校园足球背景下成都市小学足球教学现状与分析_郭亚.docx

《校园足球背景下成都市小学足球教学现状与分析_郭亚.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园足球背景下成都市小学足球教学现状与分析_郭亚.docx（43页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 成都体育学院 学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同 意学校对本人递交的学位论文校园足球背景下成都市小 学足球教学现状与分析保留并向国家有关部门或机构送交 论文的复印件和电子版，允许在校内和与学校有协议的部门 公布论文并被查阅和借阅 D 本人授权成都体育学院可以将本学位论文的全部或部 分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 fs 学位论文作者签名 ： m 7/0年今月 + 曰 成都体育学院 学位论文原创性声明 本人郑重声明：本人所呈交校园足球背景下成都市小 学足球教学现状与分析是本人在导师的指导下，独立进行

2、研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品 成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文 中以明确方式标明并致谢。本人完全意识到本声明的法律结 果由本人承担 D 年 月 成都体育学院硕上学位论文 校园足球背景下成都市小学足球教学现状与分析 专业：体育教学 研究生：郭亚 导师：肖进勇 I商要： 2015年 3月 16 口中国政府网正式对外公布中国足球改革总体方 案，校园足球被列入足球深化改革方案。这显示国家强化了顶级设计，加大了 对校园足球投入力度。中国青少年都在学校，发展青少年足球就是要发展校园足 球。以校园足球推进学校体育

3、改革，让更多青少年参与足球，让学生在学校内掌 握一项运动技能，促进学生终身锻炼意识。増加青少年足球人口基数，夯实足球 人才培养。本文通过对成都市校园足球学校小学足球教学现状进行调查，深入到 成都市各个校园足球定点学校，调查成都市校园足球教学过程中出现的问题，为 谋求成都市校园足球教学的发展进行创新性的理论探索。 本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法 等对成都市小学足球教学开展现状进行调查研究，通过分析得出如下结论： 1、落 实和执行相关制度是校园足球持续、良好发展的保障； 2、成都市小学足球课时量 不足，课堂教学效果不理想； 3、成都市小学体育师资尚可，但是体育教

4、师的足球 专业知识培训需要加强； 4、足球课的教学内容选择与设置上缺乏系统性、科学性、 适应性，教学方法和教学模式理念落后； 5、教师在足球教学过程中忽视了对学生 非体力、非智力因素的评价和考核； 6、校园足球活动没有达到预期目标。 针对以上存在的问题，提出： 1、建设班级足球特色文化； 2、机制先行，保障 实施 3、増加学校体育课时； 4、现有体育教师进行系统、持续、有效的培养；5、 体育教师自编教材，坚持快乐足球、快乐教学理念； 6、加强体育教师师德修养； 7、寻求足球教学与学生文化 课学习的最佳结合； 8、加强对外宣传，营造良好氛 围。 关键词：校园足球；成都市；小学；足球教学；现状 成

5、都体育学院硕士学位论文 Abstract： Chinese government net formally announced the Overall Scheme of Reform of Chinese Football on March 16, 2015. The campus football was placed on the football deepen reform. This shows that our country has strengthened the top-level design to enhance the investment in the campus

6、football.As we all know, Chinese teenagers are at school. To develop juvenile football is to develop the campus football. To promote the reform of school physical education by campus football can let more teenagers participate in football and let the students master the sport skills in school. It ca

7、n also promote the students consciousness of lifelong physical exercise. Meanwhile, it can increase in teenager football population base and tamp football talent cultivation. The author investigates the current states of the primary school football teaching in Chengdu in this paper. At the same time

8、, the author goes deep into each pointed school in Chengdu to investigate the appearing problems in the campus football teaching process and try to explore innovative theory for the development of Chengdu City Campus football teaching. In this paper, the author uses the methods of documentary, quest

9、ionnaire , expert interview, logical analysis and mathematical statistics to investigate and research the current states of soccer teaching in primary schools in Chengdu . From analysis and investigation, the author draws the following conclusions: 1. The implementation and execution of the relevant

10、 system is the guarantee of continuous and good development of campus football; 2. The amount of football classes in Chengdu primary schools is insufficient and the teaching effect is not ideal; 3. The PE teachers of Chengdu primary schools are passable, but their football professional knowledge tra

11、ining needs to be strengthened; 4. The selection and the arrangement of the contents of football teaching lack systematicity, scientificity and applicability, the teaching method and the teaching mode are backward； 5. The assessment and evaluation of the students non - manual, non-intelligence facto

12、rs are ignored by the teachers in the football teaching process; 6. The expected goal of campus football activity is not achieved. The author puts forward the following proposals for the current states of football 成都体育学院硕士学位论文 teaching: 1. To construct characteristic football culture in class; 2. To

13、 advance the mechanism and ensure the implementation; 3. To increase the amount of P.E. classes; 4. To train the existing P.E. teachers systematically, continuously and effectively; 5. To encourage P.E. teachers to write their own textbooks, adhere to the idea of happy football, happy teaching; 6. T

14、0 strengthen P.E. teachers ethics cultivation ; 7. To seek for the best combination between football teaching and students cultural course learning; 8. To strengthen the external publicity and create a good atmosphere. Key words: campus football; Chengdu city; primary schools; football teaching; cur

15、rent states III 成都体育学院硕士学位论文 1“ 前 . 1 1.1选题依据 . 1 1.1.1校园足球活动的开展 . 1 1. 1. 2校园足球活动与推动学生体质健康结合 . 1 1. 1. 3足球教学是开展校园活动的基础 . 2 1. 2选题的意义 . 3 1. 3文献综述 . 4 1. 3. 1我国中小学校园足球运动发展的研究现状 . 4 1.3.2中小学足球教学现状 . 5 2. 研究对象与方法 . 7 2. 1研究对象 . 7 2.2研究方法 . 7 2. 2. 1文献资料法 . 7 2. 2. 2问卷调查法 . 7 2. 2. 3专家访谈与实地考察 . 7 2. 2.

16、 4逻辑分析法 . 8 2. 2. 5数理统计法 . 8 3. 结果与分析 . 8 3. 1校园足球文化的构建 . 8 3.2成都市小学足球教学活动开展现状的调杳与分析 . 9 3. 2. 1小学足球课程开课情况 . 9 3.2.2开展足球教学活动的师资情况 . 10 3.2.3成都市足球课程教学内容设置 . 14 IV _ 成都体 育学院硕士学位论文 _ 3.2.4成都市小学足球教学目标 .15 3.2.5成都市足球教学方法 .15 1. 2. 6成都市足球教学学习评价 .16 1. 2. 7成都市足球教学、训练经费投入 .18 1. 2. 8成都市小学足球场地、器材 .19 1. 2. 9

17、影响成都市小学足球教学活动的主要因素 .20 3. 3成都市小学生校内课外足球活动参加情况 . 22 4“ 结论与建议 . 24 4. 1结论 . 24 4.2建议 . 24 2. . 2. 1机制先行，保障实施 . 24 2. 2. 2对现有体育教师进行系统、持续、有效的培养 . 24 4.2. 3建设校园足球特色文化，重点建设班级足球特色文化 . 25 4.2.4增加足球学时比重，必先增加学校体育课时 . 25 4.2.5体育教师自编教材，坚持快乐足球、快乐教学理念 .25 2. 2. 6加强体育教师师德修养 .25 2. 2. 7寻求足球教学与学生文化课学习的最佳结合 .25 1. 2.

18、8加强对外宣传，营造良好氛围 .26 5.主要参考文献 . 26 6“ 至嫌 . 27 7_剛牛 . 28 v 成都体育学院硕士学位论文 1. 前言 1.1选题依据 1.1.1彳父园足球活动的开展 2014年 3月 5 口，打平即可晋级 2015年亚洲杯的国足 1:3完败于伊拉克，凭借泰国队 的一个净胜球的帮忙，中国男足惊险挤进了亚洲杯决赛圈。中国男子足球队从 2006年连续 三届世界杯预选赛中小组没能出线， 2007年、 2011年两届亚洲杯，国足走马看花的打完小 组赛就打道回府。国足的 屡战屡败 让中国亿万球迷唏嘘，也让国内足球人士不停地探 索中国足球的发展道路。 青少年足球是我国足球运动

19、发展的基石和源头 1，青少年足球人才的数量和质量直接影 响着中国足球的可持续发展。青少年基础薄弱是中国足球长期低下的重要基础性原因 2。为 了扭转青少年足球后备人才培养 规模小、质量差、成本高、风险大 的现状，学习、借 鉴口、韩足球 学校化 发展道路的成功经验 3。 2009年 6月国家体育总局和教育部门联合 成立了全国青少年校园足球活动工作小组领导小组，颁布了关于开展全国青少年校园足 球活动通知，实施了全国青少年校园足球活动实施方案。拨付专项扶助资金，选择 在全国 44个城 市的 1300余所小学、 700余所初中 布点学校 开展了校园足球活动 4。 2014 年11月 26 口教育部部长袁

20、贵仁在全国青少年校园足球工作电视电话会议发表讲话：统筹 推进，提高校园足球普及水平。一是广泛开展足球教学。把足球纳入学校体育课程教学体 系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。在广泛开展校园足球的基础上， 重点扶持各地涌现出的足球特色学校，以点带面推动校园足球的普及。力争到 2017年在全 国扶持建设 2万所左右中小学校园足球特色学校和 200个高校高水平足球队 5。校园足球活 动是以政府为 主导，结合教育系统和体育系统已经具备的资源优势，走一条普及与提高相 结合的足球发展道路，以培养学生全面发展为基础目标，在此基础上加强足球后备人才的 培养。 1.1.2校园足球活动与推动学生体质健

21、康结合 国家教育部颁布的体育与健康课程标准明确了学校体育树立 健康第一 的指导 成都体育学院硕士学位论文 思想，注重培养学生的身心全面发展，激发运动兴趣，促进形成学生终身锻炼的意识，重 视学生的主体地位。而校园足球活动开展的基本目标是：开展形式多样丰富多彩的校园足 球活 动，营造足球文化氛围，使青少年学生积极地参与到各种足球活动中，扩大青少年学 生足球人口，通过开展具有足球特色的课内、课外的足球活动，发挥足球运动提高青少年 体能体质、磨练意志品质、心理素质等方面的积极作用，培养学生全面发展，让更多的青 少年感受到足球运动带来的乐趣，建立终身体育意识。 2006年底，教育部国家体育总局共青团中央

22、联合发布了关于开展全国亿万学生阳光 体育运动的决定。应以 达标争优、强健体魄 为目标。在 3年的时间里，使 85%以上的 学校能够全面实施学生体质健康标准，使 85%以上的在校学生能 够做到每天锻炼一小时， 达到学生体质健康标准及格等级以上标准，学习并掌握至少 2项日常锻炼的体育技能， 养成良好的体育锻炼习惯，使学生的体质健康水平切实得到提高 6。 然而，当前的阳光体育运动在全国校园活动中开展的并不尽如人意，各个地区阳光体 育活动的开展参差不齐。究其原因活动的开展遇到了很多方面的瓶颈：国家应试教育的对 活动的限制，组织活动性质的单一，监督、评估、激励机制的不到位等严重影响了阳光体 育运动的可持

23、续发展。 2009年校园足球活动的启动，以其形式多样、丰富多彩的课内、课 外足球活动为基础，在很大程度上弥补了阳光体育活动形式单一，学生参与兴趣不高等不 足。通过 在校学生每周应有不少于 2h足球活动时间，保证全校不少于 50%的学生参加足 球活动 目标的达成， 4提高学生参加体育锻炼的兴趣和积极性，完成国家规定的阳光体育 活动要求。由此看出，校园足球活动是作为推动全国校园阳光体育活动可持续性开展的形 式和途经。其最根本的目标是以校园足球为手段，促进学生的全面发展。 1.1.3足球教学是开展校园活动的基础 足球运动作为世界第一运动，以其速度与力量的对抗、优雅的技巧、不到最后时刻绝 不放弃的拼搏

24、精神，深受青少年喜爱。而作为青少年参加体育活动最多的场所 -校园，有着 得天独厚的优势来开展足球活动。通过体育课堂教学，遵循足球教学的合作性、趣味性、 竞赛性、教育功能性等特点改变学生 喜欢体育而不喜欢体育课的 现状，吸引学生积极 参与足球活动。新课程改革后，足球教学的任务着重于学生体质的增强以及体育知识的了 解和技能的掌握同时，更加重视学生心理健康和社会适应能力的提高，强调正确的体育态 度和人生态度 7。并且符合新课程标准下，体育教学改革的理念。通过课堂教学，实施有计 划、有效的教学方法传授足 球基本理论知识、足球的人文价值和足球技术技能。制订校园 足球大纲，合理地安排足球教学进度，编写课时

25、计划，根据本校的足球教学环境对足球教 2 _ 成都体育学院硕士学位论文 _ 学内容的合理设计。最终形成足球教学校本教材，逐步建设足球特色 校本课程 ，建立 足球特色学校。 足球教学除了体育课堂教学外，还包含了课外的足球活动以及大课间活动。通过课外 的足球活动和大课间活动更好地提高教学效果。根据足球的技术特点将带球、控球等动作 编制成足球操，配以背景音乐，利用全校的大课间活动与早操开展足球操活动。让全校学 生每天都能接触到足球，在全校抛起 足球热 ，并在学生心理产生以拥有娴熟的足球技 能而骄傲，并热衷于在体育课上努力完成教学任务。在这种校园氛围内也为足球课的开设 创造了条件。创建足球文化节，形成

26、班班有球队，周周有比赛的大规模局面，加大影响力， 充分调动他们的兴趣和热情，让学生主动参加足球活动。 1.2选题的意义 自 2009年 6月国家体育总局和教育部门联合成立了全国青少年校园足球活动工作小组 领导小组，颁布了关于开展全国青少年校园足球活动通知，实施了全国青少年校园 足球活动实施方案以来。校园足球取得了一些可观的成绩，在中小学校内也迅速形成了 火热的足球活动氛围，参与足球运动的青少年人群越来越庞大，校园足球在全国全面开展， 已初具规模。但是由于一些学校领导只关心学生升学率，家长只重视学生的文化学习成绩， 认为踢足球耽误子女的学习时间以及体育教师教学理念的错误，使校园足球活动产生了学

27、校重 小体育 、轻 大教育 的现象，简单地组织一支球队，参加校际比赛应对国家校 园足球活动的方针。忽略了校园 足球的主体是校本足球课程的建设，完全违背了校园足球 活动开展的初衷。校园足球活动中体育与教育的本末倒置，严重影响到校园足球活动开展 的可持续性。 小学生的年龄阶段、心理、生理的特点与小学校园所特有的学习环境避开了学校领导 的升学率的担忧以及家长对足球耽误子女文化学习的时间的顾虑。通过从教育学，体育教 育学、心理学、社会学的角度进行调研，客观的了解小学校园足球的教学理论与实践情况， 发现在足球教学中所遇到的一些现实问题与阻力。紧密的结合体育教学改革要求，针对性 教学中显现出的问题，紧密的

28、结合体育教学改革要求， 提出建设性建议，为小学校园足球 的发展提供可行性、关键性的教学思路，建设小学足球特色校本课程，促进校园足球活动 的可持续发展。 3 成都体育学院硕上学位论文 1.3文献综述 1.3. 1我国中小学校园足球运动发展的研究现状 以 校园足球 为关键词通过计算机检索中国期刊全文数据库 （ CNKI)和中国优秀硕 士学位论文全文数据库，检索 2009年 -2014年期间有关校园足球活动文化建设、管理、开 展现状等方面的研究很多。校园足球活动开展后的两年间相关文献研究大部分是针对开展 过程中存在的问题进行了分析，并提出了建议与对策。随着校园足球活动的深入开展，国 家队校园足球的大

29、力扶持，对校园足球活动的学术研究不仅在数量上逐年递增，而且对开 展校园足球活动的各个相关因素的研究都大量出现。 颜中杰，隋国扬，吉乔，何志林，玄刚在上海市校园足球活动的困境与出路一文 中指出上海市校园足球活动面临的主要困境： 校园足球管理体制及运作机制不顺畅；指 导员队伍力量薄弱；全国校足办 统得过死 ；政策支持力度不够；以联赛代 活动现象相 当严重；布点学校选拔方式有待改进。建议建立以教育部门为主体的校园足球管理体制和 运行机制；尽快扭转以联赛代活动的趋势；努力提高师资队伍的整体水平；积极争取教育 部门政策支持 |s1。 董众鸣，龚波，颜中杰开展校园足球活动若干问题的探讨认为 开展多样丰富的

30、校 园足球活动即是阳光体育运动的组成部分，也是推进阳光体育运动深入开展的手段与形式 , 并且又是足球后备人才培养重心战略转移的制度创新。同时指出开展校园足球活动应注重 青少年足球运动的普及与规模扩大；着眼于培养全面发展、特长突出的新型足球后备 人才 ; 依托校园，普及与提高并行，建立以教育系统为主要渠道的足球后备人才培养体系 9。 李卫东，张廷安，陆煜全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析针对当时全 国青少年校园足球活动开展存在的主要问题提出对策： 加强宣传、转变观念，提高对校 园足球活动重要意义的认识；出台扶持力度、管理目标具体的校园足球相关文件；加大经 费投入、场地建设和相关人员的培训力

31、度；加强校园足球活动的规范化训练与管理等 1。 贺新奇，刘玉东在我国 校园足球 若干问题再探讨认为足球进校园作为我国当 前学校体育改革的 一个先头兵，应该 取缔义务教育阶段的非校园足球，实施以地方政府 为载体的中间扩散型管理模式，以精品足球队的日常训练作为初级阶段的工作重心，由校 园足球管理办公室直接管理高水平教练员队伍，根据不同活动的层级差别确定经费配置比 例，建立流动的人才选拔与输送体系等措施，将有利于校园足球活动的发展壮大 11。 李铁，孙红叶在我国青少年校园足球文化建设研究一文中认为，物质文化建设是 4 _ 成都体育学院硕士学位论文 _ 前提和基础；制度文化建设是规范；精神文化建设是

32、灵魂 与生命源泉；文化课学习和 道德建设是发展的支柱等。 并提出了对策： 充分发挥各区域领导支持力度，完善校园 足球各项制度建设，完善评估体系和奖励机制；规范校园足球教练员和指导员的培训体系， 加强教师队伍建设等 12。 杜放，刘健松，杨佳森在校园足球教练员发展现状与培养模式探析中提出了两种 校园足球教练员的培养模式：体育学院定向培养模式和退役运动员进校园模式 13。 徐德全在关于校园足球绩效评价的思考中分析出：当前校园足球开展的优势是国 家政策的大力扶持，确立了以校园足球为核心的足球后备人才培养理念，明确了校园足球 是中国发展的必经之路，校园足球也取得了一定的效果；劣势是校园足球管理体制不顺

33、畅， 专业资源不足，竞赛体系不完善，经费短缺等 14。 侯学华，徐树礼，褚孝勇，刘洪科在校园足球文化模型建构研究中 依据校园足 球文化线性模型，对 10所全国青少年校园足球活动定点学校的足球文化建设情况进行综合 评估与对比分析，提出増强认识，提高重视，加强参与；拓展经费渠道；因地制宜，举办特色 足球文化节等建设性策略 15。 r 3. 2中小学足 球教学现状 以 足球教学 为关键词通过计算机检索中国期刊全文数据库 （ CNKI)和中国优秀硕 士学位论文全文数据库，检索 2009-2014年期间有关青少年足球方面的文献，其大部分文 献研究的是足球技战术、足球运动训练、比赛分析、足球文化等方面，而

34、有关小学足球教 学等方面的研究文献很少，根据文献研究的内容及研究的侧重点，在此对有关小学足球教 学现状及足球教学改革方向的主要研究，依据体育与健康课程标准的思想和理念进行的体 育教学改革相关的研究综述： 严大方在对小学足球教学的研究中指出小学足球教学应该创建足球校 园氛围，提高 足球教学效果；自编教材，保证课堂教学系统性，科学性；根据小学生生理特点、心理特点 进行教学；同时足球教学中还能育人，在足球教学过程中培养学生的健全人格，培养集体主 义精神、爱国主义精神；在足球教学中选材，为我国足球后备人才打好基础 16。 上官义勤在 校园足球 教学理念与训练实践一文中认为以培养足球意识为核心， 足球意

35、识培训应该始终贯穿与整个基础教学过程中；发展球员技能、体能和足球意识的最 佳方法就是安排具有综合性的、系统性的小型比赛、对抗训练、位置训练和 11人制比赛； 继续完成学业或职 业培训，发展学生智力，为学生球员的未来发展提供潜能 17。 陈冲在新时期下对中学足球教学与训练的思考中指出 足球学习实践的过程，从本 质上来说是学习者体验情绪愉悦、身体充分活动的过程，在体足球教学与训练中，教师要充 5 _ 成都体育学院硕士学位论文 _ 分发挥自己的主导作用，运用先进的教学方法和手段，努力提高学生的学习兴趣，让学生形 成快乐的情感体验，真正实现 学中乐、乐中学 18。 张进在小学开展足球特色教育的实践研究

36、中指出应该开展足球普及教育，实施足 球走进课堂的活动，让每一位学生都学习并且掌握到简单的足球技能， 掌握基本的足球 知识。应当结合当今足球形势，切实有效地开发校本教材，挖掘开展足球教学的渠道；让 足球教学与其他学科的联系，让足球成为学校校园文化 19。 东岩在足球教学训练的现状和发展探析一文中提出足球教学训练的发展对策：提 高对足球教学训练的重视程度；促进足球游戏在足球教学训练中的应用 2。 贾成林，袁乙洁在初中足球教学有效性探究中指出 教学方法是在教 学过程中为 完成教学任务而采取的方法、手段和措施的通称。教学方法要根据教学任务、教材特点、 学生自身条件、教学设施等情况来选择 t21。 肖东

37、君在论足球教学训练的基本原理及其意义一文中根据现代足球运动的特点，以 教育理论和训练理论为基础，用辩证唯物主义的观点论述了足球教学训练要适应社会发展 的需求 22。 俞宏跃，陈炳杰，林炳利在对小学足球教学内容设置的研究中指出全国校园足球 活动的顺利开展为我国的小学足球课程的教学提出新的要求，而教学内容的设置是重中之 重。我国目前的小学足球教学基本沿袭陈旧的教学内容和方法，内容枯燥、单调，不能引 起学生的兴趣 23。 以上文献研究对我国中小学足球教学有着积极的指导意义，校园足球活动开展以后， 足球教学理论与实践的研究都起到了至关重要的作用。但是通过知网杳阅中小学足球教学 的研究文献，得出的结果是

38、 15篇，杳阅中国优秀博硕士论文对中小学足球教学的研究 10 篇。涉及到校园足球活动的足球教学研究文献更是屈指可数，成都市是国家首批校园足球 试点城市，自 2009年至今，近五年来通过检索没有相关的成都市校园足球教学研究。足球 教学是 校园足球活动可持续开展的基础。因此在校园足球活动背景下研究成都市小学足球 教学现状进行调杳研究并提出相应的建议，力图为成都市乃至全国校园足球教学的开展提 供参考。 6 2. 研究对象与方法 成都体育学院硕上学位论文 2.1研究对象 以参加 中国体育彩票超级大乐透 2014 年成都市学校足球甲级联赛小学组的 48个学 校校园足球活动情况作为研究对象。 2. 2研究

39、方法 2.2. 1文献资料法 以研究内容和目的的需要为依据，分别在中国知网、中国期刊全文数据库、成都 体育学院图书馆查阅 2009年 -2014年有关足球教学现状的参考文献和资料，广泛收集有关 足球教学 的各种信息，从已研究的理论知识得到启发，熟悉本课题研究的现状，为课 题研究的理论知识和问题的解决寻求最佳方法。 2.2.2问卷调查法 在查阅大量文献资料及咨询专家学者的基础上，对 48个参加 中国体育彩票超级大乐 透 2014年成都市学校足球甲级联赛比赛的学生及教练员设计了两种问卷：教师问卷和学 生问卷。在问卷设计过程中多次请教专家老师，反复对问卷进行修改，依据专家的意见是 问卷更具有可行性、

40、有效性。并通过呈 送和电子邮件等方式进行问卷发放。 问卷的回收与有效率：本次调查共发放问卷 1100份，其中足球教练员问卷发放 100份， 回收 100份，有效问卷 94份，回收率 100%，有效率 94. 0%;学生调查问卷 1000份，回收 960 份，有效问卷 951份，回收率 96. 0%，有效率 95. 1%。如表 1所示： 效度与信度检验： （ 1)效度检验，在问卷发放前进行了效、信度检验，共咨询了 1 名专家，其中 70%的专家认为问卷设计的内容基本能反映研究的主题，结构很合理， 30%的专 家认为合理，因此具有有效性。 （ 2)信度检验，本 文问卷的信度检验采用了再测法。对同

41、一调查对象进行了二次调查，检验结果 R= . 86, P的自我评价，把教师的评价、 学生的自我评价和学生互评多种形式结合起来，这样有助于学生可以全面的认识自己，通 过评价了解自己的优势与不足。 表 8教师对学生学习成绩评价情况统计表 （ N=48) 评价指标 人数 （ N) 比例（ ) 序列 体能 40 83. 3 3 足球技战术能力 45 93. 8 1 课堂出勤率 41 85.4 2 学习态度 37 77. 1 5 团队协作精神 39 81. 2 4 自主创新能力 13 27. 1 7 情绪、自信心和意志的表现 17 35.4 6 17 成都体育学院硕士学位论文 表 9学生对足球教学效果的评价 （ N=951) 选择评价学习效果的主要内容 人数 比例（ %)