分类与整理(定).docx

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1、分类与整理(1)A教学内容教科书P27例1,完成P29 “练习七”第1、2题。A教学目标1 .引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的 意义。2 .经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现提供的数 据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的 多样性。3 .在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现 实生活中的价值。A教学重点能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。A教学难点体验分类结果在单一标准下的一致性。A教学准备课件、气球图片。A教学过程一、创设情境，引入新课师：小朋友，这里有两个书柜，一个是整理前

2、的，一个是整理后的，你想 说些什么？师：如果要找一本故事书，你觉得在哪个书柜比拟好找？说说你是怎样想 的。师：在整理中都用到了数学知识“分类”。生活中，你还见过哪些地方见 过分类的摆放的东西?师：看来我们的生活中处处有“分类”，今天我们就一起来学习“分类与 整理”。板书课题：分类与整理(1)二、解决问题，探究新知1 .感知并描述分类的标准。课件出示教科书P27例1。师：班级准备搞活动，小朋友准备了这么多气球，你能把这些气球分分类 吗？可以怎么分？形状颜色2 .尝试用自己的方式记录分类结果。师：是啊，我们可以根据气球有不同的形状，可以按形状不同分一分。师：老师也给小朋友准备了学具，请小朋友拿出学

3、具袋的气球图片，根据 要求先按不同的形状分一分，看看每种气球分别有几个，再把你分的结果记录 在本子上。学生自主操作，教师巡视。3.展示交流学生作品。师：谁来说一说，他分了几类？每类有几个?(2)展示象形统计图的方法。QQQQQ 师：刚才那位同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的？师：能看出哪种气球最多，哪种气球最少吗？你是怎么知道的？(3)展示表格记录数据的方法。 Q3个 4个 5个师：这个同学的记录方法很有创意，我再给它画上一条横线、两条竖线(形 成象形统计表)。3个| 4个| 5个师：看看上面一行是什么？下面的3个数分别表示什么意思？师：你更喜欢哪种记录方法？4 .体验分类结果在单

4、一标准下的一致性。师：虽然大家的记录方法各有不同，但从结果来看，你发现了什么？为什 么会这样？(教师板书：同一标准下分类的结果是相同的)5 .适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？(1)学生独立完成。(2)交流展示结果。在比照中体会：分类的标准不同，分类的结果也不同。（教师板书）三、练习反应，巩固新知1 .完成教科书P29 “练习七”第1题。 你能给这些交通工具分一分类吗？请把车涂上颜色，并记录有几辆车。学生独立完成后交流汇报。2 .完成教科书P29 “练习七”第2题。 师：这么多卡片可以怎么分类？师：请你先分别数一数梨、苹果、桃有多少个，然后根据个数涂一涂颜 色，涂好后在括号里填出梨、苹果、桃的个数。3 生独立完成第2题的第小题后与同桌交流。师：同样的一组图片，为什么分类的结果不同？四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？A板书设计分类与整理（1）形状颜色同一标准下分类的结果是相同的;分类的标准不同，分类的结果也不同。教学反思: