2022蟋蟀的住宅 教学设计_2.docx

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1、2022蟋蟀的住宅 教学设计蟋蟀的住宅 教学设计1学习目标1、相识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。1、正确、流利、有感情地朗读课文.教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。课前打算1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外打算蜗牛与黄鹂鸟的音乐。第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋

2、蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈沟通探讨。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。b.当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很

3、卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换，“广告创意”1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。2、沟通汇报，评比最佳创意广告

4、词。其次课时广告链接导入新课1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜。c、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感受最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。升华课文，谱写歌词1、通

5、过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗?生创作沟通师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。看文章做作业1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。2、选做题。a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点

6、，以及如何建立。b.用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂蟋蟀的住宅教学反思在教学蟋蟀的住宅一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下。1、介绍作者，引起爱好本文的作者法布尔长期视察昆虫达30年，积累了丰富的阅历。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔视察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的爱好一下子就被激发起来了。2、纵横对比，理解课文在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比

7、，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难点。蟋蟀的住宅 教学设计2充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、有感情地朗读

8、课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯，提高信息技术的应用实力。了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学生普遍喜爱，有探讨的爱好，加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。一、导入质疑，激发学习的爱好1、通过上堂课的学习，我们已经知道

9、蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞窟而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说(出示句子，齐读)“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢?(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。)二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点1、出示57自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点?2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿?师归纳：排水优良;向阳;隐藏;光

10、滑、简朴、清洁干燥。3、看蟋蟀图，打算扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。(先自我打算再指名上台介绍。)4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说再读句子“假使宏大的工程了。”5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱?(从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。)6、有感情地朗读这三段话。(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本比照起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创建性，熬炼了学生的动手

11、实力和表达实力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大1、自由读89自然段。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么?2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导： 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足) 蟋蟀长时间地整修住宅。(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)(放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的实力。)四、唱唱、赞赞、读读、写写，

12、让学习引向深化1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子“假使宏大的工程了。”2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。(出示老师写的一首歌小蟋蟀，配上大风车的音乐。)(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。)3、蟋蟀是极其一般的昆虫，但作者对它极感爱好，经过长期细致的视察，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建立的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学习。4、关于蟋蟀的学问还有许多，你

13、想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容仔细地阅读、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。5、学生沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和激励。(上网进行阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟识对网络的操作。有目的地相互评价、相互修正语言，又是一种创建性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发学生的接着学习。)五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法两题任选一道：1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫

14、、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。2、细致视察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。(有创建性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充溢朝气与活力的学习。)导入激你趣 直奔中心图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶唱赞读写 引向深化网站阅读思索沟通 评价激励 接着引伸创新作业 充溢活力蟋蟀的住宅 教学设计3教学目标：1.相识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3.

15、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。4.培育学生细致视察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。教学时间：两课时。第一课时教学目的：1、相识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)相识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么

16、?(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的?你们相识王老师的住宅吗?(不相识)师：(惊异、不相识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没

17、这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好?2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助订正读音。四、再读课文，找诞生词，探讨。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随意找个地方就安排下来)(

18、2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、探讨、比较

19、住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐藏)师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢?(引导学生再读课文)2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。投影出

20、示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生打算后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)四、深化了解，相识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问?五、看文章，做练习。1

21、、读秋虫音乐会(有关蟋蟀的童话)2、以下两题任选一道做：(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。(2)细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅 教学设计4教学目标：1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。2、实力目标：学习作者留心视察四周事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。有感情地朗读课文。3、学问目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。教学难点：通过了解蟋蟀是

22、怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学打算：课件（或图片）。教学活动设计：一、导入新课，激发爱好同学们，我们已经预习了蟋蟀的住宅这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？（学生回答）还有什么不懂的或特殊想弄明白的吗？（学生质疑）二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？（读句子回答。）（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）三、了解蟋蟀住宅的特点1、原委蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“”画出写作者视察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括

23、出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、小组探讨沟通。4、全班沟通：（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐藏）即使有骤雨，这里也立即会干的。（干燥）那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）主子有的是时间，把粗糙的地方修理平整。居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）这蟋蟀真不简洁，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）四、了

24、解蟋蟀是怎样建房的1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅出名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建立住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建立住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。2、读后再和人类比较：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建立住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿人类要用许多先进的建筑工具来修建房屋。（师板书：工具那样柔弱）蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。（板书：长时间修整）是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊异！原来建筑专家蟋蟀住宅的出

25、名，是自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么珍贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程！（板书：宏大的工程）3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。课件出示：（课文中干脆赞扬蟋蟀的句子）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。指名读，激励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。五、换角色，指导说话1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者

26、介绍一下你建筑的住宅的特点也行。（小组沟通，其他同学补充。）2、请同学在全班沟通。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）六、小结全文，学习写作方法1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么具体详细呢？（作者对蟋蟀亲自实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连好几个钟头。）2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很好玩味，一点也不枯躁呢？（作者在介绍蟋蟀特点时，采纳了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比方等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应当学习的。）七、做练习以下两题任选一道做：1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫

27、、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。2、细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。八、板书设计：蟋蟀的住宅（宏大的工程）不愿随遇而安自己一点点挖掘勤劳、能吃苦工具那样柔弱长时间的修整九、教学反思：蟋蟀的住宅是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字密切接触后，老师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由详细到抽象概括的

28、思维实力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建立住宅的以及建立住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。蟋蟀的住宅 教学设计5一、教材解读蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇视察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言非常风趣。这也是与前一课爬山虎的脚所不同之处。另外这一组单元学习重点之一是仔细体会作者怎样视察的方法，从课文的字里行间，我们发觉作者在记录“住宅特点”的时候是根据方位依次来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间依次，描写相对概括。在字里行间我们能

29、感受到作者是通过仔细细致、长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。二、学习目标1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；2、通过小标题概括，把握说明要点；3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的视察和写作方法。三、设计预设（一）引入拟人1、学习题目之拟人写法；2、明确文体（视察笔记，科普说明文）。（二）把握主要内容1、生字词：隐藏 慎重 搜寻 隧道 随遇而安2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分1、出示第56自然段，找出作者主

30、要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位”依次来视察的；2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）；3、找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较；4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；2、沟通，要求学生能以详细的例子来说明。相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词精确，经过长期和细致视察；不同之处是分别是按方位、时间依次来

31、写的。（五）互文阅读1、与昆虫记片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“视察细致”：在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必需非常当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的敬爱的小动物们，我从前和现在所熟悉的挚友们，它们全都住

32、在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。2、提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。蟋蟀的住宅教学设计2教材来源：义务教化课程标准试验教科书教内容来源：小学四年级语文（上册）其次组教学主题：视察与发觉课时：一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据：1、课程标准的相关要求（1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。2、学情分析我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去视察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上

33、下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。3、教材分析蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好

34、，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好。2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。评价任务评价一：带着你的疑问再读课文。评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。一、复习导入听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？二、精读课文，深化理解过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。互动研讨：1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住

35、宅”呢？这是运用了什么修辞写法？2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）三、

36、积累佳句，感悟写法1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。四、总结布置，拓展延长1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。、蟋蟀的住宅选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）特点

37、：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生时间：秋天动工建立方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修：冬季时常整修要求：平整、光滑、干燥、舒适蟋蟀的住宅 教学设计6教材分析：这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。教学目标：1、相识7个生字，

38、会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、正确、流利、有感情的.朗读课文。3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起视察自然的爱好。4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学重、难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学打算：多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越

39、来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）3、现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）4、读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、检查预习1、出示词语认读：隐藏、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。2、指导蔽和搜字的写法。3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。4、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）（2）课文中谁喜爱“随遇而

40、安”？谁不喜爱“随遇而安”？5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。三、初读感知。1、分段朗读课文、明确文章层次。2、探讨分段：第一段：（）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。其次段：（）蟋蟀住宅内外的特点。第三段：（）蟋蟀建立住宅的过程。3、选择自己喜爱的语段读一读。其次课时一、复习导入、同学们，上节课我们初步学习了课文蟋蟀的住宅，谁能够把课文娴熟地读一读？2、复习字词。二、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不得啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什

41、么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。2、学生合作学习。3、沟通、汇报。（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采纳了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）住宅是什么样子的，找出有关词语。

42、（提示采纳拟人的手法）住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的

43、工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。四、动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或挚友夸夸你的住宅。蟋蟀的住宅 教学设计7教学要求：1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建立的？2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细致视察的习惯和对动物的爱心。3体会蟋蟀建立住宅一部分描写的条理性和细致性。教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它建立的方法。教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。教学打算：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，揭示课题。1师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中