6、飞吧海鸥.doc

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1、课题6、飞吧，海鸥 计划课时 2主备人买学梅复备人教学内容分析这是一篇精读课文，本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。全文共分两部分，第一部分讲人住在海边，和海鸥交上了朋友；第二部分讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。课文语言简洁生动，文辞又没隽永。教学目标1.学习本课的生字、新词，理解词语的意思。2.理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点：指导学生理解词语和含义深刻的句子。教具学具准备生字、词语卡片，

2、教学挂图教学设计思路（含教法设计学法设计）以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。1、出示图片，谈话导入：通过出示海鸥的图片来激发学生学习本课的兴趣。同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥？说说你见过的海鸥。2、初读感知，学习字词：让学生自读课文，要求注意读准字音，读通句子，不认识的生字词语借助拼音多读几遍。用多种方式解决字词问题，对文章的内容有一定了解。读时思考问题：读了课文，你知道了什么？让学生自主学习，在读中理解，读中感悟。3、细读课文，感悟理解：重点朗读自己喜欢的段落，交流感受，想象画面，融入当时的情景，体会作者的真情实感。

3、引导学生体会含义深刻的句子，让学生在小组中合作讨论，并让学生试试用动作演示，理解词语意思。朝阳小学 三年级 语文 学科备课手册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计理念第一课时一、激趣导课，揭示课题二、初读课文，整体感知教学环节三、细读课文理清脉络四、作业布置1.同学们，见过大海吗？你可曾看到过在大海上自由飞翔的海鸥吗？相信你会被海的壮阔所震撼，为海鸥的矫健身姿所吸引。今天我们来学习一篇有关海鸥的文章。相信学习后，大家会更喜欢海鸥，会更加明白如何与动物交朋友。板书课题：2.同学们，今天我们一起来学习第6课飞吧，海鸥（板题）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮

4、，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。fng f m q ju zh 仿 佛 默 契 攫 住 pi hui dng h徘 徊 恫 吓师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。 （3分钟后，我们来

5、交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家2分钟时间，同 教学内容与教师活动桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 徘徊：在一个地方来回走。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（

6、是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。学会写字。师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）一抹 乖巧 喂食 默读 斩钉截铁 属于4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。生补错。1、书写生字 2、完成习题设计听老师简介：齐读课题两遍。指名读学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语

7、的意思。3、会认10个生字，会写15个生字。4、学生轮流朗读，有错即停5.生字齐读两边。 仿佛 默契 攫 住 徘徊 恫 吓（1）开火车读（2）个人读默读课文划词语，自行理解。读课文，理解词语 学生活动 6.同桌合作学习理解词语。全班交流合作。7. 生默读课文划词语，自行理解。8. 同桌交流不理解的词语，合作学习。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 徘徊：在一个地方来回走。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。1、练读，把课文读得既正确又流利，2、指名读。3、生评议（是否流利上去评4全班齐读1.生观察，自由学、写。2. 交流难写字。3.让班

8、里的后进生上台板演：一抹 乖巧 喂食 默读 斩钉截铁 属于4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。5、生补错。让学生更加有趣地去学习课文，增加学习的兴趣。培养学生质疑能力。让学生明确本节课的学习目标让学生进一步读准字音，加强生字的记忆让学生联系上下文理解词语设计理念让学生把生字送回课文，进一步把课文读通顺，读流利指导学生把字写正确，写美观，养成良好的书写习惯教学环节教学内容与教师活动学生活动 设计理念第二课时一、板题：二、读课文，理解文意（先学后教）教学环节三、读课文，总结全文 四、当堂训练一、板题：这节课我们继续来学习飞吧，海鸥（板题）请看这节课的学习目标。1、师：为了更好地完成本节

9、课的学习目标，请大家看本节课的自学指导：出示自学指导：请同学们自由读课文，读后思考：把体现友人与海鸥深厚情谊的语句画下来读一读。说说你对“它属于大海”这句话的理解。8分钟后，比谁回答得最好！2、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）3、指名生答第一题。师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。4、生各抒已见，及时补充5、师：同学们说得真好，下面让我们来回答第2题。6、指名答第2题，不完整的生及时补充。师；刚才的问题大家回答得很精彩，那么，比一比下面这个问题谁回答的好。指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不

10、完整，师补充。 教学内容与教师活动师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，说一说，你认为文中哪些句子写得好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。（4分钟后，我们来交流!）1、生自由读课文。 2、全班交流。（生各抒已见，要求语句要通顺，不重复）1、摘抄优美句子。2、全班交流（指名读并说出对句子的分析）1.自由读课文，读后思考：把体现友人与海鸥深厚情谊的语句画下来读一读。说说你对“它属于大海”这句话的理解。2、自由读课文思考。3、回答第一题。4. 指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；5.各抒已见，及时补充。生一：“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，

11、任它自来自去。”从这句话中，我们知道了友人非常细心地照顾着这中小海鸥。生二：他有时还把小海鸥托在手心上喂食。”这句话说明了小海鸥和友人已经彼此信任了。生三：“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。”从这句话中可以看出友人已经把这中小海鸥当成了自己的朋友，不时地关心着这只小海鸥。6.指名答第2题，不完整的生及时补充甲：“我”看见友人非常担心小海鸥的安危，所以向友人提出了这样的建议。但是，友人知道小海鸥只有在大海中才能够自由自在的地生活，所以 学生活动 他说出了这样的话。乙：我非常赞同友人说出的这句话。因为只有大海中的风浪中才能锻炼小海鸥

12、。1.用自己喜欢的方式读课文，说一说，你认为文中哪些句子写得好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。2、自由读课文。 3、全班交流。（各抒已见，要求语句要通顺，不重复）1、摘抄优美句子。2、全班交流（读并说出对句子的分析）明确本节课的学习目标让学生注重优美语句，体会人物所表达的思想感情采用填空的形式让学生进一步了解课文内容，同时感受到友人对海鸥的无比喜爱之情设计理念用自己喜欢的方式读课文部分，谈谈自己的感受和体会作业设计可附页一、在括号里填写适当的词语。（ ）的大海 （ ）的羽毛 （ ）的神情（ ）的小生命 （ ）的蓝天 （ ）的天空二、 我读课文有收获。友人住的小楼，面临 。窗台上，常飞来一只 ，浑身 ，翼尖 。它常悄悄 ，又悄悄 。三、 巧嘴巴，会说话（用加点词造句）。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ 四、 深读课文有所悟。说说你对“它属于大海“这句话的理解。 个人调整意见板书设计 喜欢海鸥- 结下友情6飞吧,海鸥 惦记海鸥- 属于大海教后反思检查意 见检查人时 间