部编本小学语文一年级上册第7单元教案教程.doc

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1、.主讲单元第（1）册第（7）组时间2017926地点办公室 主讲人 杨玲参与人员 一年级全体语文教师主 讲 要 点单元教材简析（可见教参）本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了明天要远足 大还是小 项链3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。单元总目标（教师用书解读）1.认识 38 个生字和 5 个偏旁；会写 11 个字，学习表示亲属称谓的词语。 2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 3.

2、学习“的”字词语的合理搭配。 4.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 5.能区分形状相近的笔画，并正确书写。 6.看图写词语，能根据图意说一两句话。 7.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。 8.和大人一起分角色读读猴子捞月亮 ，感受故事的趣味。教材要点提示：本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生.活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更

3、加具体、生动。一、 教学明天要远足 。1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 二、教学大还是小 。1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等 3 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。三、教学项链1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。 2.正确

4、、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。.单 元 7 教学内容 明天要远足 总课时 1教 学目 标知识与能力目标：学习与熟记本课涉及的生字；总结学习句子：我和（）去了（）玩了（） ，心情（）过程与方法目标：充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生；针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误；开发学生的想象力；合理分配课堂有效时间情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学重点难点1、重点：a 学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与

5、汉字的正确发音 b 强调学生语言组织的连贯、完整、清楚 2、难点：a 生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b 总结学习句子：我和（）去了（）玩了（） ，心情（） 。（）根据学生实际需要补充的内容 a 生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候 b 总结句子：我和（）去了（）玩了（） ，心情（） 。教具准备 多媒体课件第 一 次 教 学 设 计 二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一课时1、 创设情境激趣导入二、朗读课文、学生字词语1、导入：a“ 小朋友们，现在是什么季节啊？”b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么准备呢？”d“今天，老师带着

6、大家去秋游！”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子a“秋季”b“去郊游去登山”c“准备吃的 喝的厚衣服”.三、感悟课文四、学习句子，巩固练习4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：a（第一段完毕） “小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b（第二段完毕） “小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”c（第三段完毕） “小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？” “那你建议小作者应该做什么准备呢？”e 总结学习排比句8、结合游戏、比赛

7、等，请学生进行班读组读个读9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（） ，心情（） 。a“蓝色黑色 ”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）b“长形椭圆形”c“去秋游！ ”“准备吃的喝的厚衣服”“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。 ”“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”板书设计：明天要远足生字卡片 大海的颜色 生字卡片白云的形状我和（）去（）玩了（） ，心情（） 。作业设计：a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（） ，心情（） 。.b 每个生字写五遍教学反思：单元 7 教学内容 大还是小 课时 1教学目标1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁

8、;会写“自、己”等 3 个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点难点 正确、流利地朗读课文。结合生活体验，理解课文内容。教具准备 生字卡片；课文朗读的录音带。第一次教学设计 二次备课教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动.一、(一 )激趣引入，启发质疑(二)初读课文，识字写字(三)整体感知，了解大意1.同学们，你们看这是什么字? 与它相反意思的字是什么吗?2.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗? 1.师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，

9、右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 3.认读生字词语。 (1)认读词语。课件出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。 指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然段) 2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 1. “我”到底是大还是小?2.出示自学提示：(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?(2)“我”什么时候觉得自己“很小”，用曲线画出来。3

10、.汇报交流，相机引导。 大 小请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。(2)同桌做你指我读的游戏。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 同桌互读，个人读。4.巩固识字，指导书写。 (1)学习“自、己、衣”三个字。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。我到底是大还是小?”这两个问题，仔细读课文想一想，画一画。 想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”? .(四)再读课文，读中感悟(五)课后延伸(1)“我”觉得自己“

11、很大”。 “我”为什么觉得自己很大?如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?指名读一读1、2自然段，大家自己读读这两段。 你觉得自己什么时候很大?(2)“我”觉得自己“很小”？谁能读读3、4自然段?大家自己读读这两段。 4.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段。 5.“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大? 你有什么收获?(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。) 让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。拿好书，男生读第三段，女生读四段“我”希望自己不要长大，是因为_;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。板书设计 大 小作业布置 “我”希望自己不要长大，是因

12、为_;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。教学反思单元 7 教学内容 项链 课时 2.教学目标知识与技能：了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配的 字词语。过程与方法：正确 流利地朗读课文，学习生字词情感态度与价值观：体会小娃娃海边玩耍的快乐教学重点难点1、 正确 流利地朗读课文；能合理搭配 的 字词语。 2、读准 蓝 金 活 等生字的字音；会写 的 等字。教具准备 多媒体，生字卡片第一次教学设计 二次备课教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动一、感受美 二、领略美三、集中识字1， 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2引入课文题目。

13、 1课件播放课文内容和朗读动漫。 2问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 1 出示本课生词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2选择你喜欢的生字记一记。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。3标出自然段。 4同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充记的字和你的同桌说一说，互相学习。 。 .四、指导书写五、巩固复习白

14、(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看)反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导：挂：做动作“挂”。(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写； (2)和：认识新偏旁“”。 都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片) 学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (3)学生练写“的”“又”。 去掉拼音读一读。 板书设计 项链作业布置 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。教学反思单元 7 教学内容 项链 课时 2.教学目标知识与技能： 能合理搭配 的 字词语。 过程与方法：正确 流利地朗读课文，了解课文内容情感态度与价值

15、观：体会小娃娃海边玩耍的快乐教学重点难点1、正确流利地朗读课文；能合理搭配 “的” 字词语。 2、读准 蓝、 金、 活 等生字的字音；会写” 的” 等字教具准备 多媒体第一次教学设计 二次备课教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动一、复习巩固，激趣导入 二、体会快乐品味美 同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！(一)品味第1自然段美景 1指名读，问：这个自然段有几句话？ 2自由读，问：你有什么感受？ 3.作者都用了哪些词语呢？师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。 又( )又( )。 “雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB 式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 “哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？(二)品味第2自然段快乐 1指名读，问：这一自然段有几句话？ 2第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。汇报：感受到大海很美。(板书)和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的 黄黄的小小的 自己练一练指名读，评价男女生读。 自由读，问：你有什么感受？ 3汇报：快乐。(板书)笑 迎 捡 穿 挂落穿 挂 指名表演并朗读