敬业与乐业教学设计 敬业与乐业说课稿.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑敬业与乐业教学设计 敬业与乐业说课稿 敬业与乐业是人教版九年级语文上册的一篇课文，是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。以下是我为你整理的敬业与乐业教学设计，希望能帮到你。 敬业与乐业教学设计 一. 教学目标： 1. 初步了解议论文的文体特点，理解议论文中的论点、论据及二者的关系。 2. 引导学生在理解文意的基础上，品味与领悟敬业与乐业的精神。 3. 初步学习摆事实( 举例论证)和讲道理(道理论证)两种常见的论证方法。 4. 对自身学习态度进行反思，端正学习态度，做到敬业与乐业。 5. 摘录并积累文中的经典语句，格言，提升思想素养。 二. 教学重点与难点： 1.

2、理清文章的论证思路(有业-敬业-乐业)，把握论证方法。 2. 对敬业与乐业精神的真正领悟。 三. 教学准备： 1. 搜集有关梁启超的有关资料，以供课上交流。 2. 教学录音及设备。 3. 小黑板(出示字词与课内思考练习题)。 四. 教学安排： 四课时 五. 教法与学法： 1. 朗读法。 2. 品悟法。 六. 教学过程与内容： 【第一课时】 (一) 导入新课： 同学们，上个星期，我们刚刚结束了第一次月考。面对着自己的成绩，面对着自己与那些成绩比自己高的同学，你是否有反思一下自己学习和生活的态度?在日常的学习过程中，你是否做到了专心致志、心无旁骛呢?我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢? 七十多年

3、前，我国近代思想家，著名学者梁启超先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中，提出了敬业与乐业的主张。尽管时隔大半世纪，但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。今天就让我们一起来学习他的文章敬业与乐业 (板书课题) (二) 走近： 先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。 梁启超(1873-1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与其师康有为一起领导了戊戌变法。著有饮冰室合集。 (三) 检查预习情况：(课后读一读，写一写) 给下列加点字词注音或释义(并注意写法)： 征引：引用。 佝偻gulu 骈进pin 亵渎(xid)：轻慢，不

4、庄重。 心无旁骛：专心致志，一点也不分心。 (骛w) 敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。 断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。 不二法门：原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。 言行相顾：指言行不互相矛盾。 强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。(聒gu) (四) 整体感知，理清写作思路： 1. 播放教学录音，整体感知课文内容。 2. 学生自由朗读，并思考： (1) 从题目上来看，本文谈论的是一个关于什么的问题? (对职业应采取怎样的态度) (2) 针对这个问题，提出了怎样的思想主张?在文中划出能明确表达观点的语句。读一读，

5、好好揣摩。 (敬业乐业，是人类生活的不二法门。) (第一要敬业。第二要乐业。) (敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。) (凡职业没有不是神圣的。) (凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。) (五) 课时小结： 1. 本节课主要是整体感知课文内容，扫清文字障碍。 2. 初步了解所要表达的思想，见解。 【第二课时】 复习上节课的字词导入。 (一) 提问： 本文从文体上看，既是一篇演讲辞，更是一篇议论性较强的文章。也就是议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理,直接表达的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达的思想感情，也不同于

6、说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么什么叫论点?什么叫论据?什么又叫论证呢? 举例引导：(举班上学习成绩较好的学生做例子) 小丘同学学习怎么样? -讨论的问题 小丘同学学习认真，成绩好! -你的看法，观点 小丘同学上次月考成绩总分760分，排名第一。-依据，事实 (二) 像上例中，你对某一个问题所持有的看法或观点，在议论文中，就叫做论点。用来证明你的观点的材料和依据，就叫做论据。而运用那些材料和依据来证明你的观点的过程和方法，就叫做论证。(板书议论文三要素) (三) 文章标题为敬业与乐业，那么，它是讨论关于什么问题的呢? 试找出文中相关

7、语句。(对职业应采取怎样的态度)(课文第5段：今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人学生说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。) 针对这个问题，提出了怎样的思想主张?(要敬业与乐业。) (四) 认真朗读课文，思考： 1. 文中除了谈论敬业与乐业外，还谈论了什么问题呢?(有业)(课文第3段：所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。) 2. 根据先后所谈论的问题，将全文划分层次，并概括层次大意。 第一层(1-5)有业; 第二层(6-7)敬业;第三层(8)乐业。 (五) 赏析第一层：仔细朗读(15段) 1. 在论证有业之必要时，找了哪些材料依据? (1) 孔子的话：饱食终日，无所用

8、心，难矣哉!群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉! (2) 百丈禅师的故事：一日不做事，一日不吃饭。每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。 2. 引用孔子的话和百丈禅师的故事，其用意是什么? 不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。强调有业是做人之本。 3. 请你再为有业之必要列举几条理由。 (1) 可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊; (2) 使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊; (3) 从业过程中的困难，挫折，烦恼，是对意志和品性，能力和才干的锻炼; (4) 有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定 (六) 课时小结 1. 本节课

9、时，主要是通过学生身边的实际例子来引导学生理解议论文的三要素。 2. 领会是怎样一步步引导论证有业之必要的。 【第三课时】 复习上节课的议论文知识导入。(论点，论据，论证) (一) 赏析第二层：仔细朗读(67段) 1. 假设是你，你打算怎样来证明要敬业这一观点? (学生讨论) 2. 本文梁启超先生又是怎样证明的呢?他提供了哪些依据? (1) 朱子的话; (2) 当大总统和拉黄包车的例子; (3) 佝偻丈人承蜩的故事; (4) 木匠与政治家，挑粪工与军人; (5) 曾文正，庄子，孔子的话。 3. 思考：这些依据有什么特点?可以大致分成几类? 明确： 第一类(1)和(5)都是名人名言; 第二类(2

10、)(3)(4)都是实际的事例。 (教师点拨，引导学生明白论据的两种类型：道理论据和事实论据。) (二) 再次朗读课文，看看是按照怎样的思路来证明这一论点的? 明确： (1) 什么是敬 -主一无适便是敬 (2) 为什么要敬-凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的 (3) 怎样敬-惟一的秘诀就是忠实 (三) 拓展延伸 我们常说，学习是学生的天职。假如把学业当成是你的业，那么，学习了本节课后，你认为该怎样敬业? (学生讨论) (四) 课时小结 1. 本节课时着重研讨论证敬业的过程。 2. 引导学生明白议论文论据的两种基本类型。 【第四课时】 复习旧知导入。(议论文论据的两种形式) (一) 赏析第

11、三层：请同学们默读第8段 1. 论证完了有业和敬业之后，紧接着又是怎样论证乐业的呢? 梁启超先生从司空见惯的做工好苦呀的叹气声中谈起，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，(四肢，五官)只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的;对于无法逃避的事，与其皱着眉头，哭丧着脸去做，不如寻找出乐趣。 然后，就提出了自己的观点 凡职业都是有趣味的。 2. 为什么说凡职业都是有趣味的?你同意他的观点吗?为什么?(学生讨论) 3. 凡职业都是有趣味的，文中列举了哪几条理由?你能不能举一个实际的例子? 示例：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼镭，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到镭的梦想，从没有认为这

12、项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。(正是这种乐业的精神，成就了她们非凡的人生与辉煌的事业。) (二) 综合全文，思考：文末说我深信人类合理的生活总该如此，如此指的是什么?说说人类合理的生活应该是怎样的? 明确： (1) 首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能饱食终日，无所用心;(有业) (2) 对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;(敬业) (3) 要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到乐以忘忧的境界。(乐业) (三) 质疑探究 在论述敬业的问题时，提到事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。又说我信得过我当木匠的做成

13、一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。然而，有人却引用拿破仑的话说：不想当元帅的士兵不是好士兵。讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。(学生讨论) (四) 课时总结 1. 本文针对听讲者的实际情况，提出了敬业与乐业的思想主张，深入浅出地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。 2. 写作特点： (1) 论证条理清晰，论据充分有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分三层分别论述有业敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。 (2) 论证说理，引经据典。本文大量引用经典、格言。儒家的礼记论语、孔子、朱熹、曾国藩，道家的老子庄子，佛家的

14、百大禅师，都被拿出来证明自己的观点。还有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 (3) 语言通俗浅显，准确周密，概括有力。 敬业与乐业说课稿 大家下午好!我的说课题目是：敬业与乐业。我的说课分说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个部分。 一、说教材 敬业与乐业是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据 阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。 二、说教学目标和教学重点难点 根据素质教育理

15、念，我设计了以下教学目标和重点难点： 1、 教学目标： 知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。 过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。 情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。 2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论据。 3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。 三、说教法学法 本着循序渐进的教学原则，我采用初读细读精读的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，具体操作如下： 1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能

16、力的平台。 2、细读课文，探究学习：交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。 3、 精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。 四、说教学过程

17、我设计的这节课分导课、导读两部分。其中导读部分又分初读课文，自主学习，感知课文内容 、细读课文，合作学习，理解课文旨意、 精读课文，探究学习，升华道德情感三个环节。 (一)、说导课 我设置这样的情景来激发学习兴趣：你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足，不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的敬业与乐业，你会获得行之有效的方法。 (二)、说导读 1、 初读课文，自主学习，感知课文内容 这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心，并结合议论文的提出问题分析问题解决问题

18、的基本结构理清的思路。有个良好的开端就等于成功了一半，能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习，这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造一种很自然、很放松的状态，例如：我让学生以自己喜欢的方式读课文：可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读，边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学生自信地喊：我的课堂我做主!鼓励像对着高山大海那样畅快地喊：我要做课堂的主人!从而在轻松活泼的氛围中拉开本节课的序幕。 2、 细读课文，合作学习，理解课文旨意 这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。根据新课标的指导

19、思想，我将在这一环节中进行一次大胆的尝试把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生!让学生完 全摆脱老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主人!具体构想是这样的：根据座位把学生分成两大组，一组合作学习敬业部分，另一组合作学习乐业部分。首先，教师不做任何要求，鼓励学生根据所掌握的议论文的文体常识个性理解，个性分析。在此基础上合作交流，互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。如果不出现知识性的差错，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重点的情况，老师也只做精要的引导。这样，在本组成员合作

20、探讨 ，本组精英授业解惑，他组成员大胆质疑，本组成员自信释疑的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的能力也能得到立竿见影的提高! 3、 精读课文，探究学习，升华道德情感 在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的基础上，培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段阐述了 凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导

21、学生思考：是怎样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理清晰的论证，生动有力的论据。在学生信服凡职业都是有趣味的这个观点之后，我会不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看!这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂的真切感受;这样，学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如IT精英比尔.盖茨、科学巨匠居里夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并适时精心引导：不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥

22、有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说身边的敬业乐业的事例，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目标，升华道德情操。 五、说板书设计 我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的(板书并讲解)：一个简笔画人物形象双手高举敬业与乐业的旗帜，正意气风发地走向人类理想的生活的阳光大道。敬业与乐业是文章的论题，通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过人类理想的生活。 结束语： 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远!但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待!我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教!谢谢大家! 第 25 页 共 25 页