《要下雨了》教学设计四.docx

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1、要下雨了教学设计四要下雨了教学设计 教材目标 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇”说话。 3、培育视察大自然的爱好，能分角色朗读课文。 教学重点、难点 1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的缘由。 课时支配 第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时：接着学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还

2、有哪些自然现象。 第3课时：分角色朗读课文，扩展延长。 教学打算 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰：小白兔、小鱼儿。 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习18-。 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶

3、到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子

4、飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听

5、了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） 2)他又望见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 其次课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求相识的字） 2集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先

6、同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最终一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2完成课后练习2。先视察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，激励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习3。 3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。 四、扩展练习 请同学们课上沟通能

7、预料天气改变的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。 要下雨了教学设计2 第一课时 一、激发爱好，揭示课题 1出示课件，学生说出看到的画面。 2放录音，学生说出听到的声音。 3揭示课题，板书课题。 二、初读课文，相识生字 1老师范读，学生边听边看图。 2学生自由读，画出本课要学会的生字。 3出示卡片，检查生字读音。 A.指名读B.开火车读C.打乱依次分组读D.齐读 4记忆生字。(学生沟通记字的方法) 三、再读课文，师生互议 1学生自由读课文，要求读正确、流利。 2师范读课文，生体会，评议。 3指名读课文，同学互议，订正错误。 4派代表全班沟通。 四、指导书写吗吧等6个生字 1出示生

8、字卡片，巩固发音。 2学生口头组词，理解字义。 3全班沟通，驾驭结构。 4老师范写，生描写，说笔顺。 5展示学生写的字，评议。 五、巩固生字 出示带生字的句子，学生读。 1我们一起玩吧! 2你写作业了吗? 3今日天气很好。 其次课时 一、细读课文，感知内容 1学生分段读。 2小组合作，探讨：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3课件演示小白兔与小燕子对话情景。 A.指名读，并评议。 B.师指导读呢!句子。 C.分角色，有感情地朗读。 D.表演读。 4课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读，并评议 B.男、女生分角色读。 C.同桌互读对话，相互评议。 D.学生

9、自由合作读。 5小组合作探讨：听了小动物的话，小白兔是否信任天真的要下雨了。 6师引导学生体会，说出小白兔心理改变过程。 7全班分角色朗读课文(头饰) 二、指导背诵课文 1学生选择自己喜爱的部分背诵。 2表演童话剧：要下雨了 三、拓展延长 学生谈一谈哪些动物在下雨前有异样的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 16要下雨了 燕子低飞 小鱼游到水面 蚂蚁搬东西 小白兔 要下雨了 教案教学设计在情境中诵读在诵读中感悟要下雨了教学设计及点评深圳市南山区西丽小学黄华清（设计）徐学政（点评）电话：13543298567邮编：518055一、联系生活，激趣导入1、老师首先以诵读儿歌

10、激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？（点评：采纳儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透相识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌惊慌张地劳碌起来。想知道它们要干什么吗？让我们一起走进好玩的动物王国里去看看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生爱好盎然地思索、理解奠定基础。）3、师提问：你在动物王国

11、里看到了哪些动物？学生发言，老师边贴彩图边讲解并描述：漂亮的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳英勇的小蚂蚁也来和大家一起学习了（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）二、初读课文，整体感知学生以自己喜爱的方式自读课文，告知学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音。（点评：看过生动好玩的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和爱好。老师刚好提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）三、由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，老师刚好订正读不准的字音。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示

12、单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。4、打乱生字排列依次，学生认读。（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。渐渐建立字型与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信念，学生认读爱好深厚。）四、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜爱的部分自读。2、请学生朗读自己喜爱的部分，老师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小白兔的动作不到位时，老师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不兴奋了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你能试试让小白兔兴奋起来吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，老师适时点拨：“小鱼和小白兔是

13、好挚友，小鱼特别关切挚友，担忧挚友淋着雨，你们能读出小鱼对挚友的关切吗？”在评价学生朗读时，老师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，老师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了，小鱼特别喜爱你。”（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，老师擅长以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子这样一来，既调动了学生的主动性，确定了学生的进步，让学生体验到胜利的愉悦，又让学生不由自主地走进老师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是：学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文

14、中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“敬重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）五、角色朗读，深化体验1、学生小组里分角色演读课文。老师随机指导。2、请学生上台分角色演读课文。（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在安排角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的状况，教学难以进行下去。老师这时并没有指责学生，也没有包办安排角色，而是充溢爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都难过地哭了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色安排问题迎刃而解。老师这样处理，既敏捷机灵地驾驭了课堂，又润物细

15、无声地向学生渗透了协作精神的教化，体现了老师在教学中的机灵和对情感、看法、价值观的关注。）六、激励质疑，拓展思维1、师提问：这节课里，你学到了哪些学问？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气改变有关？（点评：不失时机地总结和拓展了学问，也拓展了学生的思维。）2、师小结：今日的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在大自然里，在生活当中，到处都隐藏着学问和才智的宝藏，只要你留心视察，专心思索，你们会有更精彩的发觉！（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）（总评：黄老师教学的独到之处在于：1）紧紧把握课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；2

16、）将老师定位于和学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的沟通对话；3）以一颗童心将自己的教学机灵与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）（本文发表于小学语文教学2022年第1期）要下雨了教学设计1 教学目标 1相识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时支配 2课时 教学打算 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 第一课时 一、激发爱好，揭示课题 1

17、放录音。(请学生回答听到的声音雨声) 2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的改变，揭示课题，板书课题。) 二、初读课文，学习生字 1借助拼音课文，把生字圈出来。 2合作学习。(小组同学检查字音，沟通记字方法。) 3检查生字学习状况。(出示生字卡片，指名读。) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，留意读出焦急的语气。) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。分角色朗读每段的对话内容，留意体

18、会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不信任半信半疑完全信任，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?) 四、课后延长，练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜爱的部分。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子() (2)要下雨了，小鱼() (3)要下雨了，蚂蚁() (4)要下雨了，天气() 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着()! ()正忙着()! 板书设计 16要下雨了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游出

19、水面 蚂蚁搬东西 其次课时 一、复习检查 1背诵自己喜爱的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组沟通记字方法。 2说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 三、指导书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展示评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口：()、()、()彳：()、()、() 2读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 板书设计 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 要下雨了教学设计之八 教学目标： 学问目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

20、实力目标 培育学生的视察力和思维实力。 德育目标 激发学生视察大自然的爱好。 创新目标 相识雨前自然的基础上，产生对大自然的酷爱之情。 教学分析与处理： 重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 难点：相识下雨前出现这些现象的缘由。 关键：是抓住好词、好句进行理解。 处理：依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。 教学时间：两课时 教具打算：多媒体课件。学生打算字卡。 教学过程： 一、导引目标，激发情趣 1、题目讲什么时候的事？ 2、下雨了和要下雨了意思相同不相同？ 为什么？（探讨） 二、创建条件，主体参加 1、整体感知课文内容： （1）这篇童话里都有谁？（用这篇童话里有_和_的句式说话。

21、） （2）这篇童话主要讲了谁？ （3）要下雨了这句话在课文中共出现了几次？ 都是谁的话找出来读一读。 2、图文比照，理解课文内容 以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析 3、初读课文，读准生字字音。图文比照。采纳多种形式进行读文。 三、探讨学习，体验发觉 1、读了这几段，你都知道了什么？ 2、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？ 3、学习生字。找出适合自己的识字方法。 四、引导创新，应用实践 读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（ 五、反思小结，巩固提高 1、练读生字，订正字音。书写生字。 2、完成课后练习。 3、本节课你有什么新的发觉，说一说。 六、探讨性作业

22、： 课外读一读关于自然方面的书籍，如十万个为什么自然版 板书设计： 16要下雨了 燕子飞得很低 要下雨了 小鱼都游出水面 蚂蚁往高处搬家 2022-04-10 要下雨了教学4 一、细读课文，感知内容 1学生分段读。 2小组合作，探讨：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3课件演示小白兔与小燕子对话情景。 A.指名读，并评议。 B.师指导读呢!句子。 C.分角色，有感情地朗读。 D.表演读。 4课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读，并评议 B.男、女生分角色读。 C.同桌互读对话，相互评议。 D.学生自由合作读。 5小组合作探讨：听了小动物的话，小白兔是否信

23、任天真的要下雨了。 6师引导学生体会，说出小白兔心理改变过程。 7全班分角色朗读课文(头饰) 二、指导背诵课文 1学生选择自己喜爱的部分背诵。 2表演童话剧：要下雨了 三、拓展延长 学生谈一谈哪些动物在下雨前有异样的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 16要下雨了 燕子低飞 小鱼游到水面 蚂蚁搬东西 小白兔 要下雨了教学实录 教学要求： 1、学会8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、明确要下雨之前的各种自然现象。 教学重点： 学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 教学课时：2课时。 教学过程： 一、导入 1、这节课，我们接着学习第14课，

24、齐读课题。 2、课前先检查一下同学们对生字的驾驭状况，听准要求，先读准字音。（指读生字） 师：它们都是轻声，齐读呀、吧、吗。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。 二、学习课文 师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好挚友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 师：拿好书，听录音。谁情愿回答老师刚才提过的问题？ 生：遇到三个好挚友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。 师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？根据依次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说

25、一说（画兔）。 师：谁情愿给大家讲一讲？ 生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。 师：你讲的闷不准，听老师讲，闷是空气不流淌，使人感到心烦。 师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔望见了谁？齐读。 师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。 师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊） 师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？） 师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（其次句，小燕子你飞得这么低） 生：第一句比其次句多为什么、呀、？一句是疑问句，说明它不知道燕子为什

26、么低飞。其次句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。 师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。 师：不光要读出大声喊的语气，还要读稀奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？ 师：有几句话？ 生：3句。 师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。 生：小燕子边飞边说：要下雨了。 师：留意：这句话后面是。齐读，接着说。 生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，小水珠是用眼睛看不见的。 师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛

27、是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？ 生：正忙着呢。 师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带！的句子要读出感叹的语气。 师：谁来读一下？ 师：刚才读的这三句话特别有依次，第一句话先说要下雨了；其次句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？ 生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。 师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。 师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四

28、段有一句话读一下。 师：小白兔是怎么想的？齐读。留意，这句话后用了？，怎样读？齐读。 师：再细致视察一下，老师把吗去掉，？改为。读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？ 生：第一句用？是问要下雨了吗？其次句用。是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；其次句小白兔知道要下雨了。 师：也就是说，其次句话是确定的。第一句话，小白兔信任不信任小燕子的话？（不）齐读。 师：正在小白兔怀疑的时候，它来到小池遇见了谁？ 生：小鱼。 师：看图上，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略） 师：练习得很仔细！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小

29、白兔，看谁练得仔细。 师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？ 师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有呀和？，留意怎样读，大家齐读。 师：下面老师再找一个同学来读一下。 师：她读得好一些，她特殊留意了小白兔你快回家吧！的吧，读出了小鱼对小白兔的关切。还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗？ 生：天气很闷是说天气特别闷，闷得很是比刚才还闷，而且严峻得多。 师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？ 生：不闷了。 师：小鱼为什么游上水面？ 生：水里闷。 师：用自己的

30、话说一话。 师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 师：读得不错，课间操 师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它信任没信任？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。 师：哪句话告知我们小白兔真的信任了？齐读。 师：小白兔赶忙挎起蓝子往家跑。赶忙是什么意思？ 生：很快。 生：立即。 生：立刻。 师：能不能换个词说一说？ 生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。 生：立即 师：留意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。 师：正值小白兔挎着篮子往家跑时，它望见了谁？ 生：蚂蚁。 师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说

31、一说。 生：书上是一大群蚂蚁，老师只画了两只，所以不对。 师：一大群有许多许多，所以，老师用表示，小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告知蚂蚁吧！ 生：蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。 师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做消息。齐读（消息） 师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。 师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有呢和！怎样读？从哪看出来的？ 生：假如蚂蚁不正在搬家，它会说感谢你，小白兔，我立刻回去拿东西往高处搬。 生：这个词特别确定，说明蚂蚁早知道要下雨了。 师：读是的时候语

32、气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。 师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么了？ 生：大雨点打了下来。 师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，起先读：要下雨了！要下雨了！ 师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？ 生：（略） 师：不光是其它动物的话，小白兔自己也细致视察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告知我们要下雨了？ 生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。 师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象？ 生：蛇过公路，晴蜓低飞 师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，

33、是因为这些现象与下雨有关，在平常生活中同学们要细致视察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发觉它们之间的联系。 师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？ 你今日怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！ 燕子说：要下雨了。 蚂蚁说：是要下雨了。 小白兔说：要下雨了！ 生：读略 师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！ 生：老师再见！ 要下雨了教学设计之九 具体介绍：要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶好

34、玩味。学习这篇课文，要留意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生相识到雨前动物行为的改变与雨前气候状况的联系，从而培育学生留意视察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特殊是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。 可按下列设计进行教学。 一、释题激趣，整体感知 （一）出示课题要下雨了 提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。） （二）启发激趣 其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，细致视察一下，

35、我们会看到一些好玩的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些学问吗？） （三）学生自读课文 初步了解课文内容。提示学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。 学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要探讨一下文章内容。 二、读读说说，理解品尝 图文比照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。 （一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读 读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷） 见到

36、小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇，留意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气。板书：燕子低飞） 是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告知大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特殊留意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿） （二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读 小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。） 看到小鱼都

37、游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明白什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急迫、疑问的语气。板书：小鱼出水） 是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告知大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。） 尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。 （三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读 燕子、小鱼都说

38、要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：赶忙往家跑。和把消息告知了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本信任要下雨了。） 蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子确定的语气。） 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避开雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步伐往家跑，因为此时，小白兔完全信任要下雨了。） 重点指导读第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 三、整体回顾，加深印象 （

39、一）学生自由朗读课文。 （二）边读边思索课后练习1的问题，之后探讨回答出来。 四、巩固练习 （一）练习分角色朗读课文。特殊留意对话的朗读指导，留意指导读出疑问句、感叹句的语气。 （二）指导学生做课后练习2、3题。 要下雨了 要下雨了 一、揭示课题，情境导入。2分钟 1、师：同学们，今日，老师给你们带来了一位新挚友，猜猜它是谁？（出示兔子头饰）对，今日，小白兔要给我们讲一讲自己亲身经验的事，同时想通过这个小故事让我们了解一些气象常识。 2、揭示课题：（出示课件）（板书）3、谁来读一读课题？指定12名学生4、让我们一起读一读课题。 二、自主识字，初读课文。 1、（老师出示本课的生字贴在黑板上）同学

40、们课文中有12个生字，你相识其中的哪几个，读给大家听一听，并说说你是怎样相识这些生字的。我是看拼音相识的。有些自我原来学过。有些字是妈妈教我认的。 2、你们真棒！不过，有些同学对于这些生字宝宝还很生疏，下面让我们把这些生字宝宝带到课文中去，看看你还能相识它们吗？师：在读课文前，有谁想提示大家点什么？提出要求：在读课文时，要读准字音，不多字，不少字。 假如遇到不会的生字要把它作上标记，等老师和同学读的时候仔细听，这样，不会的字才可能学会。 读书时要声音嘹亮，尽量做到有语气。 3、学生自读课文。（给出3分钟） 4、检查自学状况。出示生字卡，学生开火车读。（潮湿消猜猜与谁有关？喊哗与谁有关？）全班齐读课文。老师评析。 三、学习课文，朗读感悟。 1、小挚友们，你知道我们可以从哪些地方知道呢？你是怎样知道这些学问的？ 学生自由发言： 天气闷热表示； 燕子低飞表示； 小鱼浮出水面表示； 蚂蚁搬家表示； 师：同学们真聪慧，可是，你知道为什么要下雨时，燕子会低飞，蚂蚁会搬家，小鱼会把头露出水面来吗？好，现在就让我们一起看看小白兔经验过的故事吧！ 2、学习第1自然段，理解字意。（出示课件2第1自然段）谁来给大家读一读课文。指名读、评读。学习闷字：问：这个字念什么？你能说说闷是什么意思吗？你想怎样记住这个字？儿歌：门字当