2022 读《爱的教育》有感.docx

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1、2022 读爱的教育有感爱可以创建奇迹，爱是人类最美的共性。不管是什么样的孩子，爱是最好的教化。让我们以爱为原动力，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路吧!我在这里给大家带来2022读爱的教化有感，希望大家喜爱!2022读爱的教化有感1暑假前我的老师向我举荐了一本特别好看的书，这本书的名字叫爱的教化。我一买来就迫不及待地翻开书看起来。在这本书里，我读懂了关爱，怜爱，相互怜悯，相互爱护，相互敬重。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从诞生到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意

2、大利的深深的爱，以及对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。主子公恩里科在充溢爱的家庭里强壮成长，也学到了很多。爱，一个多么熟识的字。里面包含着有父母亲对你的爱，有晚辈对你的尊敬，还有好友对你的友爱。要想获得他人对你的信任，就得敬重他人。是啊，爱，是神圣的，是纯净的。但为什么爱就在心头却表达不出口。书中人与人之间流露出的真挚感情，让我感动不已。总之，爱的教化是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才

3、懂得去爱人，爱给人力气，给人温馨，也给人华蜜。书中给我的启示是每位老师要做一个温顺的严师，用充溢爱意的语言来严格要求自己的学生，这样的教化往往会取得事半功倍的教学效果。2022读爱的教化有感2爱是什么?有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的征程;有人说，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心灵;有人说，爱是环环相扣的链条，让人与人之间充溢温馨与感动;我说，爱是一本书，名字叫做爱的教化。这本书是意大利埃迪蒙托德亚米契斯著，这篇小说介绍了意大利小孩安利柯在一个学年中所记的日记,里面包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱,使人读起来如同在爱的怀抱中成长。“爱是冬日的一片阳

4、光，使啼饥号寒的人感到人间的暖和;爱是沙漠中的一泓清泉，使面临绝境的人看到生命的希望;爱是大地的一场甘霖，使孤苦无依的人获得心灵的安慰”。这是爱的教化里的一句话。我认为爱就像空气，就像阳光一样重要，假如没有爱，那将会变得怎么样?生活中到处充溢爱，有父母对我们的爱;有老师对我们的爱;有小伙伴们之间的爱从古到今，有很多关于爱的感人肺腑的事情。可见，爱是无处不在的啊!从我们诞生起先，沐浴了多少爱，谁都数不清。爱的力气是无穷的，它使灰心愿冷的人感到暖和;它使人在危难的时候爆发无穷的力气。这本书让我真正的学会了怎样把自己的爱心，传播给须要爱的人;怎样回报爱我的人。我们应当从小事做起，学会谅解宽恕别人。2

5、022读爱的教化有感3读了这本书这书不觉眼睛润湿。这不是悲伤的眼泪，乃是惭愧和感谢的眼泪。我是一个12岁女儿的母亲，执过十八年教鞭的老师。平日为人为母为师的看法，读了这书似乎丑女见了美人，自己尴尬起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述的人与人的感情都已近于志向的世界，虽是幻影，使人读了觉到志向世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感谢了流泪。愉快的先生、英勇的洛佩谛、少年爱国者、有礼貌的绅士、勇于担当过失的卡洛斐、少年笔耕叙利亚、不怕牺牲的鼓手、和善的西西洛、用自己身躯爱护祖母的费鲁乔、救助挚友的少年、急人所急的洛辟诺伍长、只身寻母的玛尔可、先人后己的马利阿这一个个鲜活的人物出现在读者面前，一件件

6、平凡、微小的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、挚友之谊，展示人生的和善与纯净，讴歌爱祖国、爱社会的精神。这部作品语言朴实、自然，但饱含了作家对在社会中下层邓辛度日的大众的深厚的关爱，对一般人纯真心灵的热枕赞颂。一位诗人这样写道：爱心似春风，溶化一切坚冰。是的，爱是亘古不变的人性主题，一个没有爱心，自私至上的社会是一个黑暗冰冷的社会。呼喊爱心，呼喊助人为乐的品质是我们共同的心声。爱心和奉献是不寻常的东西，付出的人收获的比得到的还要多。同样，在我们的教化工作中，对学生来说，爱可能是老师一句亲切的话语，可能是一次温顺的摩挲，可能是一个激励的笑容，更可能是一个理解的眼神给学生一些关爱，他们会还你一个

7、奇迹!爱是人类最美妙的语言，它的力气是无穷的。老师的爱可以给学生撑起一片光明的天空。记得我曾教过一名叫蓝岚的学生，刚接班时该生学习习惯差，动作慢，再加上父母忙于工作，无人管教。她很贪玩，常常不能按时完成作业，没过几天，她就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个外号叫“懒懒”。有一次我进教室找她要作业，听到他她大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给她起了个外号“喜洋洋”，当着她的面对同学们说：“没想到蓝岚这么会讲笑话，这么爱笑，假如我们大家多去督促她，指导她完成作业，信任她完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令她感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都

8、热忱地帮助她，我也时时提示她，她的状况也有所好转了。看到她对学习产生了爱好，我把小组长的任务交给了她，更是让她喜气洋洋，信念百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热忱，去争取哪怕百分之一的效果。最终，蓝岚以良好的成果升入了初中。毕业后，每到老师节，蓝岚就会叫上一大帮学生来学校看我每当那时，我的心里充溢了欣慰。2022读爱的教化有感4培育学生的爱心爱是教化的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教化在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教化试验;李镇西的“走进心灵”的教化，好像无不凝合着爱的核心。反思自我的成长经验，尤其是在多年的教化实践中，所奉行的不也是爱

9、的惟一原则吗?从内心来说，自己始终希望做一个富有爱心的人，做一个和善的人。希望能用我的和善感染四周的每一个人。我当了一名老师。在教化教学中，我首先教化孩子要学会关爱他人，关爱他人是现代社会中人所必备的素养之一，只有关切他人赛过关切自己的人，才能把自我融入到使四周的人都欢乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间须要相互关切，相互爱惜，相互帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一个故事，充分说明白关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发觉天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤，但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光

10、，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么缘由呢?原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发觉了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的澄澈;在那里如桃花源记中的桃源一样的漂亮;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱;在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有和善。你爱他们，他们也爱你。爱孩子们吧，即使他短暂不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的!爱是阳

11、光，能溶化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教化。正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己!”苏霍姆林斯基认为：当你培育出具有爱心的孩子，他就会对老师的爱很敏感，并以好心还好心;而老师的爱，最重要的是为了学生获得学问，若是学生懂得了这些，自发向上，成果自然就好，成果好了，那作为老师的你不也会更加欢乐了吗?师爱是一种激励学生特性和谐发展的无可取代的教化力气。为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能相互关爱，请你爱你的学生吧!有人说：“爱自己的孩子是本能，是人;爱别人的孩子是宏大，是神。

12、”此时此刻，我内心出现出的这一句话，不由得让我信任老师的宏大的。生在爱的天空下欢乐成长。2022读爱的教化有感5我爱读书，因为从书中我可以得到许多欢乐、许多学问。今日我要向同学们举荐一本好书，大家看!就是我手中拿的这本爱的教化，它是一本流传世界各国的儿童名著，是由意大利作家亚米契斯耗时近十年才完成的。这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱贯穿了整篇小说，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最宏大的爱：老师之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是震天动地的，但却感人肺腑、引人深思。而且整部小说都是以一个小学生的眼光来写的，信任同学们都能读懂，因为整本书以最朴

13、实的语言，讲解并描述着100个与孩子有关的故事：有扫烟窗的孩子、班长、感恩等等，有安利柯的好挚友卡隆的侠义之举，有得才兼备的班长代洛西的助人为乐;也有诺琵斯的高傲无礼;还有朴实可爱的“小石匠”，坚毅不息的克洛西小安利柯和他四周的人们追求的是一个至善至美至爱的世界，难怪夏丏尊先生一边流泪一边翻译这本书。他当时就许下心愿，肯定要把这部小说译出来，“不光是给孩子们读，还要介绍给父母们和老师们读，让大人们都跟他一样，流一些感动的眼泪”。刚刚升入三年级，老师就向我举荐了这本书。当我捧起这本书时，我马上被书中的故事深深地感动了。那一个个爱的故事，至今记忆犹新，它使我懂得了怎样去爱伙伴、爱老师、爱父母，爱身边的每一个人。总之，是爱的教化使我懂得了什么是真正的爱!同学们，赶快行动起来，也来读读这本书吧，信任你们也肯定会爱上它!2022读爱的教化有感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页