小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (5).docx

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1、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称小露珠教学设计选题意图多层次地朗读，在朗读中感悟这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文 章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这 段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第 二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读， 找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词 语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到，“落到”来体会不 同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文 章

2、的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必 会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教 学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什 么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大 家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中 培养语感，在读中受到感悟。内容出处入教版三年级语文适用对象（三年级语文教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字 组成的词语。用“越越”造句。3 .理解课文，学习

3、小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学用途课刖预习”课中讲解或活动口课后辅导 口其他制作方式（可多选）拍摄 口录屏 口演示文稿 口动回V其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环 节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、导入新课：1、今天我们将继续学习28小露珠。（齐读 课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件： 小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）一、多层次地朗读，在朗读中感悟这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是 童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以 小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升 腾、消失这段时间

4、内的语言、动作来刻画了小露珠3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形 成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答 案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a）你知道了什么？（出现的时间：晚上 到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、 花朵上、禾苗上）b）课件演示小露珠的形成过程c）你觉得我们要用怎样的语气来读呢？ （学生自由发言）d）练读e）指名读f）齐读三、读第二五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀， 它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招 手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比， 请小朋友们自由朗读第二第五自然段，

5、思考：小露 珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2、由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4 .在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？ 他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样 回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。5 自由读6 .老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是 来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员 的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么 演？八 7.学生根据刚才交流的进行表演.交流为什么这么读、这么演（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、 像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美）闪亮 透明 圆润（理解：闪亮、透明、圆润）（2）、体会三种小动物不同的活动特点

6、和 习性：蹦到、爬到、落在.那我们应该怎样把它读好呢？8 .指导朗读（“那么那么那 么”“蹦到”爬到”“落到”）.练读、指名读12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了 哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发 言）四、讲述第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家 的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件），此 时的小露珠又给大家带来了什么呢？2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露 珠给万物带来了哪些美丽呢？3、出示课件（填空：小露珠 霞光，使 都变得，连、树 外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学, 我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要

7、作用，让 学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰 到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语 我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦 到、“爬到”、“落至/来体会不同小动物的不同特性, 培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美， 这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的 文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的 美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在 第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生 面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以 如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质， 同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学 设计，都试图让学生在读中理

8、解课文内容，在读中 培养语感，在读中受到感悟。二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶文章的空白点是指文章中没有写出的，但 却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白 处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内 容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计 中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？ 碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进 一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的 教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、 喇叭花会怎样和小露珠告别呢？“用“, 好象在说：”的句式说说。这样能让 学生体会小露珠心灵的美。小露珠教学设计木也都.O）理解“衰老”是什么意思？为什么

9、小露珠会使衰老的花草树木显出生机？4、指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。”5、6、7、交流你体会到了什么？（体会比喻的好你认为我们应该怎样读才能把它读好?练读指名读、评价8、齐读9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）板书：品格（更美）无私奉献设计亮点：1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？5、指名读第七自然段，其他同学思考6、交流：主要引导学生从小露珠

10、认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白 杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“,好象在 说： 。”的句式说说。10、你准备怎样读呢？11、练读齐读B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内

11、容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课， 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习

12、，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习。