初中九年级化学上册：《元素》(第一课时)教学设计.pdf

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1、元素（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识目标：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识元素与原子的联系与区别2、过程与方法：通过问题讨论和例子进一步理解元素的概念通过微观想像分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。通过同学之间相互合作，查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量3、情感态度与价值观进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神。二、教学重点1、元素的概念；2、元素与原子的比较三、教学难点：元素的概念理解四、教学过程：1、导入新课(故事导入牛尝出来的元素)第1页共3页16

2、18年，英国伦敦附近有个村庄叫艾普松，当地人们以牧牛为主，有个农民想利当地的泉水供他饲养的牛饮用，于是便开了一条小沟引水。但是，奇怪的是，没有一条牛愿意光顾他的小沟。他感到很纳闷，自己一尝才知道，原来那泉水是苦的，后来被一名医生发现这泉水中含有一种固体物质，叫苦盐或艾普松盐。最后，人们发现在海水或其他泉水中也含有这种苦盐，于是就发现这苦盐是含镁的硫酸盐，这样就发现了镁元素，由于苦盐的发现，离不开牛的贡献，因此，人们说镁是牛尝出来的元素，那么什么是元素?2、指导学生了解元素的概念列举几种含氧元素(02、H20、C02、S02、H20)和几种含碳元素的物质(C、CO、C02、CaC03)，并分别列

3、出各种物质中氧原子和碳原子中的质子数，后质疑各种物质中氧原子和碳原子都有什么特点，从引出元素概念。分别举例出氧的同位和碳的同位素进一步引导学生理解元素的概念。活动与探究：请学生列举常见食品并指出它们的元素组成。元素和原子的比较。让学生听下列文字后归纳出元素和原子的区别和联系：水是一种常见的物质，我们都知道它是由氢和氧元素组成，若从微观描述，水是由水分子构成，而水分子是由氢原子和氧原子构成，每个水分子含有一个氧原子和两个氢原子，由于水分子、氧分子和二氧化碳分子中氧原子的质子数都为8，所以，它们都属于氧元素，而不是氢元素。3、讨论讨论教材P71的问题。地壳里的各物质也是由元素组成，但各种元素的含量差别较大，其中含量最多的四种元素分别是什么?第2页共3页空气中含量最多的元素呢?生物细肾含量最多的元素又是什么?根据元素的名称的偏旁特点，我们可将元素分成哪几类?4、小结：通过本节课的学习，我们学会了什么?5、练习：(略)板书设计：课题2元素一、元素1、定义：具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2、元素与原子的比较区别：a、元素是宏观概念，只表示种类，不表示个数。b、原子是微观概念，既表示种类又表示个数。联系：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，原子的质子数决定元素的种类。“3、元素的分类金属元素元素稀有气体元素非金属元素第3页共3页