2022年部编人教版一年级下册《口语交际和语文园地一》分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载口语交际：听故事,讲故事教学目标：1、培育同学听故事的时候,借助图画记住故事内容；2、培育同学讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清晰；3、培育同学良好的口语交际行为习惯和才能；教学重难点：1、培育同学听故事的时候,借助图画记住故事内容；2、培育同学讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清晰；教学预备：课文图画 课时支配：1 课时教学过程：一、揭示课题 1、板书课题 2、明白口语交际任务；二、看图明白 1、出示图画,讲讲看图的次序和方法；2、同学自主看图,说一说图画的内容；三、听故事,记内容 1、争论：怎样记住故事的内容？2、提

2、出要求：听故事的时候,可以借助图画记住故事内容；3、听老师讲故事老鼠嫁女 ,借助图画记住故事内容；4、按图画逐一沟通记住的内容；相机板书关键词语；5、小结：记住故事内容的方法； （看图画,找关键词语； ）四、讲故事,说内容 1、同桌相互讲故事,要求：讲的同学声音大一些,让别人听清晰；听的同 学仔细听,作出评判；2、全班展现,相机评判；五、布置作业 给家人讲一讲老鼠嫁女 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语学习必备园欢迎下载一文地教学目标 :1、趣味识字；明白自然现象,正确认读7 个生字,以及相关的词语；2、字词句运

3、用；复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确 书写 2 个生字；能正确、通顺地朗读诗文,并明白大意；3、明白先外后内再封口的笔顺规章；正确书写 然景色的词语；3 个生字；积存有关描写自4、和大人一起读；能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺；教学重点：1、趣味识字；明白自然现象,正确认读7 个生字,以及相关的词语；2、字词句运用；学习汉语拼音字母表；能区分前鼻韵母和后鼻韵母；能正 确、通顺地朗读诗文,并明白大意；明白先外后内再封口的笔顺规章；能正确书 写 5 个生字；能正确朗读并积存有关描写自然景色的词语；教学难点：1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母；2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并明白

4、大意；3、学习汉语拼音字母表；教学预备：课件,田字格 课时支配：3 课时教学过程第一课时一、趣味识字 1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确；2、各种形式练习朗读,要求读通顺；3、争论沟通：你发觉了什么？4、用上这些生字或词语,句式练习：今日（或昨天、前天）的天气是（） ；我见过（）,当时的情形是（） ；5、认读生字：带音节的,不带音节的；6、问：你仍知道哪些和天气有关的词语呢？二、字词句运用 1、读一读,记一记；出示汉语拼音字母表, 老师范读；以各种形式练习朗读, 逐步达到熟读成诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - -

5、 学习必备 欢迎下载找一找这些字母外形的异同,曾增强记忆；2、读一读,写一写；出示生字, 根据前鼻韵母和后鼻韵母进行分类；音,进行组词,造句；指指导书写：见、长；三、布置作业 默写汉语拼音字母表；第二课时教学过程一、字词句运用：读一读；1、自由朗读儿歌,要求读正确；2、多种方式练习朗读,要求读通顺；3、老师范读,摸索：你知道了什么？4、全班沟通感受；5、再次朗读,熟读成诵；二、书写提示同学朗读生字, 要求读准字1、认读生字：白、回、果,并进行组词、造句；2、争论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规章：先外后内再封口；3、老师范写,指导同学书写,进行评判；三、日积月累 1、看图说话,句式练习：这里

6、的景色真美呀！天空中（） ,地面上（）；2、自由朗读词语,要求读正确；3、多种方式练习朗读,要求读通顺；4、沟通：你知道哪一个词语的意思？5、再次朗读；四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积存；第三课时教学过程一、和大人一起读 1、自由朗读儿歌,要求读正确；2、多种方式练习朗读,要求读通顺；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、老师范读,摸索：你知道了什么？4、全班沟通感受；5、再次朗读,熟读成诵；6、仿照一个小节,自己写几句小诗；7、全班展现,沟通评判；二、欢乐读书吧 1、板书课题,齐读课题；

7、2、懂得：童谣；二、朗读课文 1、自由朗读,要求读正确；2、多种方式练习朗读,要求读通顺；3、老师范读,摸索：你知道了什么？4、全班沟通感受；5、再次朗读；三、共享拓展 1、同桌相互朗读自己搜集的童谣和儿歌；2、在全班展现,集体评议；3、小结：和好书交伴侣,欢乐读书吧！四、布置作业和同学交换图书,进行阅读；欢乐读书吧教学目标 1. 勉励亲子阅读,在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣；2. 创设深厚的读书氛围, 引导同学把握肯定的阅读方法； 扩充阅读空间广泛 阅读,初步培育同学独立进行课外阅读的良好习惯；3. 在充分的阅读中,引导同学积存丰富的语言,培育语感,进展思维,提高 语文素养；教学重点、难

8、点创设深厚的读书氛围, 引导同学把握肯定的阅读方法； 扩充阅读空间广泛阅读,初步培育同学独立进行课外阅读的良好习惯；教学方法培优辅差教学预备课件教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、借助名言,激发情感 1. 引发沟通： 同学们,你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩 的故事？快来给老师讲一讲；2. 小结过渡： 从你们充满着欢乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了很多欢乐！正如高尔基所说的“ 读一本好书是一种庞大的享乐”；所以,我们要 多阅读课本以外的书籍, 让我们看到更宽阔的、 奇

9、妙的世界； 让课外阅读带给我 们更多的欢乐！ 板书课文题目 ；二、借助插图,感受亲子阅读 1. 课件出示第一幅插图,引导同学观看：图上都有谁？他们在干什么？ 图 上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书；2. 课件在原插图的基础上打出小女孩的话： “ 我常常和爸爸妈妈一起读好玩 的故事书；” 指名朗读后全班齐读；3. 启示情感： 小女孩在说这句话的时候, 心情是什么样的？ 兴奋 请你带着 这种情感再来读一读这一句话；4. 小组沟通： 和爸爸妈妈一起读书, 那是多么欢乐的读书经受呀！ 你有过这 样的读书经受吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴 说一说；5. 全班沟通：话题一：和大人

10、一起读书,你们都是怎么做的？1 家长读给孩子听； 2 孩子读给家长听； 3 家长读一部分,孩子读一部 分,家长和孩子合作阅读；话题二：和大人一起阅读课外书,你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢？6. 发出活动倡议：我们班要进行“ 亲子阅读接力” 活动,每一个同学每天都,让我们的亲 要坚持和爸爸、妈妈一起读书；全班同学轮番填写亲子阅读卡子阅读活动坚持得更长期,让我们小伴侣在阅读中获得更多的乐趣；三、借助插图,体验阅读成就 1. 课件出示课文的其次幅插图, 引导同学观看, 图上的小伴侣在干什么？说 什么？2. 老师领读“ 我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我故事

11、大王” ；3. 小组合作沟通： 在小组里讲一讲自己喜爱的故事,其他同学仔细倾听, 谈谈自己对这个故事的感受是什么；假如有同学也看过这个故事, 可以进行补充或 表达自己的读书感受；4. 全班沟通,推选“ 故事大王”；设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事, 同学畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了同学的语言表达才能, 又训练了他们的倾听才能；评比“ 故事大王” 的活动,激发同学的讲故事的爱好,也促 进同学积极主动进行课文阅读；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、借助插

12、图,选择阅读类型 1. 课件出示课文的第三幅插图, 说一说图上的小伴侣在哪儿； 留意观看她正 在翻阅哪种书；2. 指名朗读或老师范读小女孩的话： “ 周末,我在书店看到了很多好看的图 画书；”3. 小组沟通：向同学介绍你带来的图画书,告知他故事主要讲什么,哪 个地方最好玩；4. 小结：图画书以图画为主,图画精致,文字较少；我们可以 一边阅读文字一边观赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力；五、借助插图,学会拼音阅读 1. 课件出示课文的第四幅插图, 引导同学观看： 图上的小伴侣在哪？他们在 干什么？2. 争论沟通：在没有爸爸妈妈的帮忙下是怎样进行阅读的呢？3. 课件出示：“ 学了拼音, 我就可以读更多的书了； ” 老师领读,齐声诵读后,说一说这句话告知我们没有人帮忙的时候怎样读书；4. 小结：我们刚刚成为一年级的学校生,可以选择一些拼音读物来阅读,遇到不熟悉的字可以先读读拼音,然后再连续阅读； 除此以外, 我们仍可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案；六、布置作业 1. 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛, 选一选自己喜爱的图画书或者拼音读物；2. 与爸爸妈妈一起读自己喜爱的书；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页