2022年青岛版科学三下《灯泡亮了》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11、灯泡亮了教材简析：随着人们生活水平的不断提高,电和人们的生活、生产关系越来越亲密,灯泡发光是 同学司空见惯的现象；本课重点在于利用熟识的生活场景,借助已有的生活体会,使同学 走进电的世界,满意与生俱来的奇怪心和剧烈的探究欲望,通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,经受科学探究的一般过程,培育同学的科学素养；教学目标：1学问目标：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开 关的功能；2技能目标：能用导线、灯泡等材料设计简洁的电路进行试验并做试验记录；能应用已有 学问和体会对所观看的现象作假设性说明；能制

2、作简易科学模型；3情感态度与价值观：体会到与人合作的开心和科学探究的乐趣；情愿合作沟通；乐于用 学到的学问改善生活；教学重点难点：知道一个完整的电路主要由电源、电源、开关连接一个简洁电路；开关、导线、用电器四部分组成； 能用导线、 灯泡、教具学具的预备： 手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等；教学过程：上课之前我们先观赏几张美丽的照片；（课件播放照片）（课件播放 1-5 页）这些景色美丽吗？美丽吗？由于什么而美丽的？观赏完这些照片,心情好吗？期望大家带着这种好心情,开头新的科学探究之旅；将来的科学家们,你们预备好了吗？上课！同学们好！请坐！一、激趣引入 师：老师不仅带来了美丽的照片

3、,仍带来了一个谜语,来考考大家：头戴玻璃平顶帽,（课件出示第 6 页）长圆身体披长袍,夜里睁开一只眼,专往黑暗地方瞄；生：手电筒名师归纳总结 师：（出示手电筒）没错！是手电筒,它有一个大本事,我一推开关,手电筒就- 第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：亮了；师：在黑夜中带来光明,给人们供应帮忙,期望同学们向它学习,做一个乐于助人的好 同学；师：再认真观看,手电筒哪儿亮了；（手指示意灯泡）生：灯泡亮了 师：对,灯泡亮了,想知道其中包蕴的科学隐秘吗？生：想；师：这节课我们一起来探究这个问题；（板书课题）二、探究手电

4、筒的隐秘 1. 提出问题（出示课件第 7 页）师：宏大的科学家爱因斯坦说过：“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要；” 依据 手电筒的灯泡亮了这一生活现象,说说你想知道些什么？生：灯泡为什么会亮？生：手电筒亮了与什么有关系？师：同学们都特别善于摸索,提出的问题都很有科学探究价值；2. 猜想假设 师：然而想要获得科学发觉仍要对问题进行大胆推测；依据你们的生活体会和想象,猜 课件出示第 8 页 一猜手电筒亮了与什么有关系？生：可能与灯泡有关系；生：可能与电池有关系；生：可能与开关有关系；师：同学们在生活中都特别善于观看；3. 制定方案、观看试验、表达沟通 师：怎样来验证我们的推测呢？生：把手电筒

5、拆开,看看里面有什么；师：同学们都特别聪慧,下面我们就看一下它的内部结构都有什么？有什么作用？（出 示课件第 9 页）生：灯泡能发光,电池能供应电,开关能掌握灯泡的亮和灭,导线能连接其他部分；4. 摸索总结名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：（边播放课件边讲解）同学们观看的真认真,摸索的真认真,发觉了手电筒亮了与 这几部分有关系：能发光的灯泡、能供应电的电池、能掌握灯泡亮和灭的开关、以及能连接 其它部分的导线；三、组装电路 1. 提出问题 师：大家想不想动手组装一个电路,让小灯泡亮起来？生：想；师

6、：乐于动手是科学探究的好习惯；2. 猜想假设 师：制作一个电路需要哪些材料呢？生：灯泡、电池、开关、导线；3. 制定方案 师：老师为大家预备了一些材料,打开材料袋,看看都熟识吗？生：这个是电池,这个是灯泡,这个是导线- 师：你们真聪慧,（老师实物展现）是哪两极吗？生：正极和负极（课件出示第 10 页） 电池,它也有两极,你们知道师：你真聪慧,上面的是铜帽,称为正极,用“+” 表示；下面的是锌壳,称为负极,用“ - ” 表示；师：电池夹,是特地安放电池的；师：灯座,是特地安装小灯泡的；师：开关,上面有闸刀,闸刀能断开,能闭合,断开电路就不通,闭合电路就通了；师：几根导线,为了便利大家操作,我们用

7、的是两边带夹子的导线；师：电池夹、开关、灯座的两端都有接线柱,导线两端的夹子要夹在接线柱上,而不能 夹在塑料上；师：我们利用这些材料,怎样才能使小灯泡亮起来？再出示提示语；） 课件出示第 11 页（同学摸索一会（同学沟通争论,老师巡察指导,把导线接在接线柱上；）师：哪个小组来说一下你们的方案？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：用导线把小灯泡、电池、开关连接起来；师：其他人对他的方案仍有看法吗？生：没有；师：我们就照这个方案来做试验；4. 观看试验师：试验之前,老师有几点提示；（出示课件第 12

8、页 温馨提示）（同学动手操作,老师巡察指导,提示开关用法以及画电路图）5. 表达沟通 师：全部小组的灯泡都亮了,你们向科学家一样善于动手操作,来给大家展现一下你们的 成果；请放下,掌声送给自己；（同学鼓掌）师：可是灯泡始终亮着好吗？生：不好,铺张电；师：我们在学校、在家里,都要留意关灯,节省用电；师：哪个小组来展现一下你们的电路图？（找同学投影展现自己画的电路图）6. 摸索争论（老师指同学的电路图,提问同学各个部件分别是什么名称？）师：大家通过试验发觉,一个完整的电路包括灯泡、电池、开关、导线四部分；电池是电的一种来源,人们习惯把它叫做电源；（板书电源）灯泡是用电来工作的,如：洗衣机等,凡是用

9、电工作的,我们统称为用电器；（板书用 电器）开关有掌握用电器的作用,科学上也称为开关；（板书开关）导线起到连接的作用,科学上也称为导线；（板书导线）看来一个完整的电路（板书电路）包括哪几部分？生：电源、用电器、开关、导线；（课件出示第 13 页）师：找同学来汇报一下试验记录单；（课件出示第 14 页）7. 学问延长师：大家在探究活动中的表现特别出色,然而有个美中不足的地方,我们的电路图别人看不懂,注明文字又铺张时间；想不想知道科学家们是怎样解决这个问题的？为了更有效争论电路,科学家门制定了电路符号；（课件出示第 15 页）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资

10、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载电源的符号是一长一短两根线,长的代表电池的正极, 短的代表电池的负极； （画电源图）用电器里灯泡的符号是一个圆圈,里面一个叉；（画用电器图）开关的符号是一个小圆圈,一根斜线；（画开关图）导线就是一根直线；我们用导线将各元件连接起来,这就是科学上的电路图；（连接电路图）师：另外要画一个既正确又美观的电路图,仍应当满意以下条件；（课件出示第 16 页）师：我们来一起看一下刚才我们连得电路图应当怎么画？师：请同学们依据黑板上的画法,将电路图画在课本 铅笔和直尺）（同学动手画）四、科学与生活（课件出示第 17 页）31 页中间指定的位置；（强调

11、要用师：连续我们的科学探究之旅；刚才讲到电源是电的来源,请同学们联系实际生活,思考一下我们所用的电一般是从哪里来的？生： - （课件出示第 18 页）师：好,同学们知道的真多,我们的电主要来源于两个地方,一是电池,二是发电站；（老师补充课件上的内容）（课件出示第 19-20 页）师：科学是把双刃剑,电在给人们带来光明和便利的同时,假如操作不当,也会带来危 险的； （课件出示第 21 页）五、课堂总结 师：这段科学旅程即将终止,谁来说一说我们的收成？（找同学回答）六、课下探究师：课下交给大家一个科学探究任务；板书设计：（课件出示第 22 页）11 灯泡亮了名师归纳总结 一个完整的电路是由：电源、开关、导线、用电器四部分组成第 5 页,共 5 页- - - - - - -