你帮他指出错在哪里。在做电解水试验时，要产生2克氢气须要电解多少克水？，同时产生多少克氧气/步骤对应步骤的解题部分 九年级化学上册利用化学方程式的简洁计算说课稿 一、说教材： 1、教材地位和作用 利用化学方程式的简洁计算是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量探讨的真正体现和详细应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做

13、好打算，故学好本节内容学问极为重要。 2、教学目标分析 依据学生的实际状况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为： （1）、学问目标 、初步驾驭利用化学方程式计算的步骤和方法； 、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 （2）、实力目标 通过对详细例题的计算，培育学生进行化学计算和解决实际问题的实力。 （3）、情感看法目标 、培育学生的爱国主义情感； 、培育学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。 3、教学重点和难点 （1）、重点：依据化学方程式计算的步骤； （2）、难点：物质之间量的关系。 二、说教法 好的教学方法，能使学生易于接受，乐于

14、学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们老师所追求的，本节课本人所采纳的教法是：以学生的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过探讨、对比、辨析、沟通和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获得了新的学问和驾驭了新的技能，并且利用多媒体展示出详细的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习主动性，使学生变更了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 三、说学法 教学冲突的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们老师的

15、职责，是培育学生实力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去视察、探讨、比较、分析、表达、沟通、反思等，培育其自主学习实力和勇于探究、创新的精神。这样既增加了学生的参加机会，增加了学生的参加意识，又同时教给学生获得学问的途径和思索问题的方法，让学生产生一种胜利感，从而提高学生学习化学的爱好。 四、说教学程序 1、情境激趣，温故知新。 （利用多媒体显示“神舟五号”升空场面）：“神舟五号”用长征系列火箭放射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。 （说明：用我国放射“神舟五号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习爱好，同时又可增加学

16、生的爱国情感，产生骄傲感。） 2、激疑解答，引入新课。 （师）：若你是火箭推动器的设计师，当确定升空的火箭须要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满意这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？ （生）：思索、探讨、沟通、表达。 （说明：依据情境素材提出相关问题，能使学生体验到学问与技能的好用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培育学生的自动探究实力。） 3、阅读比较，自主探究。 （师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2

17、，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一样？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。 （生）：分组探讨，进行沟通，并改正解题过程及格式。 （师）：你清晰了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？ （生）：探讨、回答。 （说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探究学习获得学问会比老师的说教式的教学更加深刻和坚固，对学问的理解、驾驭得更加全面。） 4、改错辨析，加深相识。 （师）：（多媒体显示）：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰胜利50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4

18、.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？ 解：制取4.8kgO2，须要完全分解xkgKMnO4。 KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 15832 xkg4.8 36/xkg=32/4.8 x=79 答：须要79kgKMnO4。 （生）：组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。 （说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的相识和理解，同时增加学习乐趣。） 5、实践反馈，加强应用。 （多媒体显示练习）：1、登山运动员能用KMnO4为原料制取氧气吗？请说明理由。 2、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2O3=通电=4Al+3

19、O2,电解10tAl2O3最多可生产多少吨Al？同时生产多少吨O2？ （说明：通过练习加强学生对学问的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用学问解决问题的实力。） 6、小结评价，提高相识。 请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。 7、拓展创新，巩固新知。（多媒体显示：） （1）、已知Zn、Mg与稀H2SO4反应化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2、Mg+H2SO4=MgSO4+H2，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4，产生H2质量比上多少？（有何规律？） （2）、饲养欣赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的酷爱，空运欣赏鱼，必需密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧

20、化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca+2H2O=2Ca(OH)2+O2。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下试验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度为1.43g/L)。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品的质量的百分数（纯度）？ （说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对学问的应用和理解，同时可增加学生的创新意识，培育学生的创建实力。） 8、作业布置，自我评价。完成课本P101习题中的练习。 五、说板书 本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人

21、一种美的感受。板书设计如下： 课题3利用化学方程式的简洁计算 一、步骤：二、范例：（例题1） 1、设：（未知量）解：设可得氧气的质量为x。 2、写：（化学方程式）2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 3、标：（质量比、已知量、未知量）31632 4、列：（正比例式）6gx 5、解：（求解）316/6g=32/x 6、答：（写答）x=0.6g 答：可得0.6g氧气。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页