利用“花儿”文化资源丰富课程文化内涵—浅析“花儿”文化资源语文课程教学中重要价值.docx

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1、利用“花儿”文化资源丰富课程文化内涵浅析“花儿”文化资源语文课程教学中重要价值利用花儿文化资源丰富课程文化内涵浅析花儿文化资源在语文课程教学中的重要价值花儿是甘、青、宁、新四省广为流传的民歌。抒发青年男女真挚感情的情歌，它内容丰富，艺术上主要采纳赋、比、兴等手法。在语文教学中把花儿恰当的与诗歌比较阅读，有助于加深诗歌思想感情的把握和艺术特点的理解。论文关键词：花儿文化资源,课程文化,语文教学 花儿是西北各族人民所宠爱的山歌。因歌词中多将青年女子比方为花儿而得名。花儿歌词思想感情真挚，内容丰富，艺术上赋、比、兴的全面运用，并充分运用浪漫主义和现实主义的手法表情达意，尽显民族地区花儿民俗文化独一无

2、二的美学价值和艺术风采。一篇小说、一出爱情戏剧，一部抒情影片，人们看得兴致勃勃，但面对一首爱情花儿却说三道四、横加指责，这是不公允的。花儿作为情歌，是劳动人民爱情生活的真实反映，它运用高度概括和夸张渲染的艺术手法呈现生活。过去不能登大雅之堂的花儿，逐步走向报刊、电视、文艺晚会、学术探讨。比如 2010 年春节联欢晚会中，花儿妹妹山丹红花开歌舞在中心一台上演。新语文课程标准选修课中国民俗文化，在第七单元民间歌谣部分就以临夏花儿为例来说明民歌的表现手法。可见花儿堂堂正正进入语文课堂了，传唱花儿的地区，特殊是在诗歌教学中，假如恰如其分地引用上一首花儿，对学生理解诗歌的思想感情和艺术特点有着重要价值。

3、一、花儿歌词有助于诗歌思想感情的把握 花儿作为情歌，主要抒发青年男女由于相爱而激发出来的悲欢离合的思想感情，学习爱情诗歌可以与花儿比较阅读。如中国民俗文化课所选的汉代乐府民歌上邪：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！这是一首发誓诗，是女子对所爱的男子表示坚贞的誓言。又如敦煌曲子词集中的词菩萨蛮：枕前发尽千般愿：要休且待青山烂，水面上秤锤浮，只待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。休即未能休，且待三更见日头。这也是发誓词，教学时可与花儿比较阅读：青石头根里的药水泉，担子担，桦木的勺勺儿舀干；要得我俩的婚姻散，三九天，青冰上开一朵牡丹。另一首：千

4、万年不倒的太子山，祖辈子不塌的青天；谁要我俩的婚姻散，就叫它天塌着地翻。这两首花儿与上邪、菩萨蛮一样，都是主子公的自誓之词，海枯石烂，爱情仍旧坚贞不变，表达了对爱情的长久信念。又如长篇叙事诗孔雀东南飞控诉了封建礼教，赞扬焦仲卿与刘兰芝两人对爱情的忠贞和至死不屈的抗拒精神。诗剧罗密欧与朱丽叶也是反封建，提倡人文主义，争取爱情自由为主题的名篇。教学时可用回族花儿叙事长诗马五哥与尕豆妹比较阅读。反对封建婚姻，争取爱情自由也是马五哥与尕豆妹显明的主题。这首花儿长诗通过马五与尕豆的爱情悲剧揭示了封建礼教和婚姻制度的吃人本质。天上的星星对星星，尕豆妹好比穆桂英；阳洼山上羊吃草，马五哥好比杨宗保。刀子拿来头

5、割断，我把马五见一面，尕豆马五实可怜，一搭杀在华林山。马五尕豆杀下了，俩人的血淌到一搭了。其实，马五、尕豆的抗拒精神比焦、刘的更要坚毅，可以称得上是临夏的罗密欧与朱丽叶。再如婉约词雨霖铃描写作者与情人难舍难分、缠绵悱恻的离别心情（执手相看泪眼，竟无语凝噎。）以及设想离别后清冷、孤寂的情景（今晓酒醒何处，杨柳岸，晓风残月）。写离别之情可用花儿：日头落了实落了，长蛇石崖上过了；指甲连肉的分开了，刀割了心上的肉了。离别后的清冷思念之情可用花儿：十五的月亮圆又圆，将出来山口时半圆；两头里看月不见面，你那里月圆么不圆？通过与通俗易懂的花儿比较阅读，学生对诗歌的思想感情会有更深的相识。二、花儿赋、比、兴等

6、手法的全面应用，有助于诗歌艺术特点的理解 赋、比、兴是诗经常用的表现手法，后来为诗歌广泛应用，花儿也广泛采纳。1、赋的应用。马五哥与尕豆妹就是以赋的形式叙事抒情。又如花儿：我们嫂子人风光，做下的死面象起面，擀下的长面象扯面，一根能捞一碗半。没用一个修饰语，语言朴实、简洁、通俗，叙述自然生动，诙谐好玩，也有夸张手法。2、比的应用。比是花儿最重要的表现手法，可以说无比不成花儿。如：兰州的黄河一只船，白塔山好比是浆杆；阿哥是鹞子虚空里旋，尕妹是花园的牡丹。这里把阿哥比为鹞子，尕妹比为牡丹。又如：日头晒着实难耐，脊背上冒出个油来；尕妹好比白云彩，给阿哥遮一个荫来。通过对白云彩的渴盼，表达了对美妙爱情的

7、憧憬。3、兴的应用。临夏花儿大多是四句组成，前两句是起兴句，后两句是正句。所谓兴者，即先言他物以引起所咏之词也。（宋朱熹诗集传）学生对诗歌中的起兴不大好理解，就举花儿起兴句来说明便于理解。用历史故事或神话传闻作为起兴是花儿歌词的一大特点。下面是以历史故事起兴的一问一答的两首花儿：薛仁贵征东没征西，没知道西凉国反的；我心里没有丢你的意，没知道你把我闪的。薛仁贵征东十八年，樊梨花征西者九年；我为你空守十八年，清眼泪淌下了九担。前面举的几首四句花儿前两句都是起兴。4、其他修辞手法的应用 1 夸张的应用。丈把林里剁灯杆，你搭云梯我上天；上天你把日头拴，拴住日头再告谈。搭云梯上天是根本办不到的，但这办不到的事情恰恰表达了人们想始终谈下去的真实感情。这首花儿有深厚的浪漫主义色调。2 顶真的应用。半山的云彩半山的雾，雾拉了太子山了；/妹妹是绸子哥哥是布，布粗着配不上你了。这里既有顶真又用比兴的手法。还有其它的修辞手法不一一叙述。花儿的艺术特点在一般诗歌中都有，比照阅读会帮助诗歌艺术的理解。总之，花儿能把仰慕之情表达的淋漓尽致，艺术手法敏捷多样。多搜集相关花儿与诗歌比照联系讲解，能对诗歌感情的把握和艺术特点的理解起到事半功倍的作用。参考文献1民间文学概论甘肃自学考试办公室印 2.中国民俗文化一般中学课程标准试验教科书选修教材