背影-第一课时-教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date背影-第一课时-教案背影教案（第一课时）背影教案（第一课时）教学目标：1.知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。流畅的朗读课文，理解并积累生字、词。2.过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。3.情感态度和价值观目标：抓住文中表达作者感情的重要语句。教学重点：1.体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真

2、挚亲情。2.学习叙事中的选材方法截取法。教学难点：1.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。2.体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学课时：两个课时教学步骤： 第一课时一 导入：1. （多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）2. 父爱是一种发自内心的、无私、深沉的爱，著名作家朱自清的背影便是一篇体现父子之情的典范之作。下面就让我们共同来感受朱自清先生那笔下深沉的父爱吧，请同学们将书翻到XX页。二 作家介绍： 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以

3、说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的。可以说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。三 写作背景介绍：朱自清的背影，记叙的是1917年冬天的事，表现的是人世间最为普通的父子之情。1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。几乎与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的公卖局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困

4、难。父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州，此时他才真正感到了家境的凄凉：往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹等，均早已进了当铺；满院枯枝败叶，一派萧条的景象。他凝视着微微发胖而略显龙钟的父亲、老实巴交的母亲和弟妹，心情十分沉重。办完祖母的丧事，朱自清要回北大，父亲也为了生计而匆匆前往南京谋职，于是父子同行至南京。背影记载的便是他俩在浦口东站分手时的情景。四、 检查预习：1.教师范读课文2.介绍生字：簌簌（s）赋（f）闲踌躇（chu ch）差(chi)使 颓（ti）唐 蹒跚（pn shn） 琐屑(xi) 交卸(xi)3.讲解

5、词语： 狼藉：乱七八糟的样子 惨淡：凄惨暗淡，不景气 勾留：短时间停留 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 踌躇：犹豫 颓唐：衰颓败落 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生五 学生自由朗读课文，其他同学便听边思考文中最令自己感动的地方并说出理由。六 指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究（一）、理清文章脉络教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。第一部分（1）开篇点题，点出背影第二部分（26）回忆往事第三部分（7）别后思念“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来

6、”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。板书：开篇寄思；往事回忆；结尾怀念（二） 、提问1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。2、请找出文中有哪几处作者的泪在无声的流(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。七、课后作业：反复朗读，揣摩品味课文第二三自然段，理解“背影”的特定环境。 1、说说以下几个词语的表达作用：“祸不单行”“满院狼藉”“惨淡” 。2、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ”父亲这样说的目的是什么？ 3、这两段在文中有何作用？-