小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (44).docx

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1、小白兔和小灰兔教学设计学习目标：1 .认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3 .愿意做一个爱劳动的好孩子。教学过程：课前活动一一猜谜语耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子谜语的谜底是一一小兔子。喜欢他们吗？一、激发兴趣，导入新课这节课老师就给大家带来了两位兔子朋友。瞧，这是一一小白兔，这是一一小灰兔。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。小*兔和小*兔白字我们学过，伸小手一 起写，灰字看老师是怎么写的。读课题。二、初读课文，随文识字（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。读之前老

2、师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。学生分自然段读。（二）结合语境识字，交流识字方法大家读书真投入！小白兔和小灰兔帮老山羊做了什么事？你想帮忙吗？小白兔带来了两 个带生字的句子，想考考同学们认字认得怎么样，才决定让不让你去呢！（黑板贴白菜图，背 后有词语）1.（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示:“翻”，指名读。出示图片：图上的这个人在干什么？一一（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手你会翻什么？（引导孩子说带有翻字的词语）相机理解词义。小朋友们真能干，会给“翻”找这

3、么多的朋友！（3） “把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？ “把引导学生多方面练说。用说的“把”字短句说一个完整的句子：在“把”字短句前面加 上“什么时候”、“谁”就是一个完整的句子了。（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。2、小白兔给大家带来的第二句话是：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”,指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带“三点水”的字吗？（学生发言）把字卡示意孩 子。我们发现，带有“三点水”的字都和水有关系。你能什么什么方法记住它?换一换等识字方法。（3）出示：“施肥”指名读

4、知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了哪个字？用什么方法？引导：“施肥”两个字的识记方法:换一换，加一加。（4）再读句子。小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食 字旁）它是由“食”字演变而来的，今天老师把“食字旁”请到了我们的教室，来认识一下 吧！（“食”字字理，追根溯源）我们说饿了的时候通常说是饥饿，饿了就要吃饭，吃完饭就 饱了。饥饿饭饱这些字都是食字旁，食字旁的字都与吃的食物有关。你有什么方法可以快速记住这个字？

5、（3）读句子所在的段落。4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）指名读句子，相机解决“候二这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。理解“等候、问候、候补等”（2）出示：“挑”与“担”再读“挑”，出示图片：图上的哪个人在“挑担”？（担子两头挂上东西，用肩膀支起来。）学着图上的人物做“挑”的动作。（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。沙各尚担里挑的是取经路上需要的东西，小白兔的担子里面挑着的是什么？一一白菜。 强调读“一担白菜”再指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。辨字组词。生领读。（4）再读句子在的段落。（5）如果字宝宝从词语里面

6、跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？点号出征游戏。（组内先玩儿，然后将军上台点将）（三）去掉拼音认读词语现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完1 .自由读2。指名读3。抢读4。开火车读（四）孩子们，你们的表现真棒，小白兔和小灰兔答应让我们去帮忙收菜了，行动吧， 白菜后边的字领读两遍！把收完的白菜放到菜篮子里。三、指导写字出示“拉、把”等生字2 .观察这两个字，你有什么发现？都有才、左右结构、写的时候要左窄右宽3 .范写“拉”4 .学生练写。班长提醒：身正、头直、脚着地、一尺一寸要牢记！5 .指导写“把”

7、：重点是右半部分。6 .展评激励重点指导才的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜 度要大一些，不要写得太平。写完以后同学点评，点评后再改正。四、全课总结我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获 了很多呢！让我们回到家里和家人一起分享吧！B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂 的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看 一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习 稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生 可以按

8、自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也 更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜 欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教 育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思 路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学 生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学 生完成自主学

9、习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发 挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择，这样 真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上 这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己 的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式， 以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够 将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习 方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。 从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的 调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极 性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌 握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。