2022年《体积和体积单位》说课稿.docx

《2022年《体积和体积单位》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《体积和体积单位》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -体积和体积单位说课稿 敬重的各位评委老师好：我今日说课的内容是五年级下册 体积和体积单位,是属于图 形与几何板块的内容；下面我将从教材分析、教学目标、教学预备 及教学流程四个方面谈谈我对本节课的熟识；一、教材分析：教材先通过同学特别熟识的牛奶盒大小的比较引入,让同学在讨 论和沟通中感悟到物体占有空间,然后通过两个试验,让同学观看、体会,从而引入体积概念； 体积对同学来说是一个新概念；从熟识平 面图形到熟识立体图形, 是同学空间观念的一次进展；同学对什么是 物体的体积, 怎样计量物体的体积, 以及体积单位之间的

2、进率为什么 是千进制等问题,都不简洁懂得；为此,我们要加强对体积概念的认识；接着教材通过迁移类推引出体积单位,教材出现两个不易看出大小的长方体和正方体, 让同学摸索怎样比较它们的体积大小；引导学 生由长度单位和面积单位的学习, 联想到要比较长方体的体积也需要 用统一的体积单位； 在此基础上, 教材分别说明棱长为多长的正方体的体积就是 1 体积单位,然后让同学通过观看找生活中的实例的活 动,建立这些体积单位的表象； 最终熟识用 1 立方厘米的小正方体拼成的各种图形的体积是多少, 以加深同学对体积单位和怎样用体积单 位计量物体的体积的熟识, 为后面教学运算长方体和正方体的体积做 预备；二、教学目标

3、：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -基于以上对教材的分析我制定了以下教学目标：1.通过观看、试验,使同学初步建立“ 体积” 的概念,知道计量体积要用体积单位；2.熟识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米；知道 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的实际大小； 3.在操作活动中,使同学建立空间观念,培育同学的迁移类推才能；其中教学重点是：使同学感知物体的体积,初步建立 1 立方米、1 立

4、方分米、 1 立方厘米的体积概念；教学难点是：帮忙同学建立体积单位的表象,能正确应用体积单位估算常用物体的体积；三、教学预备 :1.两个盛有红色水的大玻璃杯, 两块用绳子捆着的石头；2.长方体、正方体积木各一块；立方厘米的正方体模型；四、教学流程：（一）熟识体积3.体积是 1 立方米、 1 立方分米、 1第一由同学熟识的乌鸦喝水的故事引导同学摸索：乌鸦是怎样喝到瓶中的水的？初步懂得石子可以占有肯定的空间；接着通过把大小不同的鹅卵石分别放入盛满水的烧杯中,水会溢出来,而且石头大,溢出的水就多, 石头小溢出的水就少这一试验来证明石头不仅占据空间,而且石头占据的空间有大有小；最终让同学对比身边两个物

5、体所占空间的大小,进而得出物体所占空间的大小叫做物体的体积；（二）熟识体积单位 训练家第斯多惠认为： “ 一个坏的老师是奉送真理,一个好的老师是教人发觉真理；” 我在教学过程中,给同学供应充分的从事数学活动细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的机会,使他们获得广泛的数学活动体会,从而激发他们学习的主动性和制造性；上一环节同学在举例时一般都是找的大小差异比较大的 物体,这时老师出示大小差不多的一个长方

6、体和一个正方体,让同学 比较它们的体积大小； 由于两个物体大小差不多, 同学不简洁通过观 察直接比较出两者的大小, 在同学显现争议的情形下, 老师让同学思考用什么方法可以测量出长方体或正方体的大小；在同学无从下手的情形下,老师借助多媒体课件,让同学回忆自己比较长方形、正方形 大小时使用的面积单位, 借助同学原有的学习体会, 依据学问迁移规 律进而联想到要用统一的小正方体来比较长方体于正方体的大小关 系,这样就引出了体积单位的学习；对于什么样的正方体的体积是 1 立方厘米, 1 立方分米, 1 立方米；老师可以让同学先猜猜,然后通过看书自己对它们有个大体的明白,接着通过一系列的活动让同学来建立正

7、确的表象； 例如学习 1 立方厘米时, 可以让同学先利用橡皮泥 捏一个 1 立方厘米的正方体, 然后与标准的 1 立方厘米的正方体进行 比较来建立 1 立方厘米的实际大小的表象, 最终让同学找一找自己身 边的大小接近 1 立方厘米物体的方式来进一步巩固对 1 立方厘米的认识；对于 1 立方分米的学习,可以借助标准的1 立方分米的正方体,找四周接近 1 立方厘米的物体以及闭眼想用手比划等方式来建立 1立方分米的正确表象；由于 1 立方米占的空间比较大,我将利用 1立方米的正方体框架, 让同学走进去, 通过观看可以容纳多少人来建立空间观念；（三）探究体积单位间的进率细心整理归纳 精选学习资料 -

8、- - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在同学对 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米有了肯定熟识以后,让同学先估量一个火柴盒的体积是几立方厘米,然后亲自动手摆一摆知道含有 8 个 1 立方厘米,所以体积是 8 立方厘米；在此基础上估计身边其它物体的体积是几立方厘米；这样既可以巩固对 1 立方厘米的熟识,又为将来学习长方体体积的运算打好了基础；对于 1 立方分米里面含有多少个 1 立方厘米, 我们可以先让同学推测, 然后借助多媒体课

9、件进行演示； 对于 1 立方分米与 1 立方米之间的关系, 由于有了前面的学习, 同学应当能够很简洁的推测出来,老师可以通过多媒体课件再次进行验证；（四） 巩固练习,实践应用与拓展：美国数学家波利亚曾说： “ 数学老师的首要责任是尽其一切可能,来进展同学的解决问题的才能； ” 依据练习设计的层次性、综合性、开放性、应用性的原就,本节课我设计了以下几组题目：1.说一说谁的体积大；目的是帮忙同学进一步懂得比较两个物体体积的大小需要统一体积单位； 2.说一说每个组合体的体积是多少立方厘米；目的是让同学明白仍有几个单位体积, 体积就是几； 为以后学习体积运算做好铺垫；3.整理常用的单位名称, 并填表；

10、引导同学对所学的长度单位、面积单位和体积单位进行简洁的回忆和整理,可以实行用手比一比、找找生活中对应的实物等方式,进一步帮忙同学进展空间观念,理清各单位之间的区分与联系,并回忆相邻两个单位之间的进率；（五）总结反思,完善学问结构：“ 千金难买回头看”,在练习终止后,我组织同学回忆这一节课的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习过程,使同学将零碎的、分散的学问点整理成有条理的、系统的学问链条,构建新的学问系统, 同时注意同学学习体会和方法的梳理,培育同学的数学素养；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -