部编版一年级上册语文第三课《口耳目》优质公开课获奖教学设计5篇.docx

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1、部编版一年级上册语文第三课口耳目优质公开课获奖教学设计5篇 1.部编版一年级上册语文第三课口耳目教案 教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激发兴趣。听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想

2、看吗？（播放仓颉造字的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二、图字对照，领悟识字方法。1、认识“口”。（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。b、图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做“口”。这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出

3、示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是嘴巴。你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”、“出口”）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形、改进，才有了我们今天的汉

4、字。我们把这样的汉字叫做象形字。（板书“象形字”），跟老师说两遍。2、认识“耳”、“目”。（1）学习“目”a、（出示“目”的古汉字图片）猜一猜这个古代汉字是什么？b、（“m”）是树木的“木”还是眼睛的“目”？为什么呢？c、他（她）猜得对不对呢，我们一起来看看。（出示眼睛图片）d、古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”，“目”的身上又有着怎样的故事呢？我们一起来听听“目”字自己的介绍。（播放“目”字自我介绍的视频）解说：小朋友们，大家好！我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子，刚开始时，我是照着眼睛的样子画出来的，就跟真的眼睛一样，可是要把一只眼睛画好可不容易，为了便于书写，人们不断改变我的样子

5、，我从原先的横躺着变成了竖立着，慢慢的，越写越方正，就成了现在这样，可我还是表示眼睛哦。e、听了“目”的介绍，同学们肯定也明白了，“目”就表示眼睛。而且，许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字，请看（出示：眼、睛、泪、盯等，“目”用红色标出）你还知道哪些跟“目”有关的字？看来小小的“目”字作用可真大，以后见到带有“目”的字，你就知道它跟眼睛有关啦！（2）学习“耳”。a、（出示现代“耳”字）问：这是什么字？它表示什么？这是现代字还是古代的字？b、刚才我们说，象形字都是照着事物的样子画出来的，看到这个“耳”字，你有什么想问的吗？（指名说）c、象形字从造出来到现在，经历了几千年的历史，中国的祖先们在使

6、用这些文字的同时也在改变、创造着文字，一代一代流传下来，就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。（播放“耳”字的演变过程）（齐读“耳”字）解说：古象形字“耳”是这样的，像一个从人体脱离开来的耳朵，后来人们在耳朵上加了两个短竖，表示用手抓住耳朵，后来“耳”字的变形越来越严重，成了现在的“耳”字，仍然是表示耳朵。d、来，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有个小洞，小洞里面藏着重要的听觉器官，可不能去伤害它！耳朵垂下来的这块软软的肉叫耳垂。捏一捏，它也是会变形的哦！耳朵是用来听声音的，用心倾听的人会变得更聪明，所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。（出示“聪”字）小结：刚才我们学了三个象形字，同

7、学们在认识象形字时，有什么好的办法了吗？（指名说）3、认识“羊、鸟、兔”。（1）看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在，老师要考考大家了。这里有三个象形字（出示“羊、鸟、兔”的图片和文字），请你对照图片和文字，想想：每个字代表的是什么，它是怎么来的呢？可以与你的同桌一起寻找答案，开始吧。（学生自主学习，讨论）（2）交流：你想说说哪个字？（随机）a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？这个“羊”字你以前认识吗？在哪见过？这也是我们认字的一个好方法！只要做个有心人，生活中到处都有汉字的身影。b、“鸟”：多么可爱的小鸟啊！“鸟”字和它有什么相似之处呢？尽情地想象，中国的古人在造字时可是充满了想

8、象力。（鼓励学生说）c、“兔”：说到兔子你最先会想到什么？其实，最早的“兔”字，形状就像一只简笔画的兔子，有大大的耳朵和眼睛，还有标志性的短尾巴，这只兔子是站立的模样，身躯短短胖胖，从侧面看，两条小腿也是短短的，很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字，据说有15种，到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子，我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。三、开展游戏，巩固识字。刚才我们根据古人造字的方法，认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字，同学们学得很认真，这六个字，你们都记住了吗？我们来比一比，看谁读得准。1、（出示带拼音的字）全班一起拼读。2、陈老师可要随意指了啊，看谁反应最快。（用鼠标

9、随意指字，学生认读）3、去掉拼音你还会读吗？除了对照事物的样子去记，你还有什么好方法记住哪个字？（指名说）4、找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学，拿图片的上前站好轮流找朋友。如：“我是可以听声音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里！”找到了朋友的，一起把卡片贴到黑板上。四、拓展延伸。1、老师要奖励同学们看一段电影！（欣赏甲骨文视频）2、老师发现，刚才同学们都在情不自禁地跟着电影里的小朋友一起猜字，接下来，我们也来玩一个猜字游戏，好吗？请你认真看图，猜猜是你认识的哪个字。（逐个出示要猜的图片和字）（1）鱼：（2）刀；（3）石；（4）出示“网”的古代和

10、现代象形字，及网和弓箭图，猜猜这字应表示哪幅图。五、写字练习。1、过渡：（课件出示十）我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，“十”由什么笔画组成？（横竖）（1）指导笔画竖：竖有几种（两种），一种是带针尖的竖，叫（悬针竖）（板书），竖要竖得直，悬针竖下面是怎样的？一种是不带针尖的竖，叫（垂露竖）（板书）。那十上的竖是（悬针竖）。（2）指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。（3）提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？横在

11、横线上，竖在横中线上。2、范写十字：（1）范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。（2）生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星3、出示学生写的字，引导学生评议。（1）选一般的：他哪里写得好？哪里不好？（2）一本好的：他写得怎么样？（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。六、读书：小朋友们个个是写字小能手！看看谁是朗读小明星，把课本翻到47页，读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正，背挺直，“口”，预备齐。 2.部编版一年级上册语文第三课口耳目教案 教学目标：1、

12、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合：字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了

13、多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置在田格本上写今天所学的生字。 3.部编版一年级上册语文第三课口耳目教案 教学目标：1、认识7个字，学写口、耳、目、手4个字。认识3种笔画竖、横折、撇。2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点认急生字，会写口、耳、目、手4个字。教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了

14、漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学目过渡句：大家说的非常好！看要用目来看，说话要用口来说，听要用耳朵来听，指要用手来指，站要用足来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记目字。看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读目，并指导目指的是眼睛。比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字目有什么相像的地方？（看出目的字形与实物的形的联系：外面的口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）识记字形

15、：学生交流识记字形的方法。2、师生共同小结学习目的方法：看图读字比形认字识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流。（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。（2）教师重点指导小老师没教的字。（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。2、学习儿歌。过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。五、指导书写1、

16、认识新笔画竖（1）出示竖的笔画卡片，介绍其名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。（3）学生书空。2、书写耳（1）分析笔画：耳有几笔？（2）介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。（5）学生书写，评议。 4.部编版一年级上册语文第三课口耳目教案 教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重难点教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学

17、难点：会写“十、木、禾”3个字。教学工具幻灯片。图片。教学过程（一）、导入：1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）（二）、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、揭示课题，教学“目

18、”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。（五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派

19、出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复习12个生字。（七）、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴

20、小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。 5.部编版一年级上册语文第三课口耳目教案 教学目标1、看图对照，认识口、耳等7个生字。2、会写口、目等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点借助图画，识记生字。教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解坐、立、行的.规范。教学过程一、创设情境，激趣导入1、导言同学们，你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有

21、一个神奇的宝贝时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?二、学习生字，掌握音、形、义1、认识象形字。（1）课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。（2）教师小结这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2、图文对照，指导识记目足。3、小组合作，自主识记口耳手。（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流。三、朗读小文，认识站坐1、学

22、生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?（站坐）2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作，以游戏的形式进行比赛。3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。四、指导书写1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字?2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?六、作业将本课的生字写在田格本上。部编版一年级上册语文第三课口耳目教案5篇.doc