敬业与乐业教案教学设计.doc

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1、敬业与乐业 教案教学设计(人教版九年级上册)第一课时教学目标 、朗读文章，理清文章结构。 、“举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。 教学重点难点 “举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。 教学过程 一、 导入新课 请同学谈谈自己理想，长大后想做什么 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳境界是以此为乐，今天，我们来学习梁启超的演讲敬业与乐业，看对我们有什么启发。 二、简介作者 学生介绍，教师补充。 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖，与康有为并称“康梁”，其著作涉及文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，遗饮冰室合集，余万字。 三、整体感知 、学生

2、自由朗读课文，思考作者写作本文的目的是什么？文章讲了哪了几个问题？ 、同桌交流，理清文章结构。 明确： 、“有业”“敬业”“乐业”三个问题； 、按照提出问题分析问题解决问题，本文可分为三部分： 第一部分（段）：提出本文论述中心。 第二部分（段）：论证中心论点。 第三部分（段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、研读文章 、学习第一部分： 生默读思考：演讲词开头交待题目来源的目的是什么？哪句话揭示论述中心？ 明确：可避免听者把题目和礼记老子里面语句的原意混同了，也便于揭示论述要点。 、学习第二部分： 文章论述了三个问题，生速读文后，找出每个问题段落。 “有业” “敬业” “乐业” 在“有业”这部分

3、中，作者是怎样展开论述的？学生小组讨论交流： 段论无业害处，先引用孔子的言论，然后评论，引用论证，从反面论证； 段说明有业的重要，引用百丈禅师的事例，摆事实，正面论证； 在、段基础上，自然得出结论，句是过渡句 、总结这部分分析所用的方法： 从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。 、学生阅读、段，从以上几方面来分析“敬业”，不理解处提出来。 交流：这部分先用朱子的话解释“敬”字含义，又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。 论证方法：引用论证（道理）举例论证 论据：曾文正、庄子、孔子的论述。 小结：这节课我们理清了文章的结构，并初步学会分析议论文。 五、布置作业 写写本

4、课词语。 第二课时教学目标 、理解“敬业”与“乐业”的主旨。 、积累经典语句、格言。 教学重点难点 理解“敬业”与“乐业”的主旨。 教学过程 一、继续学习课文 、学习“乐业”部分： 学生阅读、思考： 论证思路及方法： 明确：先反驳“做工好苦”，论“凡职业都是有趣味的”，列举了四个原因，最后引用孔子的话。 为“凡职业都是有趣味的”举两个例子，学生可举身边的例子，也可举电视、报刊中的事例。 、学习第三部分：齐读，理解内容，勉励大家“敬业、爱业”。 二、品读文章 、默读文章，体会演讲和口语特色，学生举例： 如“独独”“扯直耳朵来听”“淘神费力” 、文中设问句的使用：学生找出并勾画。 如：“百行什么为

5、先？万恶什么为首？”“为什么该敬呢？”“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”体会作用：提炼出分论点，引起听众的注意和思考。 三、探究活动 、思考：作者提出了许多关于敬业和乐业的观点，你最信服哪一点？有不同意见要说明理由。 、全班交流： 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。 人生在世，是要天天劳作的。 劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 从劳苦中找出快乐来。 因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。、讨论练习四，以辩论的形式。 、学了本文，我们有什么体会，在生活学习中应该怎么做？ 四、积累 找出自己喜欢的句子，制成资料卡片，要注明出处及类型，书写要规范。 五、小结 文化巨人梁启超以他丰厚的文化积累，为我们阐述了敬业与乐业的重要，希望同学们从中有所收获，相信对我们的一生是受用无穷的。六、作业 课外阅读少年中国说。 课后心得：3