教学与反思设计.doc

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1、基本信息课题北师大版三年级数学下册第三单元乘法 电影院作者及工作单位 广东省韶关市翁源县第一小学 颜玉翠教材分析本节课是在学生掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的基础上，学习连位数乘两位数（又进位）乘法。在教学时，教师不但要关注学生能否掌握两位数乘两位数（有进位）乘法，而且还要关注学生的学习的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索两位数乘两位数的方法和算理以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。教学时，教师应注意：在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。1、创设情境，提出问题。教学时，利用教材提供的生活情境引导学生先观察情境图，

2、使学生在理解图意的基础上提出数学问题，为了激发学生提问题的意识，引导学生观察后提出问题，例如：你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？2、探索两位数乘两位数（有进位）算法与算理。由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道算式，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在教学中，教师要鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样性，培养学生的思维的独立性和灵活性，在探索过程中教师要注意对学习有困难学生的指导和帮助。3、应用知识，解决实际问题。由于两位数乘两位数的乘法在生活中有着广泛的应用，教学时，从学生身边熟识的事物出发，先利用教材“电

3、影院”的情境，引导学生经历提出问题，解决问题的过程，用学到的乘法知识解决身边一些简单的实际问题，体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘法意义的理解；再结合班级的实际，创设适合学生学习的情境，引导学生在这一情境活动中提出数学问题。培养学生发现问题和提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考的能力。学情分析 1通过教学发现本班学生很喜欢上数学课，同学们都很善于独立思考，同时也乐于合作交流，学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。2已具备两位数乘两位数（有进位）的乘法的能力，对两位数乘两位数（有进位）的乘法的算法和算理有一定的见解，在这基础

4、上通过本科教学，为以后学习多位数乘多位数的教学做好准配。3注意培养学生的创新精神和动手实践能力，学生的学习兴趣得到了提高，学生主动学习的愿望也增强了，同学们在这里感受到了成功的喜悦。 教学目标1、探索并掌握两位数乘两位数（有进位）乘法的算法和算理，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，有估算的意识和能力。3、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点和难点教学重点：探索并掌握两位数乘两位数（有进位）乘法的算法和算理。教学难点：两位数乘两位数（有进位）的计算法。教学过程课前交流同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看

5、。（课件出示电影院）(一)创设情境师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？师：同学们想一想，笑笑说的话是什么意思？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听。（教师巡视并参与到小组讨论中去。） （二）引导探究，探索计算方法。由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道计算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法，在教学中，教师要鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性，在探索过程中教师要注意对学习有困难学生的指导和

6、帮助。三、应用知识，解决实际问题。由于两位数乘两位数的计算在生活中有着广泛的应用，教学时，从学生身边熟悉的事物出发，先利用教材“电影院”的情境，引导学生经历提出问题，解决问题的过程，用学到的乘法知识解决身边一些简单的实际问题，体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘法意义的理解：再结合班级的实际，创设适合学生学习的情境，引导学生在这一情境活动中提出数学问题，培养学生发现问题和提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考的能力。教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、创设情境，提出问题。2、探索计算方法。3、应用知识，解决实际问题。4、小结出示教学情境图，引导学生观察后提问题。1、提问题教师：根

7、据已知的数学信息，你能提出什么数学问题。2、解决问题：电影院的座位够吗？教师引导学生进行估算并进行小组讨论。3、解决问题：电影院一共有多少个座位？探索笔算：学生独立思考，探索笔算方法，教师巡回指导。小组交流。汇报结果。4、教师板书：这个电影院一共有多少个座位？2621=546（个） 2 6 2 1 2 65 25 4 6答：这个电影院一共有546个座位。 5、结合实际解决问题。 今天你有什么收获？学生通过思考，可能提出：电影院的座位够吗？电影院一共有多少个座位？讨论结果;生1：把算式中的21看成20,2026=520结果应该大于500。生2：把算式中的26看成30,2130=630，结果应该大

8、于500.生3:2030=600，结果应该大于500.学生很快列出算式：2126 2621学生汇报计算结果。我学会了两位数乘两位数的计算方法探索两位数乘两位数的计算方法，经历多种计算交流的过程，并能正确地计算。结合具体情境，有估算的意识和能力。探索并掌握两位数乘两位数的计算方法，教师强调进位算法，并能正确地计算。结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。板书设计（电影院）电影院出示例题：这个电影院一共有多少个座位？ 2621=546（个） 2 6 2 1 2 6 5 2 5 4 6 答：这个电影院一共有546个座位。学生学习活动评价设计知识评价：我知道了怎样进行

9、乘法口算。 我掌握了乘法口算的计算方法。能力评价： 和自己比，这节课我能拿个 认真倾听别人的意见很好好待改进积极表达自己的意见很好好待改进乐于与同伴合作很好好待改进教学反思1、根据学生好奇心强的心理特点，运用多媒体进行直观生动的演示，创设了一个问题情境，吸引了学生的注意力，有效地帮助学生掌握观察事物的科学方法，将直观想象和空间想象有机结合起来，有利于发展学生的思维。2、.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。3、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。4、.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。、