在小学语文教学中渗透德育教育措施.docx

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1、在小学语文教学中渗透德育教育措施（-）创设教学情境，渗透德育教育小学生处于形象思维阶段，教师说教式的灌输教学模式，学生并不感兴趣，所以教 师要通过具体生动的教学情境，将德育因素渗透于教学过程。如在学习长城一文时，教 师创设了小导游介绍长城景观的情境，让学生踊跃报名当小导游，向同学们介绍长城，教师 运用多媒体展示相关长城的图片、课件，也可以让小组合作，组成导游小组，上讲台前进行 介绍，由一名学生为主，另外的学生做补充介绍。学生可以按课文内容进行介绍，也可以把 自己在课外资料了解到的信息进行介绍，台下的学生可以向导游提问，进行互动。在这样 的教学情境中，学生的兴趣得到充分激发，兴致很高。这样，学生

2、充分参与到课堂教学活动 中，不仅了解了更多的世界遗产知识，理解了长城是劳动人民勤劳与智慧结晶，是世界历史 上的伟大奇迹，激发学生的民族自信心与自豪感，培养了学生的爱国情操。学生在学习中受 到了情的感染，美的熏陶，提高了学生的道德意识与爱国热情。（二）欣赏文学作品，渗透德育教育小学语文教材中多是文质兼美的作品，具有浓厚的德育因素与艺术美感。教师要把 德育教育寓于美育教育当中。如学习巨人的花园一课，教师引导学生欣赏课文，帮助学 生树立正确的价值取向。本文是英语作家本尔德的童话故事，他看到在自己花园玩耍的孩子 就不愉快，于是他在花园的周围筑起了高墙，这样孩子就不能在园中玩耍了，从此，园里花 也不开了

3、，草不长了，听不到鸟声了，整个园子十分荒凉。当孩子从墙洞爬进来，园内立即 有了生机，当巨人再次把孩子赶出园子时，花园又被冰雪所覆盖。后来巨人醒悟了，立即把 墙拆了，花园又重新成了孩子的乐园，巨人在漂亮的花园里，与孩子一起玩耍，感到心情好 了，非常幸福。作者运用对比的写作手法，让学生体会到快乐需要分享，分享快乐才能使自 己快乐，促使学生形成正确的人生观、价值观。类似如这样的童话故事还有去年的树小 木偶的故事等，教师在教学过程中品读与欣赏，从而将德育教育融入阅读教学当中，培养 了学生的高尚情操，提高教育效果。（三）开展语文实践活动，渗透德育教育学生德育素养的培养，不能仅仅局限于课内，还要延伸到课外

4、，这也符合语文的内 涵与生活内涵相等的道理。通过实践过程，学生才能化德为行，通过实践的熏陶，内化自 身的道德素养。教师在语文教学中，要将德育渗透融于实践。如教师可以引领学生开展课外 兴趣小组活动，让学生在实践中获取知识，开阔视野，加深道德体验。教师要积极引导学生 主动参与日常生活实践，让学生自觉接受优秀的文化，提高抵御不良思想观念与落后文化的 能力。例如，在学习了只有一个地球一文后，教师可以组织学生开展环境保护活动，如 走进社区清理卫生，提高学生的环保意识，走进敬老院帮助老人打扫卫生等活动，让学生体 验到帮助别人的快乐。在学习了中彩那天以后，教师引导学生以诚信为主题，进行演 讲比赛，并且办一份手抄报。教育学生与身边的人真诚交往，体验到真诚守信的重要性，养 成真诚交往的良好品质。此外还可以组织学生参观社会举办的各类摄影展、书画展等，这些 活动不仅提高了学生语文素养，还培养了学生热爱环境、诚实守信的品质。总之，在小学语文教学中渗透德育教育，不仅可以提高学生的德育品质，还可以开 阔学生的视野，提高学生的综合语文能力。在教学过程中，学生要挖掘课文中的德育因素, 根据学生的特点因材施教，强化学生的道德实践体验，促进学生正确的人生观与世界观的形 成。