九年级化学上册《元素》第一课时教案.docx

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1、九年级化学上册元素第一课时教案九年级化学上册化学式与化合价第一课时教案 九年级化学上册化学式与化合价第一课时教案 一、教学目标（一）学问与技能1.了解化学式的意义。2.知道一些常见元素和根的化合价。3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。（二）过程与方法1.通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。2.通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。（三）情感看法价值观1.通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使

2、学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系。2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能依据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。二、教学重点及难点重点：1.知道简洁化合物化学式书写和命名规律。2.学会依据化合价推算物质的化学式。难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。三、教学过程老师活动学生活动教学意图【投影】【陈述】在这些照片中都共同出现了用元素符号和数字表示的式子化学式。它是学习化学的重要工具；是重要的化学用语。【讲解并描述】化学式是在学习了原子结构示意图、离子符号、元素符号后将要学习的一

3、种新的化学用语，之后还要学习化学方程式。【倾听、思索】在看的过程中感受化学与生活间的亲密联系。同时，在头脑中建立起与旧学问的联系。【倾听、思索】知道化学式是学习化学的重要工具，属于化学用语。使学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系。明确化学式在初中化学中的地位和作用。老师活动学生活动教学意图【提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子？【投影】三种物质的微观构成【讲解并描述】由宏观的物质、构成物质的微观粒子以及化学式三者之间的关系，得出化学式是对物质组成状况的真实反映的结论。【讲解并描述】其他一些物质的微观构成，并让学生试写出对应物质的化学式。【讲解并描述】纯净物的

4、组成固定，化学式与纯净物之间是一一对应的。从而得出化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。【设问】如何理解纯净物的组成固定。【讲解并描述】从物质的分类角度分析单质和化合物的组成固定。告知学生我们这节课重点探讨化合物化学式书写。【讲解并描述】从组成化合物元素种类起先，应用元素分类的方法，探究化合物化学式的书写规律。【投影】【提问】请同学找出由两种元素组成化合物的化学式，根据组成物质中的元素分类，将卡片进行排列，找出两种元素组成化合物化学式的书写规律。【倾听、思索】从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。【思索、回答】列举大量的事实，依据事实写出物质的化学式，使学生

5、再次感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。【倾听、思索】从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与化学式之间的联系。【学生活动】使学生在头脑中建立起对物质的三重表征以及三者间的联系，以形成学生良好的认知结构和化学科学观念。在学生书写化学式的过程，逐步建立起化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子的观念。使学生明确将纯净物分为单质和化合物是物质最基本的分类方法，是对物质进行探讨的基础。嬉戏是孩子们最宠爱的活动，在嬉戏中学生处于主动主动的状态，对他们各种心理过程的发展，特性品质的形成，建立相应的学问结构，都有主动意义。嬉戏是孩子们和四周世界互动、学习的基本方式，是一项自由的实践活

6、动，在嬉戏老师活动学生活动教学意图【讲解并描述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。其中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的，而最终一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。现阶段重点探讨氧化物和金属元素与非金属元素组成化合物化学式的书写和命名规律。【提问】请同学们找出这些化合物化学式书写规律，再大声读出这些物质的名称，从而找出它们的命名规律。【投影】今后和将来要学习的化合物化学式书写和命名，它们都是以物质分类为基础的。【提问】【讲解并描述】我们将物质所含元素进行分类，找到了由两种元素组成化合物化学式书写和命名的规律。也就是明确了

7、化学式中元素符号书写依次。【设问】如何确定化合物中的原子个数比，即化学式中的数字呢？化合价。【阅读】课本表4-2一些常见元素和根的化合价。【思索、回答】分析化学式的书写特点，从而找出氧化物和金属元素与非金属元素结合形成化合物化学式的书写的一般规律；在读的过程中感知并总结出其命名的一般规律。【倾听、思索】让学生感受到学问学习的持续性。并对分类有初步的相识和理解。【思索、记录】记录课后须要完成的任务。【倾听、思索】明确新的问题。中，他们可以自由的支配自己的行动，开心地与同伴交往、合作。在嬉戏中整合学问，在整合中凸显教化的价值。通过学生课上利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，

8、使其初步体验运用分类的方法解决问题。不但如此，还将分类探讨物质的问题持续到课后，使学生在课后的活动中初步学会运用分类的方法解决问题。问题的设置紧扣教学内容和中心环节，留意了问题的内在联系以及学问的前后连接。老师活动学生活动教学意图【设问】如何依据化合价书写化学式？【讲解并描述】【讲解并描述】【练习】依据化合价书写化学式的步骤，写出相应元素组成化合物的化学式。【提问】请两位同学分别从两筒中随意抽取一张卡片进行组合，并快速反应出组成物质的化学式。【讲解并描述】化学式只能表示实际存在物质的组成。用化合价法则推算化学式，只有在该化合物实际存在时才有意义。不能依据化合价凭空臆造、随意书写化学式。【提问】

9、从练习书写的化学式中找出化合物中元素正、负化合价的呈现规律。【倾听、思索】对化合价的相关学问有一个初步的相识。【倾听、思索】在看与听的过程中，在头脑中建立起如何利用化合价书写化学式的表观印象。【思索、练习】在练与想的过程中，在同伴沟通过程中，不断的内化学问，并进行学问的自我修复和完善。【学生活动】通过活动，达到娴熟提升的目的。【倾听、思索】树立学生崇尚科学的意识。【思索、回答】找出化合物中元素正、负化合价的呈现规律。对化合价的相关学问有一个初步的相识，对后续学问的学习做好铺垫。化合价是书写化合物化学式的重要工具，依据元素的化合价书写化学式是学生应娴熟驾驭的一项基本技能。然而，一项技能的形成，从

10、接触到娴熟驾驭通常要经验一个困难的学习过程，而科学环节的设置，往往能达到事半功倍的效果。就依据化合价书写化合物的化学式而言，我让学生经验了视、听（表观印象期）践行（接触试误期）反思（自我评价期）提升（娴熟驾驭期）四个阶段。规律是事物之间的内在的必定联系，确定着事物发展的必定趋向。学生知道化合物中元素正、负化合价呈现规律，将有利于正确书写化学式。老师活动学生活动教学意图【提问】你有哪些好的方法记忆常见元素的化合价？课后思索，并与同伴进行沟通。【小结】通过本节课的学习，我们知道化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子，应用分类的方法总结出了由两种元素组成化合物化学式书写和命名的一般规律，知道了依

11、据化合价书写化学式的基本步骤，在这三块学问中，以化学式是用元素符号和数字表示物质组成为重点。【思索】你认为水(H2O)的化学式可以表示什么（或有哪些涵义呢）？【思索、记录】记录课后须要完成的任务。建立同伴互助的观念。【倾听、思索】对本节课的学问体系有一个整体的相识，并把握其重点。【思索、记录】既是对重点问题的回顾，又是对学问的延长，起着承上启下的作用。建立同伴互助的观念。课堂小结可以帮助学生理清所学学问的层次结构，驾驭其外在的形式和内在联系，形成学问体系及肯定的结构框架。奇妙的课后思索题的设置能达到“课虽终，趣犹存”的境界。 九年级化学上册走进化学试验室第一课时教案分析 九年级化学上册走进化学

12、试验室第一课时教案分析 【目标要求】：1、学问与实力：能进行药品的取用，加热、仪器的洗涤等基本操作。2、过程与方法：结合详细试验练习基本操作，通过探讨或探究，自己总结某些试验操作要点。3、情感看法与价值观：知道化学试验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法，正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。试验打算：1、锌粒、碳酸钠粉末、盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液2、试管、试管架、药匙、量筒、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷。课时：二课时第一课时：药品的取用一、学生试验要求（板书）1、复习、预习，阅读试验说明，理解试验目的，明白试验步骤和留意事项。2、试验时，检查试验用品是否齐全，桌上试验用品应摆放

13、整齐有序。做试验时，必需根据规定的步骤和方法进行。留意平安，并实事求是地做好记录。3、试验完毕，仔细写出试验报告。（介绍试验报告册的格式）4、试验完毕，拆开试验装置，把仪器中废弃的物质倒入废液缸，把须要回收的物质倒入指定的容器中，然后把仪器洗涤干净，放回原处。经老师检查、认可后方可离开试验室。二、初中化学试验常用仪器介绍（板书）展示常用仪器，逐一介绍其名称、性能和用途。三、化学试验基本操作（板书）1、药品的取用（板书）强调：（1）取用时，应留意的“三不”（2）节约药品，严格按试验规定的用量取用。若没有说明用量，一般按最少量取用：液体1ml2ml，固体只需盖满试管底部。（3）试验剩余的药品既不能

14、放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出试验室，要放回指定的容器中。（1）固体药品的取用（老师边讲解边演示，然后学生练习）仪器：药匙，试管，镊子步骤：粉末：一横二送三立纸槽，药匙块状：一横二送三立镊子（提问：为什么？）（2）液体药品的取用（老师边讲解边演示，然后学生练习）干脆取用A、倾倒法：步骤：盖倒放，口挨口，签向掌（为什么？），缓注入B、滴取法仪器：滴管（介绍滴管的性能、用途）步骤：滴管的运用方法留意事项：课文第195页最终一段。量取法仪器：量筒量筒的运用方法：量筒必需放平，读数时，三点成一线取用方法：量筒与滴管同时运用。学生练习：药品取用。作业：复习驾驭常见的化学仪器的性能与用途课后反思：

15、九年级化学药品的取用第一课时教案 九年级化学药品的取用第一课时教案 第一课时：药品的取用 一、学生试验要求（板书） 1、复习、预习，阅读试验说明，理解试验目的，明白试验步骤和留意事项。 2、试验时，检查试验用品是否齐全，桌上试验用品应摆放整齐有序。做试验时，必需根据规定的步骤和方法进行。留意平安，并实事求是地做好记录。 3、试验完毕，仔细写出试验报告。（介绍试验报告册的格式） 4、试验完毕，拆开试验装置，把仪器中废弃的物质倒入废液缸，把须要回收的物质倒入指定的容器中，然后把仪器洗涤干净，放回原处。经老师检查、认可后方可离开试验室。 二、初中化学试验常用仪器介绍（板书） 展示常用仪器，逐一介绍其

16、名称、性能和用途。 三、化学试验基本操作（板书） 1、药品的取用（板书） 强调：（1）取用时，应留意的“三不” （2）节约药品，严格按试验规定的用量取用。若没有说明用量，一般按最少量取用：液体1ml2ml，固体只需盖满试管底部。 （3）试验剩余的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出试验室，要放回指定的容器中。 （1）固体药品的取用（老师边讲解边演示，然后学生练习） 仪器：药匙，试管，镊子 步骤：粉末：一横二送三立纸槽，药匙 块状：一横二送三立镊子（提问：为什么？） （2）液体药品的取用（老师边讲解边演示，然后学生练习） 干脆取用 A、倾倒法： 步骤：盖倒放，口挨口，签向掌（为什么？），缓注入 B、滴取法 仪器：滴管（介绍滴管的性能、用途） 步骤：滴管的运用方法 留意事项：课文第195页最终一段。 量取法 仪器：量筒 量筒的运用方法：量筒必需放平，读数时，三点成一线 取用方法：量筒与滴管同时运用。 学生练习：药品取用。 作业：复习驾驭常见的化学仪器的性能与用途 课后反思： 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页