2022水的净化教案.docx

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1、2022水的净化教案水的净化教案1一课标要求1学问与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区分；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2过程与方法：主动参加本课题的活动与探究，进行实际操作。3情感看法与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学学问在生活生产中的丰富性和重要性，培育学生对化学学习的爱好。二试验打算2烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；3滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；4烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；5铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；6酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（1

2、00毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；7品红、活性炭、氨水、漏试管。三课堂程序1、思维联想哪些是自然水？自然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？2、除去水中不溶性杂质的方法A、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。B、做活动与探究视察现象，比较三杯水的澄澈程度现象结论自然水加明矾静置的水加明矾又经过过滤的水过滤时要做到“一贴二低三靠”一贴二低三靠探讨：可以利用什么物品代替试验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法A硬水与软水，检验方法（做试验3-3）硬水：软水：检验：B硬水的坏处abcC硬水的软化处理方法D自制蒸馏水（做试验3-4）1、对蒸馏瓶等仪器，不能干

3、脆加热，要垫。2、蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。3、温度计的位置应在。4、应加几粒沸石（或碎瓷片）目的。5、冷凝管内冷水应是口进，口出，使。6、起先蒸馏出的液体，应。E蒸馏水与水蒸馏前的检验F探讨并比较蒸馏和过滤的异同试验操作共同点区分蒸馏过滤四、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。水的净化教案2一、教学目标：1 学问与技能：（1）了解硬水、软水的区分；（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。2 过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的探讨与探究，了解净化水的方法 。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感看法与价

4、值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习爱好。（2）通过课堂试验，家庭试验培育学生勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境爱护的意识。二、教学重点与难点：1了解硬水及软水的区分；2驾驭过滤的试验技能。三、教学过程引入 同学们都知道，水在我们日常生活中起着非常重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有艳丽的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样澄澈了。大家看这杯水就是被污染的水，特别浑浊。那大家想不想将这杯水变得澄澈透亮呢？这就是我们今日所要学习的内容。板书 课题三 水

5、的净化提问 同学们家里饮用的都是什么水啊? 回答 自来水提问 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。老师 播放自来水厂净化水的短片。提问 大家通过观看自来水厂的净水过程告知老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。回答.1，取水（加絮凝剂）沉淀过滤（活性炭）吸附消毒配水讲解 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简洁的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状

6、物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在许多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有许多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简洁的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 回答加明矾。老师播放明矾净水的视频。讲解现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简洁的净化呢。对，最简洁的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。还

7、有就是通过刚才咱们介绍的方法，加明矾，我们把这种方法叫吸附沉淀法。除了明矾有这个吸附的作用，我们有时还用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般是用来吸附有异闻和有颜色的物质。我们知道通过刚才的方法只能使水中的杂质沉降究竟部，并不能真正意义上将水中的不溶性的杂质出去，那假如我想将水中杂质和水分开，我该怎么办呢，同学们可以联系到我们实际的生活。想一想生活中我们将固体和液体分开的实例。回答渔网打渔，用漏勺捞饺子 .讲解在试验室中我们可以用相像的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。 用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前就是一套组装好的过滤器。同学们看一下这套仪器有那些仪器组成呢， 回答.

8、 活动与探究 过滤试验1.过滤的定义：把不溶于液体的固体物质和液体分别的方法。演示试验在做试验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，根据课本四十八 图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简洁的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思索一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同

9、学回答一下。学生 因为靠在一层的一边简单弄破滤纸，影响过滤效果。讲解 这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤试验的要点。 板书 一贴：滤纸紧贴漏斗壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘过滤器中的液体要低于滤纸的边缘三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边现在我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又干净。提问：让学生比较未经处理的自然水和做处理的水，它们的澄澈程度有甚么差别？提问：在做试验的同时，让学生思索假如经过过滤得到的滤液仍旧浑浊可能是什么缘由造成的，应当如何处理。讲解：从上面这个试验我们知道了另一种净化水的方法过滤，并且知道了

10、过滤的要点一贴，二低，三靠。讲解 现在大家想一下，过滤之后的水比较澄澈了，那是不是纯净的水呢？讲解：当我给过滤完的水进行加热就会发觉蒸发皿中有白色的物质出现，为什么呢？ 回答：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有很多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，假如水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就肯定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告知老师。板书二，硬水和软水同学们有没有发觉你们家的水壶或盛水的器具上常常结有水垢，知道这是什么缘由造成的吗？这就是因为水中含有较多的

11、可溶性钙镁化合物，在水加热或许久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页其次段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。讲解 请这位同学来回答一下板书 1，定义：硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水讲解 知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？试验 我分别向两杯同样澄澈透亮的水中加入肥皂水，不断的搅拌，视察它们产生泡沫的状况。学生 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。讲解通过上面这个试验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。板书 2，检验加肥皂水讲解那

12、么运用硬水会给人类带来那些危害呢？运用硬水会给人类带来很多危害，例如用硬水洗涤衣物，既奢侈肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高则非常危急，因为锅炉内接垢不仅奢侈燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严峻时还可能引起爆炸。既然运用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？板书 3， 硬水的软化讲解 刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家依据它们的定义思索一下，怎样才能使硬水变为软水？学生 设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。讲解同学们回答的很正确，工业和科学试验中软化硬水的方法许多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水

13、的硬度，而在试验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下图3-21和图3-22，它们分别是试验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去细致看一下这两种不同的装置，明天的试验课上我将给大家具体的介绍怎样制取蒸馏水。小结 本节课我们主要讲了两个大问题，自然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要驾驭，尤其是过滤试验的这几个要点要重点掌物。对于其次的大问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。作业课后习题水的净化教案3活动目标：1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。2、培育幼儿的动手动脑实力。3、通过活动

14、，促使幼儿建立初步的环绕意识，懂得要爱护水源。活动打算：材料打算：自制试验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。学问打算：课前带幼儿参观运输河，感受污水给人们带来的影响。活动过程：1、引导幼儿回忆参观运输河的过程，说说运输河的水是怎样的?你想怎样帮助运输河?2、出示污水，仿照“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的爱好。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。4、幼儿进行试验操作，老师巡回指导。5、老师演示用明矾净化水的方法。6、评价幼儿记录卡。7、小结：每个人都喜爱生活在

15、干净、整齐的环境里，让我们以后一起来爱护我们的运输河，爱护我们的环境。水的净化教案4一、教学目标1、能说出沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；驾驭过滤的试验操作。2、通过练习过滤的试验操作，提高试验操作技能和动手实力。3、通过试验探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇异。二、教学重难点沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；过滤试验原理及留意事项。过滤试验的操作。三、教学过程环节一：导入新课引入鲁滨逊漂流记中的故事，让大家思索如何帮助鲁滨逊把黄泥水转变为可饮用的水。向学生展示一瓶黄泥水：让学生视察黄泥水，请学生依据已有学问和生活阅历，思索黄泥水中含有哪些杂质。泥沙、细菌等。黄

16、泥水中有如此多的杂质，那么鲁滨逊如何把黄泥水转化为可饮用的水呢？其实在日常生活中，自来水厂须要把自然界中的水经过一系列净化过程，之后再传送到家家户户，究竟经验了哪几个步骤呢？今日就来学习水的净化。环节二：新课讲授1、吸附沉降如何除去像泥沙这种不溶性的杂质呢？静置。用静置的方法可以除去全部的不溶性杂质吗？请学生留意视察静置后的黄泥水。不能，水中仍旧含有大量微小杂质。放入明矾，让学生细致视察瓶中水的改变。水中的微小杂质沉降了下来。明矾是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到肯定的净水作用，这个过程叫做吸附沉降。2、过滤让学生视察现象、思索如何除去沉降在水底的不溶性物质，从而使杂质与

17、水分别。老师讲解过滤操作并演示滤纸的折叠方法、过滤操作的方法。让学生仔细视察试验操作、沟通探讨过滤操作中须要留意的事项和缘由。在学生回答的基础上师生共同归纳总结出过滤操作的留意事项“一贴二低三靠”。老师组织学生以化学小组的形式对黄泥水进行过滤操作，试验同时老师留意巡回指导。试验结束后，小组之间相互展示试验成果。3、活性炭吸附让学生视察滤液和纯净水，看看有什么区分？滤液有颜色并且有一些气味。老师将活性炭包放入略带颜色的滤液中，充分搅拌后静置。视察烧杯中液体的改变。滤液中的颜色消逝了，气味也减轻许多。老师在PPT上展示关于活性炭净水的资料包括活性炭的结构，请同桌之间相互探讨活性炭净水的作用和主要原

18、理是什么？活性炭吸附异味和色素的作用，因为活性炭具有疏松多孔的结构。4、蒸馏用滴管滴取上述烧杯中的清液，滴在干净的玻璃片上，置于酒精灯上渐渐加热，至水水分消逝。视察玻璃片上是否有残留的物质？玻璃片上出现了白色固体物质。蒸发前没有这些白色固体物质，蒸发后出现，这说明什么？说明水中含有部分可溶性的杂质。将活性炭吸附后的滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上渐渐加热到水分消逝。视察玻璃片上发生的现象。玻璃片上不再有白色固体物质。这些现象说明什么？说明通过蒸馏的方法可以除去水中的可溶性杂质。环节三：巩固提高过滤后滤液仍旧浑浊的缘由有哪些？（1）盛接滤液的

19、烧杯不干净；（2）倾倒液体时液面高于滤纸边缘；（3）滤纸破损。四：小结作业引导学生对本节课的内容谈收获。知道了沉淀，过滤，吸附等常用的水的净化方法，驾驭了过滤操作的留意事项。课后查阅资料看看日常生活中煮水壶的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么区分？下节课沟通探讨。水的净化教案5：1、学问与技能：（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区分。（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。2、过程与方法：（1）学习运用视察和试验等方法得到信息。（2）学习运用比较，归纳，总结等方法对试验获得的信息进行加工3、情感与价值观：（1）保持对生活中化学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好。（3）

20、把学到的学问用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。重点：1、纯水与自然水，硬水与软水的区分。2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法难点：1、培育学生动手试验的实力。2、引导学生正确的做好试验。教学方法：试验探究 多媒体试验打算：药品：河水井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾肥皂水，活性炭，仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。第一课时：教学过程：1、 情景导入展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水探讨：它们的区分是什么？回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。B：自来水与纯净水比较，纯净水

21、更澄清。说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今日要学的水的净化。2、讲授新课多媒体展示：自来水厂净化水的过程。讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。一、除不溶性杂质的方法（板书）1、静置（板书）演示试验1 将一杯泥水静置一段时间现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特殊澄清吗？回答：不肯定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。演示试验2 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。现象：静置的时间更短，上层水更澄清。说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状

22、物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。2、过滤（板书）多媒体展示：过滤的操作过程和留意事项。总结：过滤的留意事项是：一贴二低三靠。学生活动：活动与探究 多媒体展示探究内容老师活动：巡察学生活动状况，适时订正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。学生活动：各组派代表陈述试验结果。（略）思索：可以利用什么物品代替试验室中的滤纸和漏斗？其次课时：二、除可溶性杂质（板书）1、吸附（板书）回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？演示试验3 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。现象：红颜色褪去。讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作

23、用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清但所得的水不是纯水经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有很多溶解的杂质。介绍：硬水和软水（板书）定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水提问：硬水和软水有何区分？演示试验4：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，视察现象现象及结论：盛软水的烧杯出现了特别丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现

24、，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。提问：硬水有哪些危害？回答：略提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们运用的软水呢？讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。思索：软化水的方法有哪些呢？讲解：工业上和科学试验中软化硬水的方法许多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？2、蒸馏 （板书）演示试验5 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。现象：试验后得到的蒸馏水硬度较低。总结：可见通过蒸馏，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。思索：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈回

25、答：略总结：略练习：课后习题作业：1、昌平练习册2、自制简易净水器3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。课后反思：水的净化教案6一、教学设计本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，使学生将相识水的角度从社会转入化学学科。本课题中的过滤是初中化学中重要的试验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。二、教学目标1、学问与技能：（1）知道纯水与自然水、自来水区分；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。（3）初步学习用过滤的方法对混

26、合物进行分别。2、过程与方法：（1）通过对黄河水的净化方法的探讨与探究，与生产生活实际结合，了解净化水的方法；（2）通过自学和平台软件的过滤的介绍，学会过滤操作。3、情感、看法与价值观（1）通过参加水的净化过程，感受爱惜珍惜水资源的重要性。（2）通过对水的净化试验探究，感受化学对生活、对社会的主动意义，激发学生学习化学的热忱和爱好。三、教学重点了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分别。教学难点：过滤的操作方法和留意事项。1、教学方法：自主学习+微视频 +试验探究四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课：播放壮丽的黄河视频，激发学习爱好水是生命之源，我们生长在黄河入海口，

27、是喝着黄河水长大的，但是干脆从黄河里取出来的水都能饮用吗？为什么？不能，很脏、有泥沙、有污染物等等（学生有各种惊奇的回答）黄河水不能干脆饮用，通过什么方法你能将这瓶黄河水净化为自来水？板书：课题2 水的净化（二）、探讨沟通、学习新课黄河水、自来水、蒸馏水各一瓶，让学生比较并说出它们的区分。可能有杂质自然水中主要含有三类杂质:可溶性杂质和不溶性杂质、微生物细菌。试验4-1：向盛有黄河水的烧杯中加入3药匙明矾，搅拌，过滤明矾净水的过程，便于视察沉降的过程，理解吸附沉降的目的是使水中的悬浮物加快沉降。（三）、生活启示，相识过滤怎样使这些沉淀跟谁进行分别呢？过滤如何进行过滤操作呢？生活中，你见到或运用

28、到哪些过滤？沥水盆、地漏、茶壶、漏勺等等展示生活中运用到的过滤的图片，启发学生思维在试验室我们运用什么进行过滤呢？（四）、自主学习，探讨沟通阅读课本P75试验4-21、过滤用于分别什么样的物质？2、过滤用到了哪些仪器？3、怎样制作过滤器？4、过滤中有几个操作关键点？五、归纳总结过滤操作的关键点：一贴二低三靠水的净化教案7一、学问与技能1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区分；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。二、过程与方法1.学习运用视察和试验等方法得到信息；2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获得信息进行加工。三、情感与价值观1.对生活中化学现象的新奇心和探究欲,激发学习化学的爱好

29、；2.用学到的化学学问解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区分；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点1.培育学生动手试验的实力；2.引导学生正确做好试验。教学方法创设问题情景试验探究得出结论联系实际提出问题试验探究解决问题发挥想象提兴奋趣。教学用品仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。老师活动学生活动设计意图创设情景“飞流直下三千尺”诗中描述的是哪一

30、种物质?问题1.在生活中你们知道有哪些水?2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?展示绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。小结导入海水、河水、湖水等都是自然水,跟纯水相比,朗诵“,疑是银河落九天!”回答：水回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水思索、回答：海水、河水、湖水、矿泉水视察听老师小结创设热情的学习氛围,激发学生学习化学的热忱,同时引入本课主题水。联系生活实际,激发学生的学习爱好。温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。培育学生的视察和对比实力。自然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜干脆饮用,须要经过净化处理后才供生活运用。水的净化教案8课题分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉

31、淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的试验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。课时安排：1课时整体设计三维目标1.学问与技能(1)知道纯水与自然水、硬水与软水的区分，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法;(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。2.过程与方法(1)通过对一杯浑浊自然水进行净化的试验探究，相识净化水的各种方法与净化程度;(2)学习运用视察、比较、分析、归纳和总结等方法从试验中获得信息并进行加工

32、。3.情感看法与价值观(1)感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱惜水的思想;(2)通过学生亲自参加水净化过程的试验探究，感受化学对生活、对社会的主动意义，增加学习化学的爱好。进而激发学生自主学习的热忱和探究欲。教学重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区分;2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点过滤的操作方法，培育学生动手试验的实力。教具打算多媒体课件、水样(河水、自来水、蒸馏水)、明矾、活性炭、肥皂水。铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸、火柴。制取蒸馏水装置一套。教学过程导入新课导入一展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水(受污染的水，带气味、颜色)，请大家视察

33、它们的区分。提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢?这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。导入二自然界的水能干脆饮用吗?假如不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水?推动新课水的净化提问浑浊的河水在静置一段时间后有什么改变?分析底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。试验净化桌上的一杯泥水(由于加了红墨水而显红色)，加入明矾。现象：悬浮物沉究竟部，水变得更加澄清。分析明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降究竟部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矾净化的。提问我们如何把这些沉淀和水分开?请大家举出日常生活，生产中把固体和液体

34、分开的实例。回答用沙漏勺子将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆腐浆和豆腐渣分别;用沙层滤水等。提问这些分开固体和液体的实例，有什么共同点?回答都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。分析试验室通常用过滤装置(展示事物)把不溶于水的物质和水分开。提问比较过滤前和过滤后有什么改变?山泉水为何总是很澄清?回答过滤后的水较澄清。当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。过渡过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢?展示借助活性炭净水器示意图(课件投影)，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。学生动

35、手将活性炭加入过滤后的水中。设问自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水呢?播放自来水的净水过程。提问经过上述处理过的水，澄清透亮，比较干净，是不是纯净物?为什么?回答不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。分析通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有很多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的阅历，常常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。提问如何区分硬水和软水?回答加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是

36、硬水。总结硬水的危害：1.既奢侈肥皂又洗不干净衣服。2.锅炉里结水垢有爆炸的危急。分析其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，许多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。过渡假如我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，试验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的过程(试验演示蒸馏水的制取)。分析蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被

37、除去了，使硬水能变为软水。提问不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢?回答对身体健康不利，虽然蒸馏水是平安卫生的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。课堂练习1.下列说法中正确的是()A.无色、无臭、澄澈透亮的水肯定是纯净物B.活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味C.青少年长期饮用纯净水有益健康D.运用硬水对生活和生产有益2.活性炭净水器可除去水中的臭味，是因为它具有()A.导电性B.传热性C.吸附性D.氧化性3.对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，上述操作中，净化程度由高到低的

38、依次是_;可以降低水的硬度的是_;综合运用上述4项操作净水效果更好，其先后依次是_。答案：1.B2.C3.蒸馏、吸附、过滤、静置蒸馏静置、过滤、吸附、蒸馏课堂小结这节课我们主要学习了以下内容：1.自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。2.硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。3.过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。布置作业1.上册课本P58习题1、2、3、42.下列说法中有错误的是()A.过滤操作可以除去水中的不溶物B.蒸馏水是净化程度较高的水C.锅炉用水硬度太高非常危急D.活性炭可以把硬水转化为软水3.下列不属于净化水

39、的措施是()A.吸附B.过滤C.电解D.蒸馏答案：2.D3.C教学反思从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，依据本地、本校的实际状况，创建性地运用新教材，在人类文化背景下构建学问体系，使单调的化学试验基本操作教学富有启发性和探究性，体现出其应有的价值，达到科学教化与人文教化相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，老师起到了组织者、引导者、合作者等作用。备课资料1.悬浮物的清除(1)沉降法为了清除原水中的泥沙、尘土、胶体等悬浮状的杂质，通常先采纳沉降法，通过静置，借助重力使较大颗粒的悬浮物沉降，加以清除。(2)絮

40、凝法对于微小的悬浮物，单靠沉降无法快速分别除净。要加入适当的絮凝剂能使溶胶等微小的悬浮物变成絮状沉淀的凝聚剂，通过吸附作用，使细小颗粒的黏土、胶体等聚集起来;再经过化学黏结使聚集体变大，进一步形成絮状体，呈绒毛状，在重力的作用下发生共沉降，通过澄清或过滤而清除。有机高分子絮凝剂的絮凝机理：当作为絮凝剂的高分子化合物的分子和悬浮微粒相接触时，絮凝剂的一个或多个基团吸附于悬浮粒子的表面，絮凝剂分子的其余部分留在溶液中。当一个絮凝剂的分子同时以多个基团吸附悬浮粒子时，把悬浮粒子聚集在一起，并因重力作用而沉降。(3)过滤法通过各种方法沉降后的水，流过由细沙和活性炭等所组成的过滤池，滤去沉降下的固体。2

41、.硬水的软化硬水经过技术处理使硬度降低或转变成软水的过程称为硬水的软化。硬水软化的主要方法如下：(1)加热法把硬水加热，使溶于水的Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2转变犯难溶的CaCO3、MgCO3从水中沉淀出来而清除。Ca(HCO3)2=CaCO3+CO2+H2OMg(HCO3)2=MgCO3+CO2+H2O(2)蒸馏法把水加热蒸馏，除去水中的钙镁离子，同时除去其他杂质。(3)石灰苏打法加入石灰水或苏打(Na2CO3)中和碳酸氢盐，使钙镁离子转化为碳酸盐沉淀除去。(4)离子交换法用离子交换树脂(磺化煤、沸石、高分子离子交换树脂等)除去钙镁离子。3.纯水的制备在肯定程度上去除了各种杂质的水

42、为纯水。离子交换法主要去除水中的强电解质离子。水中还有弱电解质、溶解气体、各种胶体、有机物、微生物等杂质。纯水生产的基本过程包括如下步骤：a.前处理包括絮凝、沉淀、过滤等使较大颗粒的杂质先行清除，削减后续处理工序的负荷。b.离子交换处理用离子交换技术除去水中溶解的离子性杂质。c.超滤膜处理清除水中微生物、有机物等杂质。d.半透膜反渗透处理除去溶解于水的蛋白质等极细的杂质。水的净化教案9水的净化一、教学目的1 了解纯水与自然水、硬水与软水的区分2 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化 初中化学第一册教案。二、重点：过滤和蒸馏的原理及试验操作复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？新授：提问：什么地方存在水？学生思索回答：河水、湖水、井水、海水等提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？学生答：很浑提问：能不能说一下缘由？学生：因为含有大量的泥沙提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？学生：是混合物提问：捧起一捧海水是否是澄澈透亮的？尝一下是什么味道？为什么？学生：是，是咸的。