六年级上语文第九课《竹节人》知识点+同步练习 含答案 人教统编版.docx

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1、六年级上语文第九课竹节人知识点+同步练习知识点：一、作者简介范锡林笔名雪凌。江苏无锡人。1980年开始发表作品，代表 作睁开吧，长长睫毛的眼睛获少年文艺好作品奖，中篇小说 秘道获上海市首届巨人优秀作品奖。二、多音字 哄hong：哄骗h6ng：哄堂大笑hong：起哄缝f6ng：裂缝f6ng：补缀三、重点词语橡皮雕刻抽屉趴下豁开疙瘩疲倦冰棍跺脚沮丧颓然威风凛凛别出心裁呆头呆脑技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足四、词语解释虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。暴露无遗：全部彻底地显露出来，毫无遗漏。五、教材解读:1 .快速浏览课文：全文围绕什么来写?全文围绕

2、“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2 .作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的?做竹节人、斗竹节人、目睹老师玩竹节人.“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵!怎么理解?作者连用五个短句和五个感叹号，营造出一种热闹、激烈的气氛，表 现出同学们玩竹节人的入迷和对竹节人的喜爱之情。3 .思考：老师玩这局部内容可以删去吗？不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐，突出玩竹节人的 有趣。这局部内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对 童年的美好回忆。所以，这局部内容不应该删掉。六、主旨归纳本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的表达与描写，

3、表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜 悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的 物质能带来心灵快乐与满足的感情。同步练习一、单项选择题。1 .下面加点字注音完全正确的一组是()A.吓唬(hu)B.缥缈(miao)C.消逝(shi)D.寂静(ji)A.吓唬(hu)B.缥缈(miao)C.消逝(shi)D.寂静(ji)耽误(ge)急遽(ju )华侨(qiao)翻阅(yue)绽开(zhan)惆怅(chang)擦拭(shi)包裹(guo)沉郁(yu)依偎(w6i)叮嘱(z hu)张皇(huGng)2 .以下各组词语中没有错别字的一组是（）A.顷斜疲倦大步留星A.顷斜疲倦大步留星技高

4、一筹B.类似猜想沧海一栗迥然不同C.橡皮班点暴露无疑井然有序D.磁场昼夜池馆水榭亭台楼阁3 .以下句子中没有语病的一句是（）。A.校园里屹立着一棵棵白玉兰。B.渔夫的妻子桑娜补一张破帆坐在火炉旁。C.他的一双小手几乎完全冻僵了。D.美丽的松山湖是东莞的一颗明珠。4 .竹节人一文中老师把我们的竹节人收走后（）A.扯散了，扔到窗外。B.给别的同学了。C.在办公桌上玩得忘乎所以。D.给自己的孩子玩。二、找出下面词语中的错别字并改正。心惊肉挑（）刻骨明心（ ）流连忘反（）可见一班（）宽然大物（）意味伸长（）不可一格（）奇炒无比（） 三、查字典填空。“尚”根据部首查字法,先查（）部，再查（）画尚”在字典

5、中的解释有:还,仍然；尊崇,注重;社会上共同遵从的风 俗、习惯等;暂时，暂且。给“尚”选择恰当的解释。时尚（） 尚未（） 尚且（） 尚武（） 四、按要求改写句子。1 .破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）2 .我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。）五、根据课文内容填空。竹节人围绕竹节人讲述了三个内容、写出了传统游戏带给大家的乐趣。六、阅读理解。【语段一】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战， 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。【语段二】只见老师

6、在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿 也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。1 .概括语段内容。语段一写的是 的情景。语段二写的是 的情景。2 .读语段二第2自然段，可以想象老师脸上的神情是,老师 此时对斗竹节人的态度是，这与之前“我们”斗竹节人时老 师 的态度形成比照，突出了老师 的形象。3 .关于老师没收竹节人后的行为，以下说法不恰当的一项为哪一项（）。 A.老师的行为拉近了与学生的距离，突出了斗竹节人这个童年游戏的 有趣，抒发了 “我们”内心的喜悦、满足与自豪。B.深化了主旨，使斗竹节人游戏和老师

7、共同构成了 “我”对童年的美 好回忆。C.影响了老师在学生心目中威严的形象，可以考虑删去。参考答案：一、1.C2. D3. D4. C二、挑一跳 明一铭 反一返 班一斑宠一庞伸一深可一拘炒一妙三、小5四、1.破课桌俨然古战场。2 .谁说老师不喜欢玩竹节人呢？3 .虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。五、制作竹节人斗竹节人老师没收竹节人却偷玩竹节人六、1.概括语段内容。语段一写的是下课时“我们”沉迷于斗竹节人 的情景。语段二写的是老师没收竹节人后玩竹节人的情景。2.读语段二第2自然段，可以想象老师脸上的神情是全神贯注,老师 此时对斗竹节人的态度是喜爱、沉迷，这与之前“我们”斗竹节人 时老师 生气 的态度形成比照，突出了老师内心温柔赤城、活泼亲切_的形象。3. ( C )