人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计.docx

《人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教新部编版四年级上语文15女娲补天优质课教学设计15* 女娲补天 女娲补天是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，折神鳖之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。她抟土造人，并化生万物，使天地不再寂静，是古老相传的大母神。讲的是女娲为了挽救处于水深火热的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急，甘于奉献的精神。 1. 相识“败、措

2、”等9个生字。 2默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。 1. 默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。 2发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。 多媒体课件。 1课时 板块一 初读课文，把握大意 1. 出示课题，感受奇妙。 （1）板书课题，齐读课题。（2）引导沟通：你们从课题中感受到了神话的特点吗？说说自己的想法。2自由读课文，把字音读准，把课文读通读顺，边读边思索女娲补天的起因、经过、结果。3检查反馈。（1）出示句子，其中生字用红色标识，指名朗读。（相机理解“惊惶失措”“坍塌”） 课件出示： l

3、人们惊惶失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。l 随着神火慢慢熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。l 女娲担忧补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，直立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危急。l 人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的宏大功绩。（2）组词识记生字。课件出示： 坍塌倒塌塌下来 功绩成果业绩绩效 歌颂颂扬传颂 4概括课文内容。语文要素 （1）默读课文，说一说故事的起因、经过、结果。 课件出示： 起因：水神在与火神的打斗中惨败，因为惭愧撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入混乱和恐怖之中。（板书：天塌地裂、洪

4、水喷涌、野兽出没） 经过：女娲找寻石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。（板书：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝） 结果：天和地复原了安静，人类获得了新生。（板书：复原安静、获得新生） （2）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。 让学生在初读中感知女娲补天的起因、经过、结果，概括课文主要内容，并从中选出描写故事主要情节的四字词语板书，帮助学生有意识地积累词语。板块二自读课文，感受奇妙 语文要素 1自读课文，边读边思索：故事中哪些地方特殊奇妙？哪些地方特殊触动自己？圈画重点词句。课件出示： 2全班学生自由接力发言，畅谈故事的奇妙之处。（1）预设1： 课

5、件出示： 要知道，不周山本是一根撑天的大柱子，共工这么一撞，这根撑天的柱子被撞断了。天上忽然露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。引导：共工撞断撑天的柱子后的景象是怎样的？指名学生朗读。引导想象：天上露出一个大窟窿会是怎样的情景？裂开了一道道深沟的地面是怎样的？洪水从地下喷涌而出、野兽残害人类的情景是怎样的？ 师生合作朗读：老师读第一句，全班齐读其次句。（2）预设2： 课件出示： 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从今，天上便有了五色的云霞。提问：你们觉得哪儿很奇

6、妙？（预设：女娲有非凡的神力，能把大窟窿补好；把天上五色的云霞想象成五色石浆补好的天空） 全班齐读。（3）预设3： 课件出示： 女娲担忧补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，直立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危急。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。最终，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。提问：你觉得哪些情节比较奇妙？ 指3名学生接读“龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝”3个情节。小结：女娲补天这个神话故事情节生动，到处充溢了奇妙的想象。3指名沟通特殊

7、触动自己的地方，并说一说触动自己的缘由。（1）点拨： 第23自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从人们遭遇了大灾难，女娲很难受，决心把天和地修补起来的情节中，感受到她的和善） 第4自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从女娲拣五种颜色石头修补天的情节中，感受到她不怕困难、不怕危急、意志坚决、甘于奉献的美妙品质；从女娲用大乌龟的腿撑天，杀死黑龙的情节中，感受到她的才智、英勇和非凡的力气） （2）小结：读了女娲补天这个神话故事，英勇坚韧、才智能干、甘于奉献的女娲形象深深地留在了我们的心里。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。阅读、思索、自由接力发言，创设乐于共享的学习氛围，充分

8、调动学生自主学习的主动性，感受故事的奇妙和女娲的显明形象。板块三发挥想象，讲解并描述故事 1指导把女娲拣石头的过程说清晰、说生动。（1）课件出示导读提示：发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动。（2）引导：课文是怎么写女娲拣五种颜色石头的？ 出示句子： 课件出示： 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火慢慢熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。引导想象：修补天是一项巨大而艰难的工作。想一想：女娲可能去了哪些地方拣五种颜色的石头？她在遥远的路途中可能遇到什么困难？熔炼的过程中又会遇到什么危急？她

9、可能怎么说，怎么做？ （3）看插图想象：视察插图，谁能用自己的话描述画面？如，女娲手捧石浆，在缭绕的云霞中飘舞穿行，把石浆泼向天上的窟窿。（4）指名沟通：通过联想，把女娲找石头的经过讲一讲。（5）自由练习。（6）同桌相互讲一讲，评一评能获得几颗星。出示星级评价标准。课件出示： 评价标准 星级 把女娲拣五种颜色石头的过程说清晰了。 把女娲拣五种颜色石头的过程说生动了。 2自主练习讲故事。（1）你认为在什么地方绽开想象比较合适？练习讲女娲补天的故事。（2）指名沟通。3完整讲解并描述女娲补天的故事。（1）自由练习。（2）四人小组沟通。评一评能获得几颗星。出示星级评价标准。课件出示： 评价标准 星级

10、把女娲补天的起因说清晰了。 把女娲补天的经过说清晰了。 把女娲补天的结果说清晰了。 统编教材的精读课文具有样本价值，学生从本单元的前三篇精读课文中学习了感受奇妙、想象奇妙、讲解并描述故事的方法，那么在本课的教学时，应引导学生练习、运用方法，给学生充分的语言实践机会，最终促使学生学以致用。板块四拓展阅读，感受奇妙 老师引导：神话故事是我国传统文化中一颗闪亮的明珠。希望同学们课后接着阅读，去感受故事的奇妙，感受古人的才智。老师给大家举荐一本书中国神话故事。中国神话故事是民族才智的体现，课外多阅读，能丰富积累，学习表达，了解远古时期人们对世界的相识。 15*女娲补天 起因：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出

11、没 经过：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝 结果：复原安静、获得新生 女娲补天是一篇略读课文，讲解并描述了女娲拣五种颜色的石头，燃神火熔炼，用石浆补好天的故事。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。教学这一课主要突出以下两点。 1以读为本，边读边悟。“书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。” 叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。在这节课上，让学生在初读课文的时候理清故事的起因、经过和结果，用自己的话连起来说一说，把握神话的主要内容；在研读课文的时候带着问题自主阅读思索，通过细心揣摩，感受故事奇妙的地方。2想象补白，启迪思维。如何把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清晰、说生动？让学生在熟读课文的基础上，挖掘文本的空白点，引导学生绽开想象，将文本再创建，以充溢内容，使女娲英勇坚韧、才智能干、甘于奉献的形象更加丰满。如，修补天是一项巨大而艰难的工作，女娲拣石头的时候可能遇到了什么困难？通过想象进一步体会到了神话的奇妙，同时也训练了学生的想象力，促进了学生有创意地表达。