人教版PEP四年级上册英语Unit 1　My classroom教案第六课时.docx

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1、第六课时数学导航【教学内容】8. Read and write& B. Let，s check【教学目标】1 .知识目标：能根据本单元所学的词汇及重点句型“一Where is？ 一Its in/ on/ under/ near the”等来完成Read and write和Lets check局部相应的教学 目标练习。2 .能力目标：培养学生的观察能力和运用语言的能力。3 .情感目标：教育学生要学会收拾和整理自己的物品。【教学重点】正确理解方位介词in, on, under和near的含义。【教学难点】能运用方位介词描述物体的具体位置。【教学准备】课件、录音机、录音带。教学过程Step 1 W

2、arm- up&Revision1 .教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进 行描述。This is a . The is（颜色）.2 .教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。T： Whats in our classroom?SI：is in our classroom.T： What colour is it?SI： :Its T： Where is it?SI： Its the .Step 2 Presentation&PracticeB. Read and write(1)教师利用课件出示B.示ad and write中Read

3、 and tick or cross局部的句 子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根 据教学挂图完成书中第9页Read and tick or cross局部。(2)Look, choose and write.教师利用课件出示图片，让学生看并回答以下问题：Where is the bag?Where is the newspaper?Where is the computer?教师让学生拼读单词desk, chair, windowo教师引导学生补全句子，并在黑板上带着学生正确书写。在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and

4、write局部。教师让学生利用以下句式在自己练习本上写写自己的教室。Where is the ?It is in/on/under/near the .8. Lets check1. Listen and tick( V) or cross(X).(1)要求学生看图说一说图中的人和物，教师提示学生注意图片中人物的动作和物 品所在的位置。(2)播放录音。第一遍，熟悉内容；第二遍，学生开始作答；第三遍，师生一起核 对答案。2. Look and circle.(1)用课件出示该局部挂图，让学生观察图中的物品及其数量。(2)请学生读一读该局部左侧的两段话，根据刚才的观察选出与图意相符的一段。 最后，

5、师生共同核对答案。3. Story time.(D教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom. Look! There is a teacher，s desk. There is a picture on the wall. Can you tell me what else there are in our classroom?教师引导学生用there is/are的句式回答以下问题。(2)教师分别利用课件出示单词 fan, computer, light, teachers desk, chair, picture等，让

6、学生认读单词后回答教师的提问。(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be句型造句。Step 3 Consolidation&Extension活动：记忆力大挑战。教师用课件出示一张教室的图片，把窗户、尺子、书本、风 筝、苹果或玩具轿车等物品分别摆放在教室的不同位置。稍后，板书句型“一Where is-? Its in/on/under/near the”予以提示，师生根据图片内容并结合上述句型进行 问答。为了增大难度，教师可将教室图片隐藏并出示一些句子，The red apple is on the teachefs desk/9,请学生凭记忆判断句子的正误。最后，师生共同将错误的

7、句子予以 订正。Step 4 Summary&Homework1 .小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2 .作业：（1）以“My classroom”为题写一篇小作文介绍自己的教室；（2）完本钱课 时的配套练习。【板书设计】Unit 1 My classroom第六课时Where is？-Its in/on/under/ near the*【教学反思】课前，我结合句型“Lets”和Let me”引导学生听指令，边说句子边做动 作，复习了前面所学的内容。课中，我先与学生示范对话，再请学生灵活运用所学的句 型两两展开问答，一方面，提高了学生理解语言和运用语言的能力；另一方面，使学生 能够积极参与到口语交际学的活动中来。在巩固与拓展环节，我展开“记忆力大挑战” 的活动，学生很活跃。此课整个教学过程既流畅、自然，又不缺乏趣味性，到达了知识 与趣味的融合，教学效果良好。