浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 小学语文教育如何渗透德育教育.docx

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1、浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 小学语文教育如何渗透德育教育 古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，育人教化的作用之大由此可见。新课程标准也指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应当把它们当作外在的附加任务。应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中去。”作为一位语文老师，不仅仅是授人以学问，更重要的是授人以“道”。如何净化学生的心灵，陶冶学生的道德情操，培育学生的良好品德修养，是语文老师义不容辞的任务。更关键的是语文教材于此有着得天独厚的优势。因为语文是生命之声，文化之根，是人的精神

2、家园，有着丰富的人文内涵。教材中的每一篇文章都是细心筛选出来的，因而亦成为对学生进行德育教化的最佳范本，对学生的情感、价值观的影响也是深远的。作为一名语文老师，如何利用教材渗透德育教化，使学生在潜移默化中渐渐养成良好的思想品德呢？现结合我在语文教学中的体会谈谈自己的一点做法。一、利用课堂渗透德育教化德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教化。利用语文课堂进行德育渗透，须以课文为主要工具。教材中那些优秀的文学作品，须要专心灵去同作者对话，同学生对话，真正地将德育渗透到课堂的教学之中，做到“随风潜入夜，润物细无声”。1、用美丽的语言感染学生语文学科的德育渗透比其它学科的特别优势就在

3、于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对于学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用。它是直观、形象、整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国语言文字的美丽，从而激发他们酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与详细的道德形象相联系的情感体验。如：落花生中有这样的句子：“它的果实埋在土里等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实。”教学中，我引导学生通过反复朗读，同学有所感悟，对落花生产生钦佩之情，同时也明白了 “人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人”这个道理。这种直觉的情感体验对学生品行的内化和健康道德相

4、识的形成作了打算，同时在情感上与作者产生共鸣。又如：白杨一文中对学生真正震撼的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私奉献精神，唤起学生长大后也要用自己的聪慧和才智把我们的祖国建设得更加旺盛富强的历史责任感和使命感。与这种高大挺秀的形象相联系的情感油然而生。这样的课堂，语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。使学生在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文实力与思想情感的共同提高，避开了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，使学生在盎然的爱好中得

5、到了道德与美的陶冶。2、用高大的形象影响学生以人物形象的人格美、品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的思想教化。如：詹天佑这篇课文第三段写饱受帝国主义欺辱的中国工程师詹天佑不怕帝国主义国家的讪笑，敢于接受这项艰难的任务，为中国人民“争了一口气”，不正是爱国主义精神的详细表现吗？我在引导学生读第三段时，结合每一段的详细内容，不失时机地对学生进行爱国主义教化。在导读第四自然段“勘测线路”时，我引导学生学习詹天佑对工作肃穆仔细、遇到困难身先士卒的工作作风。在导读五、六自然段“开凿隧道”、“设计人字形线路”时，我引导学生领悟詹天佑超群的才智、卓越的才能和独特的创举，进一步感受支配詹天佑行为的强大动力

6、就是对祖国由衷的酷爱。最终学习完课文，组织学生再一次整体感悟课文，引导学生谈谈从詹天佑身上学到了什么，这样一来，学生的主动性更高了，小手举得高高的，纷纷发表自己的看法，学生受到很好的品德教化。又如：我的伯父鲁迅先生这篇课文是鲁迅的侄女周晔回忆伯父生前的四件事情，所列举的每件事都有不同的内容，我在教学这一课时，先结合每件事情的详细内容对学生进行德育教化。如第一件事，伯父和“我”谈水浒传，启发教化“我”仔细读书，让学生感受鲁迅对下一代的关切；其次件事，鲁迅先生谈“碰壁”，引导学生感悟鲁迅不怕“碰壁”的坚韧斗争精神和革命乐观主义精神；第三、四件事，鲁迅热忱地帮助受伤的黄包车夫，关切女佣阿三，体会出鲁

7、迅先生对穷苦劳动人民的深厚感情。然后，将四件事综合起来，再整体感受鲁迅的人格魅力。鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”和怜悯关切帮助穷苦劳动人民的高尚品质自然就流露出来了。3、联系实际进行德育教化挑山工一课，其中写到这样一个片段：当作者问挑山工为什么会经常跑在他们的前面，有没有什么近道，挑山工说：“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样。不像你们那么随意，情愿怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽搁工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”教学中我引导学生结合自己的实际，谈谈自己

8、的体会，和挑山工加以比较，体会这句话的含义。有几个学生讲到自己遇到困难的时候，总是不能知难而上，和挑山工相比，这种脚踏实地、一步一个脚印的进取精神，莫非不值得我们学习吗？再如卖火柴的小女孩一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的典型环境，讲解并描述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴小女孩擦燃火柴幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物小女孩在大年夜喧闹氛围中冻死了。学完了这一课，学生了解了资本主义社会穷人的生活。这时我让学生谈谈自己是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团聚饭的。通过比较，学生更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活在社会主义国家是多么华蜜啊。语文教材中那一篇篇文质兼美的文章及一个个显明感人的形象，一颗颗纯净美妙的心灵，都是学生的指路明灯。教学中我们不但要用道德学问去武装学生的头脑，还要引导他们运用所驾驭的学问去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页