背影(第一课时).doc

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计背影（第一课时）学校地址：江苏省连云港市赣榆县赣马第二中学教师姓名：张怡琦第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生：八年级 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）标出自然段；（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思；（3）初读课文了解大意；二、 教学课题根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，制定了如下教学目标： 1.知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 2.过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风

2、格。 3.情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 三、 教材分析背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 背影是苏教版八年级上册第三单元第一课的一篇讲读课文。该单元是以“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。教学重点与难点： 1.重点：通过听读

3、和朗读体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 2.难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。教学准备：1、 多媒体课件。2、 学生课前预习课文、查找作者及作品的相关。四、 教学方法：根据学生的实际情况、课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用朗读法，来完成本课教学。 2、采用形象的视频，把抽象的情感具体化，突破本文难点。 3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是

4、对朴素感人语言的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，采用视频让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。 五、教学过程：（一）、激情谈话，导入课文朱自清先生曾这样说；“父爱是一条细细的无声流淌着的河流。”今天，我们就随同作者，走近他的父亲，去感受父亲心窝里的那份温情。板书

5、课题，生齐读课题。（二）、检查预习1检查预习（1）、出示多媒体课件学生认读生字。（出示课件）给加底线的词注音 交卸（ ） 差使（ ） 奔丧（ ） 簌簌（ ） 迂腐（ ） 举箸（ ） 踌躇（ ） 惦记（ ） （2）、根据拼音写出汉字。 狼j（ ） f（ ）闲 tu（ ）唐 su xi（ ） pn shn（ ） 2朱自清简介：学生在小组内展示交流，共同阅读网络资料。3本文写的主要事件是什么？生回答：父子浦口送别。（三）、听读课文，理清脉络。勾画和摘录关键词语是理解课文的一条途径。对于关键性的语句，在听读时要用“”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。如作者描写父亲过铁道买橘子时用的

6、几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。 思考：全文共写到父亲几次背影？用简洁的语言加以概括。电视散文回答：四写背影。分别为：1.怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。2.望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。3.父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。4.别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。 四、

7、朗读课文 体验情感（一）、看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受。朗读课文，是理解分析课文的关键一环，也是检验一个人语文平高低的重要方面，有些同学忽视朗读是不足取的。那么怎样才能读好课文呢？朗读时要做到清楚连贯，还应该注意一些什么问题呢？1.读音要准确。尤其对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音，对稿不准的字翻查新华字典或现代汉语词典。2.注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯，一般不读破句。3.读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。4.括号里的内容一般不读出。（二）、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一

8、次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？生在文中找具体语句。总结：家庭环境：家境惨淡，祸不单行社会环境：军阀割据，谋事艰难这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故，当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难。在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。五、小结龙应台在目送中这样说： “我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味

9、着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。”所有的亲情都是无价的。打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。附板书设计：社会背景家庭背景南京送行望父买橘背影六、教学反思：背影教学反思本次的教学思路是在学生提前预习的基础上，进一步引导学生感受文本所体现出来的朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。首先从听读入手，充分利用多媒体视频的声情并茂的优势打动学生，从而把握文章

10、的主要内容，听好的朗诵胜过千言万语平淡的讲解。并且八年级学生年龄特点更容易接受多媒体的具体生动感官刺激，理解把握文意，体验浓浓深情。其次让学生朗读，再一次深入文本，读出深情。多媒体不能代替文本，多媒体的运用只是个引子，调动学生兴趣，最终还需要回归到文本的理解上来。 最后，抓住学生理解中的一个盲点，理解特定的情节需要放在特定的环境中去，脱离了特定的环境，特定的情节就可能没有那么感人，有意义。 七、教师个人介绍：省份: 江苏省 学校:连云港市赣榆县赣马第二中学 姓名：张怡琦职称：中学一级教师通信地址：连云港市赣榆县赣马第二中学本人毕业以来一直担任中学语文教学工作，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。当然，在互联网迅速发展的今天，百度搜索给我带便捷，让我的教学更轻松更有效。今后我还将继续使用百度搜索辅助我的教学，为明天教育事业奉献自己的力量。