《现代汉语1》课程教学大纲.doc

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1、现代汉语1课程教学大纲课程编号：311ZB0011课程名称：现代汉语1 Modern Chinese (1) 课程类别：专业必修课授课学时：30学分：2课程性质：现代汉语是师范院校本科小学教育专业的一门公共必修课程,具有工具课、理论课、实践课的性质。该课程传授有关现代汉语的基本理论和基本知识,加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，对指导语文教学实践具有重要的作用。课程目标： 知识：使学生掌握以下知识： 现代汉民族共同语的特点 语音的基本性质和概念 汉语拼音方案 现代汉语声、韵、调的发音 音节和音变 朗读和语调 汉字的形体与构造、规范与应用 词汇的构成 词义的性质、构

2、成与分解 词与词之间的意义、语音关系 词语解释的原则与方法能力与技能：使学生具备以下能力与技能： 良好的语言素质和语言能力 能够利用现代汉语知识分析语言现象态度与情感：感受汉语独特的魅力，加深对祖国语言的热爱，激发进一步学习后续相关课程的兴趣，自觉促进汉语健康地发展。 先修后续课程：本课程是师范院校本科小学教育专业的一门基础课程，它是语言类以及文学类课程的基础底座，古代汉语、教师口语及其他语言类课程都必须以现代汉语为前提，必须是在本课程完成之后，学生有了一定的现代汉语知识的基础上开设。写作与本课程相辅相成，现代汉语培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，在写作过程中实践并检验。文学类课程

3、也需要以现代汉语为分析、鉴赏的前提和手段。课程内容： 第一章 绪论【目的要求】1、了解现代汉语的形成和七大方言的概况。2、理解推广普通话的意义。3、理解和掌握现代汉语的特点。4、了解现代汉语课程的性质、内容、任务。【重点与难点】了解现代汉语的形成和七大方言的概况。；理解和掌握现代汉语的特点。【主要内容】理论教学内容（2学时）1、现代汉语的形成和七大方言的概况2、推广普通话的意义3、现代汉语的特点4、现代汉语课程的性质、内容、任务【作业与思考】1、什么是现代汉民族共同语？它有什么特点？2、现代汉语有哪几个方言区？3、如何处理方言与普通话的关系？第二章 语音【目的要求】1、了解语音的性质与语音的基

4、本概念。2、理解和掌握现代汉语（普通话）的语音系统及发音训练的方法。3、掌握汉语语音的分析方法。4、理解语音规范化的意义及规范的内容。5、掌握朗读技巧。【重点与难点】教学重点是：理解和掌握现代汉语（普通话）的语音系统及发音训练的方法；掌握汉语语音的分析方法；掌握朗读技巧。教学难点是：理解和掌握现代汉语（普通话）的语音系统及发音训练的方法；掌握汉语语音的分析方法。【主要内容】理论教学内容（8学时）1、语音的基本性质和基本概念2、汉语拼音方案3、声母、韵母、声调4、音节和音变5、语音规范化6、朗读和语调实践教学内容与安排（2学时）训练课：普通话发音训练 课时安排：1学时 地点安排：教室训练课：朗读

5、训练 课时安排：1学时 地点安排：教室【作业与思考】1、为什么说语音的社会性质是语音的本质属性？2、请列出普通话的声母、韵母和声调。3、请选择一段文字，按照正词法给文字注音。第三章 汉字【目的要求】1、了解文字的性质和汉字的特点。2、了解现代汉字的规范与应用。3、理解汉字形音义三者的关系。4、掌握汉字结构特点。【重点与难点】1、了解文字的性质和汉字的特点。2、理解汉字形音义三者的关系。3、掌握汉字结构特点。【主要内容】理论教学内容（4学时）1、文字与汉字2、汉字的形体3、汉字的构造4、现代汉字的规范与应用实践教学内容与安排（1学时）讨论课：错别字产生的原因以及纠正的方法 课时安排：1学时 地点

6、安排：教室【作业与思考】 1、为什么说表意是汉字的本质属性？2、汉字有哪些特点？其中有哪些是缺点，哪些是优点？ 3、绘制一张笔画名称表，每种笔画各举两例。第四章 词汇【目的要求】1、了解词的构成与词汇的组成。2、理解和掌握词义的性质、构成和分解。3、理解词与词之间的意义、语音关系。4、掌握词语解释的原则与方法，正确运用词语。【重点与难点】1、理解和掌握词义的性质、构成和分解。2、理解词与词之间的意义、语音关系。3、理解和掌握词义的特点和词语解释的原则与方法，正确运用词语。【主要内容】理论教学内容（12学时）1、词汇概说2、词的构成与词义3、词与词之间的意义、语音关系4、词汇的组成与熟语5、词语

7、解释的原则与方法实践教学内容与安排（1学时）习题课：正确辨析词义 课时安排：1学是 地点安排：教室【作业与思考】1、举例说明语素与词的联系和区别。2、举例说明字和词、语素的关系。3、举例说明现代汉语词汇的双音化特点。4、举例说明单纯词与单音词、合成词与复音词的联系与区别。5、举例说明词义的性质。6、属于同一语义场的词，在意义上有什么样的关联？试举例说明。7、举例说明同音词与多义词的区别和联系。8、举例说明基本词汇与一般词汇的区别。学时分配表：课程内容学时理论第一章 绪论 2第二章 语音 8第三章 汉字 4第四章 词汇 12实践第二章 语音训练课：普通话发音训练 朗读技巧训练 2第三章 汉字 讨

8、论课：错别字产生的原因以及纠正的方法 1第四章 词汇 习题课：正确辨析词义 1合 计 30教学策略与方法建议： 本学科是一门兼有工具课、理论课、实践课性质的基础课程，既注重基本理论和基本知识的传授，又注重基本技能的训练，因此在教学策略与方法上，建议可以采用案例式、探究式、互动式等教学方法，注意联系教材和学生的实际，提出富有启发性的问题，激发学生的思考，让学生在案例分析、交流与分享、反思讨论等教学活动中开展各种探究学习活动。教学中要注重优化整合教学资源，采用多种教学手段，特别是多媒体及网络等现代教学技术的应用，提高教学效率。课程考核与评价：本课程考核方式是考试，平时考查成绩与期末闭卷考试相结合，

9、其中平时成绩占30%，期末闭卷考试成绩占70%。教材：周建设主编.现代汉语.第一版.北京：人民教育出版，2001年参考书： 1. 黄伯荣、廖序东主编.现代汉语（上、下）第三版.北京：高等教育出版社，2002年2. 张斌.新编现代汉语.第一版.上海：复旦大学出版社,2002年3. 邵敬敏.现代汉语教程.第一版.上海：上海教育出版社,2001年4. 刘叔新.现代汉语理论教程.北京：高等教育出版社,2002年 编写教研室：初教院汉语言文学教研室现代汉语2课程教学大纲课程编号：311ZB0012课程名称：现代汉语2 Modern Chinese (2)课程类别：专业必修课授课学时：30学分：2课程性质

10、：现代汉语是师范院校本科小学教育专业的一门公共必修课程,具有工具课、理论课、实践课的性质。该课程传授有关现代汉语的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，对指导语文教学实践具有重要的作用。课程目标： 知识：使学生掌握以下知识： 现代汉语语法的特点 划分词类的标准 实词与虚词的语法特征 短语、单句、复句、句组的类型及分析方法 标点符号 修辞的含义和修辞的基本原则 修辞与语音、词汇、语法的关系 修辞格的特点及作用能力与技能：使学生具备以下能力与技能： 良好的语言素质和语言能力 能够利用现代汉语知识分析语言现象态度与情感：感受汉语独特的魅力，加深对祖国语

11、言的热爱，激发进一步学习后续相关课程的兴趣，自觉促进汉语健康地发展。 先修后续课程：本课程是师范院校本科小学教育专业的一门基础课程，它是语言类以及文学类课程的基础底座，古代汉语、教师口语及其他语言类课程都必须以现代汉语为前提，必须是在本课程完成之后，学生有了一定的现代汉语知识的基础上开设。写作与本课程相辅相成，现代汉语培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，在写作过程中实践并检验。文学类课程也需要以现代汉语为分析、鉴赏的前提和手段。课程内容： 第五章 语法【目的要求】1、了解现代汉语语法的特点和语法单位。2、理解和掌握划分词类的标准及实词与虚词的语法特征。3、理解和掌握短语的类型及分析短

12、语的标准，正确分析短语。4、理解和掌握句子分析的方法，正确分析句子。5、理解和掌握复句的类型和分析复句的方法。6、了解句组及标点符号的知识并掌握其分析方法。【重点与难点】1、掌握划分词类的标准及实词与虚词的语法特征。2、理解和掌握短语的类型及分析短语的标准，正确分析短语。3、理解和掌握句子分析的方法，正确分析句子。【主要内容】理论教学内容（22学时）1、语法及语法学的概念2、词类划分标准及实词与虚词的语法特征3、短语的性质、分类与短语的分析4、单句与单句句型5、复句的类型与复句的分析6、句组的类型与句组的分析7、标点符号实践教学内容与安排（2学时）习题课：词类、短语、单句的综合练习 学时安排：

13、1学时 地点安排：教室讨论课：小学生常见语病分析及对策研究 学时安排：1学时 地点安排：课内外结合 【作业与思考】 1、现代汉语语法有哪些特点？ 2、“词类”作为一个语法概念，它的含义是什么？划分词类的标准是什么？ 3、选择一段文字，正确划分词性。 4、基本短语包括哪些类型？它们与合成词、单句在结构方式上有无一致性？这说明什么问题？5、请举例说明短语或句子的层次分析的两种图解法。 6、试说明词、短语与句子、句子成分之间的关系。 7、请选择一至两个单句，用简易加线图解法分析句子成分。 8、简述复句、句组的类型和特点。第六章 修辞【目的要求】1、了解修辞的含义和修辞的基本原则。2、理解修辞与语音、

14、词汇、语法的关系。3、理解和掌握各种修辞格的特点、作用，正确辨析和使用修辞格，提高语言运用技巧。【重点与难点】1、理解修辞与语音、词汇、语法的关系。2、理解和掌握各种修辞格的特点、作用，正确辨析和使用修辞格，提高语言运用技巧。【主要内容】理论教学内容（6学时）1、修辞的含义与基本原则2、词语、句式、篇章修辞3、修辞格【作业与思考】1、 简述修辞与语音、词汇、语法的关系。2、 简述汉语音律特点与汉语音乐性的关系。3、 简述现代汉语修辞格的种类以及它们的特点和作用。学时分配表：课程内容学时理论第五章 语法 22第六章 修辞 6实践第五章 语法习题课：词类、短语、单句的综合练习 讨论课：小学生常见语

15、病分析及对策研究 2合 计 30教学策略与方法建议： 本学科是一门兼有工具课、理论课、实践课性质的基础课程，既注重基本理论和基本知识的传授，又注重基本技能的训练，因此在教学策略与方法上，建议可以采用案例式、探究式、互动式等教学方法，注意联系教材和学生的实际，提出富有启发性的问题，激发学生的思考，让学生在案例分析、交流与分享、反思讨论等教学活动中开展各种探究学习活动。教学中要注重优化整合教学资源，采用多种教学手段，特别是多媒体及网络等现代教学技术的应用，提高教学效率。课程考核与评价：本课程考核方式是考查，平时考查成绩与期末开卷考查相结合，其中平时成绩占30%，期末开卷考查成绩占70%。教材：周建

16、设主编.现代汉语.第一版.北京：人民教育出版，2001年参考书： 1. 黄伯荣、廖序东主编.现代汉语（上、下）第三版.北京：高等教育出版社，2002年2. 张斌.新编现代汉语.第一版.上海：复旦大学出版社,2002年3. 邵敬敏.现代汉语教程.第一版.上海：上海教育出版社,2001年4. 刘叔新.现代汉语理论教程.北京：高等教育出版社,2002年 编写教研室：初教院汉语言文学教研室写作课程教学大纲课程编号：311ZB002 课程名称：写作(Writing)课程类别：专业必修课授课学时：60学分：4课程性质：写作是普通高等学校本科小学教育专业的一门专业必修课程，具有理论与实践性相结合的学科特点。

17、本课程的任务是通过讲授写作的基本理论、常用文体写作知识及习作评改知识，并结合相应的写作实践训练，使学生较为牢固地掌握写作基本理论知识，具备较高的写作能力和写作教学能力。课程目标： 知识：通过本课程的教学，使学生较系统地掌握如下基本的写作理论知识：1、 写作的含义及特点。2、 写作的双重转化过程。3、 写作主体的修养。读者阅读心理分析。4、 写作材料的类型、选材的要求和方法。5、 主题的涵义、主题的特点、提炼主题的要求和方法；标题的类型和拟制方法。6、 结构的含义、结构的原则和要求、结构的常见方式和要素。7、 运用语言的要求：准确、简练、生动、朴实。8、 常用的几种记叙文体：消息、通讯、散文的相

18、关知识。9、 常用的几种议论文体：读后感、短论、文艺评论、教研论文的相关知识。10、常见的几种说明文：说明书、解说词、科普说明文的相关知识。能力与技能：通过本课程的教学，使学生具备以下能力与技能：1、能够运用所掌握的写作理论知识较全面而深入地赏析评论他人的文章。2、能够较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅的常用文章。3、能在以后的教学工作中指导小学生作文，具备评改作文的能力。态度与情感：消除写作的恐惧心理，增强写作的自信心，激发学好写作的兴趣，获得写作的乐趣。课程内容： 绪论【目的要求】了解写作课程的学习内容、特点，了解作者的修养及提高作者修养的意义；了解文风的含义及优良的文风的

19、要求。理解写作的涵义与写作的双重转化过程；掌握读者阅读心理分析的内容。【重点与难点】重点：写作的涵义与写作的双重转化过程。难点：读者阅读心理分析的内容。【主要内容】理论教学内容（3学时）一、写作课程的学习内容和特点二、写作的涵义和写作的双重转化过程三、作者的修养四、文风五、读者阅读心理分析【作业与思考】1、思考教材中的练习。2、阅读教材中的文选一和文选二。3、阅读余秋雨的散文白发苏州，体会作者的写作修养对文章写作的影响。第一章写作材料【目的要求】了解材料的涵义、类型及相关概念；了解联想和想象同写作的关系；理解掌握选择材料的原则；掌握采收集材料的方法及要求；能熟练分析文章的材料使用情况。【重点与

20、难点】材料的涵义和类型；搜集材料的方法；选择材料的原则。【主要内容】理论教学内容（7学时） 一、社会生活和写作材料二、联想、想像和写作材料三、写作材料的选择【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、完成一篇观察作文。第二章主题【目的要求】了解主题的概念、特点和要求，了解标题的作用和要求；理解主题提炼的要求和方法；掌握标题的类型和拟制方法；能够概括具体文章的主题。【重点与难点】主题及相关概念的内涵；提炼主题的要求和提炼主题的基本方法。【主要内容】理论教学内容（6学时）一、主题的概念和要求二、主题的确定和提炼三、标题【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、阅读罗曼罗兰和纪伯伦的论自由，比较它

21、们的不同。第三章结构【目的要求】了解结构的内容、结构的常见方式及要素；了解层次和段落、开头和结尾、过渡和照应的相关知识；掌握结构的原则、要求和方法；能够熟练地分析文章的结构层次。【重点与难点】结构的原则、要求和方法。【主要内容】理论教学内容（5学时）一、结构概述二、层次和段落三、开头和结尾四、过渡和照应【作业与思考】课堂讨论：永远的蝴蝶的照应方式及作用。第四章语言【目的要求】了解语言的作用和写作对语言的要求；理解并掌握语言运用的准确、简练、生动、朴实的要求；能够分析具体文章的语言运用特点。【重点与难点】语言运用的准确、简练、生动、朴实的要求。【主要内容】理论教学内容（4学时）一、语言概述二、运

22、用语言的要求【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、阅读汪曾祺的语言的艺术，体会文章语言运用的特点。第五章记叙性文体写作【目的要求】了解记叙性文体的相关知识；了解叙述、描写、议论和抒情的含义、类型和写法；了解记叙性文体的结构类型；理解消息、通讯、散文的特点、种类、结构和写法；学会写作消息、通讯、散文。【重点与难点】叙述、描写的类型；消息、散文的特点、结构和写法。【主要内容】理论教学内容（10学时）一、记叙性文体概述二、叙述三、描写四、记叙性文体中的抒情与议论五、记叙性文体的结构六、常用的几种记叙文体：消息、通讯、散文【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、搜集校园新闻，写作一则消息。第

23、六章议论性文体的写作【目的要求】了解议论文体三要素的内容；了解证明和反驳的关系、反驳的途径；了解议论性文体的层次结构；掌握论点、论据的类型、要求以及论证的方法；掌握读后感、短论、文艺评论、杂文的写作理论与写法。学会写读后感、短论、文艺评论、杂文。【重点与难点】1、议论性文体的要素及相关知识。2、读后感、短论、文艺评论的相关知识。3、读后感、短论、文艺评论的写作。【主要内容】理论教学内容（8学时）一、议论性文体概述二、论点和论据三、论证的方法四、反驳五、议论性文体的层次结构六、常用的几种议论文体【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、阅读文选十二、文选十三，体会它们的不同。第七章说明性文体的

24、写作【目的要求】了解说明性文体的性质、种类、特点；了解各类说明性文体写作的要求；掌握说明性文体的表达方式；掌握说明书、解说词、科普说明文、科学文艺等说明文体的定义、特点和写法；学会写说明书、解说词、科学文艺。【重点与难点】1、说明的概念、说明的方法。说明性文体写作的要求。2、说明书、解说词、科学文艺的写作。【主要内容】理论教学内容（5学时）一、说明性文体概述三、说明性文体的表达方式三、说明性文体的写作四、常见的几种说明文【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、阅读文选十四、十五、十六，体会它们的不同。第八章常用实用文体写作【目的要求】了解常用实用文体的性质、范围和特点；理解并掌握学术论文、

25、调查报告等几种常用实用文体的定义、特点、种类和写法；学会写作一般的学术论文和调查报告。【重点与难点】学术论文和教研论文的定义、特点、选题原则和写作。【主要内容】理论教学内容（7学时）一、常用实用文体概述二、几种常用的实用文体：学术论文、教研论文、调查报告【作业与思考】1、完成课后的思考与练习。2、课后阅读相关的学术论文和教研论文，体会它们的写法、结构。第九章国内外小学作文教学动态【目的要求】了解当前国外具有较大影响的小学作文训练的类型；了解国内作文教学发展的概况；了解对全国产生较大影响的作文教学流派的有关情况。【重点与难点】国外有较大影响的小学作文训练的类型；国内有较大影响的作文教学流派的情况

26、。【主要内容】理论教学内容（2学时）一、国外作文教学的发展二、国内作文教学的发展【作业与思考】课后到图书馆查找资料，了解国内外小学作文教学动态。第十章小学生作文指导与评改【目的要求】了解小学作文指导的目的、方法和要求、存在的问题和改进的方法；掌握小学生写作指导的方法。【重点与难点】小学作文指导的方法和要求。【主要内容】理论教学内容（3学时）一、指导的目的二、指导的方法和要求三、小学生实用写作指导四、指导小学生作文须注意的几个问题【作业与思考】课后查阅资料，体会小学作文教学的方法。学时分配表：课程内容学时理论绪论3第一章写作材料7第二章主题6第三章结构5第四章语言4第五章记叙性文体的写作10第六

27、章议论性文体的写作8第七章说明性文体的写作5第八章常用实用文体写作7第九章国内外小学作文教学动态2第十章小学生作文指导与评改3合 计60教学策略与方法建议：1、理论和实践有机结合，根据教学重点和难点安排必要的写作实践训练。比如，通过新闻采写活动，提高学生的写作能力。2、安排学生进行课堂讨论，对一些范文进行评议赏析，提高学生的评析能力，培养学生读书和写作的积极性。3、以学习小组为单位编辑个人习作作品集，增强学生写作的自信心，提高学生学习写作的积极性。4、突出专业特点，安排适当的小学生作文批改评讲活动，提高学生的作文教学能力。课程考核与评价：平时成绩与期末闭卷考试成绩相结合，其中平时成绩占30%，

28、期末闭卷考试成绩占70%。 教 材： 张有恒.写作. 第一版.北京：人民教育出版社 ，2003年9月主要参考书：1、董小玉等.现代写作教程. 第一版.北京：高等教育出版社，2000年6月 2、王光祖、杨荫浒.写作.上海： 华东师范大学出版社，2000年 3、薛根生.小学教师科研论文导写. 第一版. 湖南师范大学出版社，2000年7月 编写教研室：汉语言文学教研室小学语文教学论课程教学大纲课程编号：311ZB0010 课程名称：小学语文教学论(Theories of Teaching Chinese Language in Primary Schools) 课程类别：专业必修课授课学时：38学分

29、：2课程性质：小学语文教学论是普通高等学校本科小学教育专业的一门专业必修课程,具有理论与实践性相结合的学科特点。本课程的任务是通过讲授小学语文教学的基本理论、教学原则和教学方法并结合相应的教学实践训练，使学生较为牢固地掌握小学语文教学的基本理论知识和教学技能，具备从事小学语文教学的基本能力。课程目标： 知识：通过本课程的教学，使学生较系统地掌握如下基本的理论知识：10、 小学语文课程的性质和目标。11、 小学语文课程标准。12、 国内外小学语文课程改革的现状和趋势。13、 小学语文教材的构成要素、功能、类型和历史沿革。14、 小学语文课堂教学结构及其演变。15、 国外小学语文课堂教学模式。16

30、、 小学语文教学的五大原则。17、 小学语文教学的一般方法。18、 情境教学法的特点、原则。19、 合作学习的定义、发展背景、心理学依据、基本思想和方法。20、 多媒体语文教学的定义、特点、发展过程、教学要求。21、 小学语文学习的心理因素及作用。22、 小学语文学习的心理过程的类型及其分析。23、 小学语文学习能力的定义、类型及结构。24、 小学语文教学评价的定义、功能、特点和内容。25、 小学语文学习评价的原理、测验类型、过程、题型、评分方法和结果分析。26、 小学语文教学评价改革的背景、内容。27、 课程改革对语文教师提出的要求；语文教师应具备的素养。28、 小学语文教师教学风格的定义、

31、构成因素、形成过程和一般特点。能力与技能：通过本课程的学习，使学生具备以下能力与技能：1、从事小学语文课堂教学的基本能力。2、能够运用所学习的理论知识，编写小学语文课堂教学计划的能力。3、能够运用所学习的理论知识，对教学案例进行全面的分析评价的能力。态度与情感：培养学生从事小学语文教学的兴趣，增强学生从事小学语文课堂教学的自信心，初步感受小学语文教学的乐趣。先修后续课程：本课程是小学语文课程标准与教学设计的先修课程。主要从理论上讲授小学语文教学的基础知识，介绍小学语文课程、教材、小学语文教学的过程、原则、方法等知识。是学好小学语文课程标准与教学设计的重要基础。课程内容： 第一章小学语文课程【目

32、的要求】了解课程的含义和小学语文课程的沿革；理解小学语文课程的性质和目标；理解掌握全日制义务教育语文课程标准中提出的课程目标。【重点与难点】小学语文课程的性质和目标。【主要内容】理论教学内容（3学时） 一、小学语文课程设置二、小学语文课程性质和目标三、小学语文课程改革 实践教学内容与安排（1学时）课堂讨论课。交流课前收集的著名专家学者对课程标准的有关问题的解读。时间：1节课。地点：教室。【作业与思考】阅读语文课程标准解读一书，体会语文课程标准的要义。第二章小学语文教材【目的要求】了解小学语文教材的历史沿革；理解小学语文教材的构成要素、功能和类型；掌握全日制义务教育语文课程标准对教材编写的建议；

33、掌握现行小学语文教材的特点、编排体例。【重点与难点】小学语文教材的构成要素、功能和类型；全日制义务教育语文课程标准对教材编写的建议；现行小学语文教材的特点和编排体例。【主要内容】理论教学内容（2学时）一、小学语文教材概述二、小学语文教材建设三、小学语文教材改革 实践教学内容与安排（1学时）1、通过网络查阅现行的三种版本的小学语文教材，比较它们的异同。2、课堂讨论： 内容：现行小学语文教材在继承与创新上的特点。时间：1个学时。地点：教室。【作业与思考】利用网络查阅“人教版”、“苏教版”、“北师大版”小学语文新课程实验教科书和教学案例，体会它们的异同。第三章小学语文教学【目的要求】了解小学语文教学

34、系统的基本要素；了解小学语文课堂教学结构的类型和演变；了解国外有代表性的小学语文课堂教学模式；理解教学环境的概念和小班化教学环境的特点；理解掌握小学语文教学的五大原则。【重点与难点】小学语文教学的五大原则【主要内容】理论教学内容（6学时）一、小学语文教学过程二、小学语文教学原则三、小班化语文教学环境 实践教学内容与安排（2学时）1、观看特级教师靳家彦、窦桂梅的课堂教学实况录像。（1个学时）2、课堂讨论：（1个学时）内容：小学语文教学原则在课堂教学中的具体运用。地点：教室【作业与思考】把课堂讨论的情况加以归纳整理，形成一篇结构完整的教学评价。第四章小学语文教学方法【目的要求】了解传统的和现代的小

35、学语文教学方法的异同；理解掌握小学语文教学的一般方法；理解并掌握情境教学法的定义、特点和原则；掌握合作学习的背景、心理学依据、基本思想；掌握多媒体语文教学的定义、特点、发展概况及教学要求。【重点与难点】小学语文教学的一般方法；情境教学法的特点和原则；合作学习的基本思想特；多媒体语文教学的特点及教学要求。【主要内容】理论教学内容（8学时）一、小学语文教学一般方法二、情境教学法三、合作学习法四、多媒体语文教学实践教学内容与安排（2学时）1、观看相关的小学语文课堂教学实况录像。（1个学时）2、课堂讨论：（1个学时）内容：在小学语文课堂教学中如何选择运用小学语文教学方法。地点：教室【作业与思考】1、查

36、阅相关的教学设计案例，分析体会所使用的教学方法。2、从小学语文教材中自选一篇课文编写教案。明确教学方法和设计理念。第五章小学语文学习规律【目的要求】了解小学语文学习的心理因素的类型；理解非智力因素对语文学习的作用；掌握小学语文学习的心理过程；掌握小学生语文学习的心理特点和分析方法；理解语文学习能力的定义、类型；掌握小学生阅读能力结构、作文能力结构和口语交际结构。【重点与难点】小学语文学习的心理过程，小学生语文学习的心理特点和分析方法。语文学习能力的类型。小学生阅读能力结构、作文能力结构和口语交际结构。【主要内容】理论教学内容（4学时）一、小学语文学习心理因素二、小学语文学习心理过程三、小学语文

37、学习能力 实践教学内容与安排（0学时）阅读相关的教学案例，体会小学生语文学习的心理过程。【作业与思考】查阅相关的文章和案例，进一步加深对本章知识的理解。第六章小学语文教学评价【目的要求】了解现行小学语文评价的弊端；理解语文教学评价的定义、功能和特点；掌握语文教学评价的内容；理解掌握小学语文的测验类型、过程、题型和评分方法；掌握小学语文教学评价改革的内容；掌握口语交际能力和阅读能力的评价方法。【重点与难点】1、小学语文的测验类型、过程、题型和评分方法。2、口语交际能力和阅读能力的评价方法。【主要内容】理论教学内容（4学时）一、小学语文教学评价概述二、小学语文学习评价原理三、小学语文教学评价改革实

38、践教学内容与安排（1学时）阅读文字案例和观看教学录像，分析其中的评价方法。【作业与思考】把实践教学环节中对案例的分析评价形成书面作业。第七章小学语文教师发展【目的要求】了解课程改革对语文教师的要求；了解语文教师应具备的素养；了解小学语文名师教学风格；理解语文教学风格的定义、构成因素和形成过程；掌握语文教学风格的一般特点。【重点与难点】1、语文教学风格的定义、构成因素和形成过程。2、语文教学风格的一般特点。【主要内容】理论教学内容（3学时）一、课程改革与语文教师三、小学语文教师的教学风格三、小学语文名师教学风格 实践教学内容与安排（1学时）观看一些著名教师的教学实况，体会评价他们的教学风格。【作

39、业与思考】借阅一些教学名师的教育教学论著，理解他们的教育思想，感受他们的教育风格。窦桂梅的语文教育论著：激情与思想、和教师一起成长、和学生一起成长、创造生命的课堂、窦桂梅与语文教改的三个超越、窦桂梅与主题教学、梳理课堂窦桂梅课堂捉虫手记等。盛新凤的语文教育论著：构建诗意的语文课堂学时分配表：课程内容学时理论第一章小学语文课程3第二章小学语文教材2第三章小学语文教学6第四章小学语文教学方法8第五章小学语文学习规律4第六章小学语文教学评价4第七章小学语文教师发展3实践第一章课堂讨论1第二章网络查阅现行的三种版本的小学语文教材，比较它们的异同。1第三章观看特级教师靳家彦、窦桂梅的课堂教学实况录像并分

40、析其中的教学原则。2第四章观看相关的小学语文课堂教学实况录像并进行讨论其中使用的教学方法。2第五章阅读相关的教学案例，体会小学生语文学习的心理过程。0第六章阅读文字案例和观看教学录像，分析其中的评价方法。1第七章观看一些著名教师的教学实况，体会评价他们的教学风格。1合 计38教学策略与方法建议：1、 理论和实践有机结合，把小学语文教学的理论知识与具体的教学实践相结合。2、 采用案例教学法，让学生在案例的阅读、分析和评价中加深对小学语文教育教学理论的认识和理解，形成小学语文教学的能力。3、 开展课堂讨论，让学生对一些具有典型性的教育教学问题展开讨论。4、突出专业特点，安排适当的教育教学实践活动，

41、提高学生的语文教学能力。课程考核与评价：平时成绩与期末闭卷考试成绩相结合，其中平时成绩占30%，期末闭卷考试成绩占70%。 教 材： 董蓓菲.小学语文课程与教学论. 第一版.杭州：浙江教育出版社 ，2003年9月主要参考书：1、倪文锦.小学语文新课程教学法. 第一版.北京：高等教育出版社，2003年9月 2、崔峦.小学语文教学法.第一版.北京：人民教育出版社，2001年12月 3、崔峦.小学语文教学论. 第一版. 北京：中国人民大学出版社，2002年2月 编写教研室：汉语言文学教研室教师口语课程教学大纲课程编号：311ZX005A 课程名称：教师口语/Teachers Oral Languag

42、e 课程类别： 专业选修 授课学时： 30 学 分： 1 课程性质：教师口语是本科小学教育专业学生的一门专业必修课程，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点，是培养学生在教育、教学工作中口语运用能力的实践性很强的课程，它对培养学生的语言表达能力以及将来从事教育工作具有重要的意义。课程目标： 知识：通过本课程的教学，使学生较系统地掌握如下基本的理论知识：1了解教师口语的要求。2了解课堂教学、学生德育教育用语等教师职业语言的特点。3运用教师口语技巧进行教学、教育的技巧。 4不同场合下的口语运用应该掌握的原则以及注意问题。 能力与技能：通过本课程的学习，使学

43、生具备以下能力与技能：1 掌握规范科学的教学用语。2 初步掌握运用口语技能解决问题的能力。3 掌握通用口语交际及教师职业用语的技巧与方法。态度与情感：养成规范使用语言的习惯，主动开拓的内心世界，养成外向型的口语表达习惯，培养热爱小学教育的情感。先修后续课程： 了解和掌握现代汉语基本常识，接受过一定的普通话发音训练。课程内容： 第一章 教师职业口语的要求和基本技能训练 【目的要求】了解教师职业口语的特点；掌握教师职业口语的规范性，学会运用语音的多种表达技能技巧和口语修辞手段。 【重点难点】1掌握教师职业口语的要求。 2学会运用多种修辞方式进行教学活动。 【主要内容】 理论教学内容（3学时）第一节 教师职业口语的要求