部编版二年级上册《风娃娃》语文教案.docx

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1、部编版二年级上册风娃娃语文教案部编版二年级语文上册风娃娃教学设计 其次自然段的教学设计 教学目标： 1.借助图片，采纳视察、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。 2.有感情地朗读其次自然段，体会风娃娃带给大家的欢乐，感受风娃娃的可爱。 教学过程： 1.学生轻声读其次自然段。 2.沟通： 第一句：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。 （1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，望见一架大风车正在（生）渐渐转动，（师）抽上来的水（生）断断续续地流着。 （2）实物演示：老师用杯子往脸盆里倒水，连绵不断地渐渐倒。然后询问学生：这是断断续续吗？ （3）请学生演示：

2、断断续续地流。 （4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。 （5）请学生带着自己的感受读句子。 其次句：他深深地吸了一口气，鼓起腮用劲向风车吹去。 （1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。 （2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生细致视察他的动作，看看他是怎么吹的。 （3）依据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。 （4）视察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“用劲”。出示词卡，请学生认读。 （5）联系生活实际，请学生说说自己用劲干过的事。 （6）指导朗读，读出风娃娃的用劲。 第三、四

3、句：风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 （1）创设情境，引出句子：风娃娃用劲一吹啊，风车发生了巨大的改变。（随机出示第三句。） （2）课件出示： 一架大风车正在渐渐转动。 风车一下子转得飞速! 引导发觉这一上一下两个句子写得特别好玩。随机请男生读第一句，女生读其次句。 （3）师生合作读上下两个句子。 （4）读文发觉，有改变的除了风车，还有什么？ （5）依据学生回答，引读出示： （师）原来，风车（生）渐渐转动，（师）现在一下子（生）转得飞速。 （师）抽上来的水原本（生）断断续续地流着，（师）现在（生）哗啦哗啦地向田里流去。 （6）老师小结：原来这一切的改变都是风娃娃的功

4、劳啊! 第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃兴奋极了。 （1）请学生读句子。 （2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。 3.回来整体，连起来读好其次自然段。 部编本二年级语文上册风娃娃教案 部编本二年级语文上册风娃娃教案 教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 课标表述： 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3.驾驭汉

5、字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习目标 1借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法相识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。 2通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。 3学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”

6、的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。 教学重点、难点 重点：1能自主相识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。 2通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。 3学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 评价方案： 1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语驾驭状况，评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过生生相互评价、

7、师生共评等方式从书写正确、书写状况和书写姿态三方面进行检查，评价目标1。（见评价单其次题） 3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题） 4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流畅地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题） 5.通过课堂沟通的方式共享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题） 课时支配：2课时 教学过程： 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它

8、点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2揭题：今日，我们相识一位新挚友，就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。） 3读题：想和风娃娃交挚友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 4（过渡）：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？ 求助信 敬爱的小挚友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆滚滚的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要指责我？呜 你

9、们的挚友：风娃娃 （1）质疑：咦，风娃娃遇到了什么烦心事呀？ （2）是呀，看到风娃娃这样难过，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，留意读通句子，不相识的字先猜一猜，再和同学沟通。 想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？ 2.检查自学，趣味识字。（落实目标1） 摘才智果。 过渡：第一次读课文就知道那么多，小挚友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了很多才智果请我们品尝。 （课件：带本课生字的“才智果”快乐地跳入） A多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组竞赛读、抽读。 B沟通识记方法。 .看来生字没有难住大家，请看，词语挚友跟

10、大家打招呼了，你们想和词语交挚友吗？ A.自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。 3.指导书写“场” 4指名分段朗读课文，沟通风娃娃都到哪些地方做了什么事，依据学生的回答老师相机板书。 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟（落实目标2） （一）学习其次自然段 让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ 1.自由朗读其次自然段。 2.结合重点句指导读中感悟： （1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？ （生：大风车渐渐地转，水断断续续地流。） （2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢 （3）现在假如你是风娃娃你想怎么样？风娃

11、娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情非常用力，仔细。） 出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？ 3.假设你就是风娃娃，请你来兴奋地读一读。指名读，齐读。 “他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。” “秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了！” （1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！ (2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。 四、小结 其次课时 一、复习导入：有感情地朗读课文 二、接着研读课文，读中感悟（落实目标2） 分组学习，品读课文第3段、第6至8段 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴致勃勃地来到河边和广场。请小挚友选择自己喜爱的

12、一个地方做个调查，看看人们是喜爱风娃娃还是在指责风娃娃，并说出你的理由。 1分组合作学习。 2小组汇报。 学习第3段： （1）自由读，沟通：他看到什么？用横线画下来。 又是怎么做的？用双横线画下来。 心情如何？浪线划下来 （2）沟通理解：（出示重点句子） “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫非常辛苦。 “连忙、用力、飞速”体会风娃娃的用力做事。 （3）指导朗读。 （4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？ 风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。 怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？ 学习第6至8段： （1）自由读，风娃娃又做了什么？

13、沟通人们是喜爱风娃娃还是指责风娃娃，说说理由。（结合重点句子） （2）理解“无影无踪”。 （3）风娃娃听了,很难过,心想：我帮人们做事，为什么他们还指责我呢？ 假如你就是那个被吹跑风筝的难过男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？ （4）指导朗读。 三、明理小结（落实目标3、4） 1其实，在我们的生活中，有时须要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？ 2听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信） 感谢信 敬爱的小挚友： 你们好！ 和大家一起学习真欢乐！你们真是有

14、才智的小挚友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜爱的好娃娃！ 你们的挚友：风娃娃 3.想想生活中风还能做些什么？ 四、写字指导（落实目标1） 1出示“场”，说说占格位置 3指导书写“场”，老师示范 4学生练写，评价。 5.其它生字的书写，采纳视察字形老师范写学生描红再写两个全班评价修改不对的笔画。 部编二年级语文上册风娃娃教学设计 部编版二年级语文上册风娃娃教学设计 其次自然段的教学设计 教学目标： 1.借助图片，采纳视察、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。 2.有感情地朗读其次自然段，体会风娃娃带给大家的欢

15、乐，感受风娃娃的可爱。 教学过程： 1.学生轻声读其次自然段。 2.沟通： 第一句：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。 （1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，望见一架大风车正在（生）渐渐转动，（师）抽上来的水（生）断断续续地流着。 （2）实物演示：老师用杯子往脸盆里倒水，连绵不断地渐渐倒。然后询问学生：这是断断续续吗？ （3）请学生演示：断断续续地流。 （4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。 （5）请学生带着自己的感受读句子。 其次句：他深深地吸了一口气，鼓起腮用劲向风车吹去。 （1）请学生说说风娃娃看

16、到这一切后是怎么做的。 （2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生细致视察他的动作，看看他是怎么吹的。 （3）依据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。 （4）视察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“用劲”。出示词卡，请学生认读。 （5）联系生活实际，请学生说说自己用劲干过的事。 （6）指导朗读，读出风娃娃的用劲。 第三、四句：风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 （1）创设情境，引出句子：风娃娃用劲一吹啊，风车发生了巨大的改变。（随机出示第三句。） （2）课件出示： 一架大风车正在渐渐转动。 风车一下子转得飞速!

17、 引导发觉这一上一下两个句子写得特别好玩。随机请男生读第一句，女生读其次句。 （3）师生合作读上下两个句子。 （4）读文发觉，有改变的除了风车，还有什么？ （5）依据学生回答，引读出示： （师）原来，风车（生）渐渐转动，（师）现在一下子（生）转得飞速。 （师）抽上来的水原本（生）断断续续地流着，（师）现在（生）哗啦哗啦地向田里流去。 （6）老师小结：原来这一切的改变都是风娃娃的功劳啊! 第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃兴奋极了。 （1）请学生读句子。 （2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。 3.回来整体，连起来读好其次自然段。 部编版二年级语文上册风教案设计 部编

18、版二年级语文上册风教案设计 一、设计理念： 本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、可爱。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的视察实力和创新实力。 二、教学目标： 1、用自己喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着观赏自己书写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 3、在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育学生创新意识

19、。 三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。 四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培育学生细心视察习惯。 五、教学打算：能感知风的风景图片或相关课件 六、教学时间：1-2课时 七、教学过程： （一）导入情景、引出新课 师：小挚友，今日老师给你们带来一位新挚友，大家兴奋吗？（兴奋）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！ 出示课件（或几幅能呈现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的嬉戏。（风车转动图） 这就是大家的新挚友，你知道它是谁吗？（板题

20、：风）读题。 你喜爱这个新挚友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。） （二）初读课文、学习生字。 1、既然大家都那么喜爱它，那我们就抓紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交挚友。 2、小挚友读得可仔细呢！老师想问问大家，遇到不相识的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等） 3、刚才，风娃娃静静告知我，要和它交挚友，先得和这些生字娃娃交挚友，才行！大家有这个信念读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词） 4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又嘹亮。 5、开火车指名读、齐读。 6、生字娃娃，要犯难你们。瞧

21、，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。 （抢读、齐读） 7、风娃娃说小挚友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的嬉戏。大家情愿吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告知其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。 8、引导学生用“知道”说话。 （1）问那才上台做嬉戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话） （2）看到老师兴奋的样子，你知道了什么？（进一步引导说话） （3）你还能用“知道”来说说话吗？ （三）朗读课文、体会风的特点 1、现在，老师最想“知道”小挚友是不是自己能

22、把课文读通顺了。齐读课文。 2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要非常细心的小挚友才找得到它，你们有信念吗？听师读课文，小挚友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，静静地告知你的同桌。 3、同桌沟通、指名说说。（重点抓住每一节的最终两行，引导该生先说后读） 理解“树叶抖动”这一节。 先让学生自己谈体会。 师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摇摆，即引导理解这样就是抖动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风好玩）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？ 练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。 理解“树木点头”这一节。 你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的

23、体会。 现在小挚友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小挚友身体摇摆，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学竞赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。 理解“河水起波”这一节。 你还在什么地方发觉了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神奇状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“嬉戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础） 多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。） （学习这三节的依次，以学生自由汇报的依次为主） 4

24、、孩子们，你们和风娃娃玩得快乐吗？那让我们开快乐心来读读全课吧！ 5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！ （四）拓展训练 咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告知了几个找它的方法：（课件或小黑板） 假如你喜爱写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？ 睡也没有望见过风， 不要说我和你了。 但是_的时候， 我们知道风_。 假如你喜爱画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中） 假如你喜爱读，你就风这古诗。读完后，你肯定会有更多收获。 风 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 （五）记忆、书写生字 1、今日这些生字宝宝也变顽皮

25、了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？ 2、生记忆一个，就练习书写一个。 书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。 “走”的笔顺是：一十土走。 “没、时、说”留意左窄右宽。 3、观赏、并向别人展示自己写得最满足的字。 部编版二年级上册坐井观天语文教案 部编版二年级上册坐井观天语文教案 【教学内容】 小学语文二年级上册12课 【教学目标】： 1、我能分角色朗读好文中的对话。 2、我能理解故事的寓意。 【教学重点、难点】 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 【教学打算】 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 【教学重难点】 1. 朗读

26、好文中的对话。 2. 体会并理解文中的寓意。 【教学课时】 其次课时 【教学过程】： 一、导入：我们班的同学都很喜爱听故事，老师今日带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今日我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 词语复习 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争辩什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那

27、你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过挚友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？快乐、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟

28、、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天-只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无穷无尽） 你们知道“无穷无尽”是什么意思？ 无穷无尽：没有边际，形容特别大。 那你们还能举例子说说还有什么是无穷无尽的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜爱的角色，仔细的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，起先练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说

29、的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。 师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。究竟是不是这样呢？ 我们来做个小嬉戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么拦住了我们的视线。纸筒。那是什么拦住了青蛙的视线？井壁。 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。 为什么小鸟认为天无穷无尽？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍旧认为自己是

30、对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争辩的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读） 青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，它在讪笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 三、全课总结： 演一演“坐井观天”这个故事。沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 四、拓展：想一想：青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？假如有一天青蛙跳出井口，会望见什么？ 五、作业布置 1

31、. 课后和小对子一起表演本课内容。 2. 搜集其他寓言故事，讲给爸妈听。 板书： 12坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙 见识短浅 教学反思 坐井观天是一篇非常搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，假如老师自己把寓意告知学生，学生就会失去学习的爱好，为了不让学生因犯难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时采纳亲身体验的嬉戏让孩子们直观的体会。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册语文教案汇

32、总 部编版二年级上册语文教案汇总 小蝌蚪找妈妈我是什么第一课时我是什么其次课时植物妈妈有办欢乐读书吧语文园地一口语交际：好玩的动物曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了语文园地三写话口语交际：做手工场景歌树之歌点击下一页查看更多拍手歌田家四季歌语文园地二望庐山瀑布登鹳雀楼古诗二首黄山奇石日月潭葡萄沟语文园地四坐井观天寒号鸟我要的是葫芦语文园地五口语交际五：商议点击下一页查看更多大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节语文园地六口语交际六：看图讲故事夜宿山寺敕勒歌雾在哪里雪孩子语文园地七狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃语文园地八（第一课时）语文园地八（其次课时） 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提

33、示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册寒号鸟语文教案 部编版二年级上册寒号鸟语文教案 教材分析 这是一则广为流传的民间故事，依据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美妙的生活要靠劳动来创建。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。其次幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼喊寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标 1相识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个字，会

34、写“山脚、当作”等 13 个词语。 2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点 1理清事情发展依次，分角色朗读课文。（重点） 2联系生活实际，领悟故事寓意。（重点） 3精确领悟故事的寓意。（难点） 教学打算 1.多媒体课件。（老师） 2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生） 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发爱好？ 1师：小挚友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，假如你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗

35、？ 2学生质疑。 预设： 生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 3板书课题。 4指导学生相识多音字“号、当”，并组词。 5齐读课题。 设计意图：老师好玩的讲解并描述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求： （1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。 （2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 （3）给课文标上自然段序号。 2检查自读状况。 （1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 老师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后

36、鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kn，“复”不读f。 （2）留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如： 加一加 良月朗 木古枯。 换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 （3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 （4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 （5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 暖和的窝里 冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文。 要求：读正确，读流利。老师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采纳多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识

37、记，从而让学生更坚固地驾驭本课生字。 三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由沟通。 预设： 生1：故事里有两个动物-寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，打算过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最终冻死了。 3指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间改变来分段打下基础。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生视察生字的字形，说说须要大家留意的地方。

38、预设： 生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 生2：“却”字左右大致一样宽。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3师范写，学生书写。 提示学生留意“却”的最终一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得伸展。 4学生描红、临写。 5投影反馈，进行评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此选择比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。 其次课时 一、情境导入？ 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2听了

39、朗读，再视察插图，你知道了什么？ 预设： 生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的爱好。图文比照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了肯定的了解。 二、朗读品尝，感受特点 1自由读课文中描写天气的句子，思索：从哪里可以看出天气越来越冷？ 2沟通。 （1）“几阵秋风，树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。 （2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上特别冷。 （3）“寒冬腊月，大雪

40、纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” 联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。 有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。 仿照“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿) 3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。 4默读课文，用“_”划出描写喜鹊的做法的句子，用“”划出描写寒号鸟的做法的句子。 5沟通一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 （1）预设： 生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生2：寒号鸟很懒散。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。 生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝说。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。 生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但其次每天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远准备。 （2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ (喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的暖和