思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述_王姣宇.doc

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1、思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述 O王姣宇 1 胡加福 2 喻文龙 2 王倩 3 (1.湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙 410000; 2. 湖南省桃源县木塘垸乡中心小学，湖南常德 415703; 3. 北京师范大学教育学部，北京 1008753) 摘要通过分析 2 0 0 5 2014 年思维导图的发展现状，并且着重研究这 10 年间思维 导图在小学语文作 文教学中的应用现状，理清近 10 年来思维导图在国内小学语文作文教学中的应用的发展变化，归纳整理出其未来 发展指向，旨在为热爱教学或研究思维导图的各位老师和研究者提供借鉴。 关键词 小学语文；思维导图；作文教学；研究综述 中

2、图分类号 H193.6 文献标识码 A 文章编号 1672 -8610 (2015) 05 -0098 -03 思维导图 （ Mind Map 或 Mind Mapping),又被称为心智 图、脑图、心灵图。由英国著名心理学家、教育家托尼 .巴赞 于20 世纪 70 年代提出 ,90 年代传入中 国 ， 逐渐在中国的教 育教学领域广泛应用。思维导图是指学习者对特定主题建 构知识结构的一种视觉化表征，是语义网络化的表示方法， 是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的 种可视化语义网络。 1 思维导图一般有一个中心主题为注意焦点，围绕中心主 题，向四周不断放射分支，分支由关键的图形或者关

3、键词构 成，以层级的关系，形成一个链接的节点结构。思维导图的 形状就像是人类大脑中的脑神经分布，在绘制过程中，注重 色彩、线条以及简短的关键词，从整体着眼 ,又密切关注细 节。是一种旨在促进人类大脑潜能开发的思维工具 和技术。 思维导图以脑科学、认知心理学以及建构主义为理论基 础，这些理论基础使思维导图能够合理而又高效的促进人类 大脑左右脑共同协调运作，充分调用大脑机能，以提高大脑 的分析能力、记忆力以及想象创造的能力。作为国内外发展 都较为成熟的思维工具和技术手段，思维导图在小学语文作 文教学中具有很多优势。 _、研究准备 笔者对思维导图的现状研究主要采取文献分析法和总 结归纳法，着重研究

4、2005 2014 年思维导图的论文发表情 况以及各领域的关注情况。所研究的论文来源为中国期刊 网 （ CNKI)。中国期刊网 （ CNKI)作为中国知识资源总库 ， 当 中的论文不仅数量齐全且质量较高，是国内知识领域具有一 定威信的一个专业论文网站。故而，笔者从中国期刊网 (CNKI)中选取相关论文进行研究。 笔者重点关注 10 年间论文的分布情况，通过定量研究 和定性研究相结合的方法，从思维导图的总体发展现状入 手 ,将研究范围逐渐限制为教育领域以及初等教育领域中思 维导图的发展现状，最终过渡到研究思维导图在小学语文作 文中的教育应用发展现状。 对于在中国期刊网 （ CNKI)中搜索到的论

5、文，为了进行 更全面的研究，笔者采取了横向研究和纵向研究相结合的 方 法。横向研究方面，笔者着重研究以下几个方面：随年度变 化的论文发表情况、论文涉及领域、论文类型、论文的研究层 次。通过对论文的这四个方面分析，以期得到思维导图整体 的研究现状。纵向研究方面，笔者着重对从中筛选出来的优 质论文进行深入研究，并且对思维导图在小学作文中的应用 类论文进行细致研究。 二、思维导图的发展现状分析 ( )思维导图总体的发展现状 通过在中国期刊网 （ CNKI)中搜索关键词“思维导图” 并将搜索时间限定为 2005 2014 年 ， 笔者得到 2218 篇论文。 从2005 年到 2014 年间，论文的

6、发表情况是逐年增加的，按 照文章发表年份统计如图 1 所示。其中 ， 2012 年和 2013 年 是思维导图的高速发展期；论文研究主要集中在中等教育、 初等教育、教育理论与教育管理、高等教育、计算机软件及计 基金项目 I 湖南省教育科学“十二五”规划重点课题“思维导图在小学作文起步教学中的应用实验研究” （ XJK014AZXX003)阶段性研究 成果。 作者简介 王姣宇，女，河北邯郸人，湖南师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：计算机辅助教学； 胡加福，男，湖南桃源人，湖南省桃源县木塘垸乡中心小学高级教师 ,研究方向：小 学语文教学与研究； 喻文龙，男，湖南桃源人，湖南省桃源县木塘垸乡

7、中心小学二级教师 ,研究方向：小学语文教学与研究； 王倩，女，湖南怀化人，北京师范大学教育学部硕士研究生，研究方向：课程与教学论。 一 98 算机应用等领域；其中，期刊论文 1857 篇，硕士生毕业论文 312篇 ;研究层次多为基础教育与中等职业教育 （ 1082 篇 ） 、 基础研究（社科 ）（ 438 篇）、高等教育 （ 198 篇 ） 。 (二）思维导图在初等教育领域中的发展现状 通过将知网中的论文搜索范围限定为初等教育，笔者得 到 203 篇论文。从2005 年到 2014 年间，论文的发表情况呈 逐年增加的状态，按照文章发表年份统计如图 2 所示。并 且，自 2009 年起 ,思维导

8、图在初等教育领域的发展速度逐年 增加 ,2012年和 2013年为其高速发展期；其中，期刊论文 187 篇，硕士生毕业论文 12 篇 ;研究层次多为基础教育与中等职 业教育 （ 114 篇）、基础研究（社科 ）（ 33 篇 ） 。 (三）思维导图在小学语文作文中的教学应用的发展历 程 将在知网中搜索的关键词设定为“思维导图”和“作 文”，论文搜索领域限定在初等教育领域，发表时间限定为 2005 - 01 -01 到 2014 -12 -31， 对其进行精确搜索，得出 22 篇论文，去除在外国语言文字（即小学英语 ） 领域中的 5 篇论 文，以及不涉及思维导图或语文作文的文献 3 篇，笔者最终

9、精选出 14 篇思维导图在小学语文作文教学应用类期刊论文 和硕士毕业论文。其中 ,2005 2010 年为思维导图在小学语 文教学应用类论文研究的空窗期，自 2011 之后才逐渐发展 起来，且在 2012 2014年保持平稳发展，按照文章发表年份 统计如图 3 所示。论文类型包括期刊论文 （ 12 篇）以及硕士 毕业论文 (2 篇 ） 。 一 99 笔者对思维导图在小学语文作文中的应用研究人员分 布进行了分析，发现该领域研究人员虽然范围涵盖较广，包 括教师、研究员、研究生、博士、教授几个职业的人员，但分布 不均，去掉 2 篇硕士生毕业论文，有 10 篇论文为教师独著， 占总论文数量的 71%

10、,而博士和研究生发表的论文也均为与 教师或教授 合作完成。这个结果说明了思维导图在小学语 文作文中具体应用的关注主力仍为 _线教师 ,也说明我国小 学教师中有很大一部分人在兼顾教学的同时 ,将理论与实践 相结合，最终不断提高教学水平，不断开拓更优质简便的教 学方法，让学生能够更好的学习。 笔者将思维导图在小学语文作文教学中应用的发展历 程按年代总结如下。 1.2011 年，初步发展的一年。 2011 年 2 月，华南师范大学附属小学特级教师江伟英老 师首次将思维导图引入小学语文作文教学实践中，并且着重 于研究思维导图在学生作文能力培养的基础 阅读部分 , 她认为思维导 图可以将学生的阅读理解过

11、程变得更加“图式 化、直观形象化”，学生在使用思维导图协助阅读的过程中， “把静态的文本记忆体验转换为动态的绘图助理解过程，对 所要学习的文段进行有序地解读，在理清文章脉络基础上感 悟，在记录阅读收获的过程中广积累，使阅读过程成为写作 的奠基阶段 ,让学生能在不断分析和综合的动态学习中，形 成对各类题材文章的内容及形式的认识和构想。” 2 而浙江省天台县浙江省天台县坦头镇苍宝小学的王仲 红老师则从作文讲评课的角度入手，对思维导图在小学作文 教学中的应用进行实践研究，并且取得了 一 系列的理 论成 果，针对教师批改作文后的讲评课、学生自改互改为主的作 文讲评课、以赏析为主的作文讲评课的思维导图应

12、用策略提 出了个人的实践成果。 2. 2012 年，稳步发展的一年。 2012 年，思维导图在小学语文作文中的应用研究开始迈 入正轨。从此，思维导图在小学语文作文中的应用研究每年 都会结出相似而又不同的果实，而思维导图在小学语文作文 中的应用也逐渐将层次加深、提高。研究人员不再仅仅限于 教师，而拓展到了大学当中的研究生和教授。只是，这个阶 段的拓展，仍然离不开教师的合作。 河南师范大学的张豪锋教授以及研究生邓 敏杰与驻马 店市确山县实验小学教师李占伟合作，首次系统的提出了 “基于思维导图的作文教学流程”以及“基于思维导图的作 文技巧训练体系”，将思维导图应用于小学语文教学中的教 学环节操作设定

13、为“创设情境，思维导图、选材构思 ,进入情 境、快速写作，修改讲评、鉴赏总结等” 3 ;该论文首次将思维 导图在小学语文作文教学中的实践应用进一步系统化、理论 化 ,并且构建出基本的理论体系，这是具有一定 的实践意义 和理论意义的。 江苏省南京市东山小学的盛慧老师不再局限于枯燥的 思维导图的应用、结论提出理论性知识的展示，而是将重点 放在了学生的学习兴趣和学习状态上，她不仅在教学实践中 实地考查了学生对作文学习的快乐度，并且在论文中介绍了 针对学生对作文学习快乐度的学情调查情况采取的一系列 措施以及思维导图在其中所起到作用，曾老师将实践情况与 理论相融合，给予了更多 _线教师实用经验。 福建师

14、范大学第二附属小学的张津老师则将使用思维 导图辅助语文作文教学的重点放在了对学生思维的训练上， “将思维与作文联系起来进 行教学，改变了原来单纯从文章 出发的作文教学思路，教给学生一种思考问题的方法，让学 生走出单一封闭课堂 ,去接触大自然，去了解社会，拓宽学生 写作思路，激发学生的写作兴趣。 4同时，他首次在论文中 具体阐述了思维导图的绘制方法。 3.2013 年，成果辈出的一年。 2013 年，是思维导图在小学语文作文中的应用研究成果 辈出的一年。 湖北省新阳光作文教育研究所的张智华先生在使用思 维导图时得到启发，给予了思维发展的一个方向，进一步设 计提出了自己的“魔力构思图谱”。上海师范

15、大学的研究生 侯改芳在导师刘家春副教授的带 领下，将思维导图引入了她 针对小学情境作文教学策略的硕士论文中，并将思维导图作 为小学情境作文教学实施过程中激发学生写作思路、促进学 习思维发散的重要工具 ,清晰明确地阐述了思维导图和思维 相互促进的关系。 同一年，中国教育科学研究院的曹培杰先生和北京师范 大学的王济军、李敏、何克抗合力针对学生写作困难的现象 进行了大范围的调研活动，并且针对相应困难提出概念图可 以提高、改善的地方，虽然概念图与思维导图不 _样，但由于 该文章中分析了当前小学生写作困难的一些具体的现象，同 时 ,该文章提出概念图应用于教学过程中的 教学过程模式并 在教学实践中进行应用

16、，得出具有代表性的结论，而概念图 与思维导图也有一定的共同点。故笔者认为该文章对进一 步研究思维导图在小学语文作文中的应用也可以提供了 一 些具有代表性的借鉴。 4.2014 年，跌宕中前行的 _年。 2014 年 ,MOOC 在中国的知识领域逐渐家喻户晓，技术 界的进步也促使教育界不断地推陈出新，掀起了一次又一次 的变革。思维导图在小学作文中的应用也得到了稳步发展。 这一年，思维导图在小学语文作文中的应用这片土地上结出 了第一篇完全属于该领域的硕士论文，鲁东大学的硕士研究 生刘炳霞 在导师王东海教授的指导下，写出了其硕士论文 “思维导图辅助解决小学作文教学难题研究”构建了思维导 图辅助解决小

17、学作文教学难题的训练体系，并且设计出了基 于思维导图的作文训练模式。 虽然，思维导图在小学语文作文教学中的应用一直在不 断的改善 ,不断向前发展，但通过笔者对思维导图在小学语 文作文教学中的应用现状研究 ,认为多数论文虽为教学实践 的描述，但在实践研究的信度和效度方面，仍需要得到更好 的完善。 思维导图在国内发展的过程中，它的可视性和直观形象 性都给使用、研究它的教师提出了深刻的印象，它不仅可以 帮助教 师更好的呈现知识点，更能够帮助学生更好的开展预 习、学习以及复习。 三、思维导图在小学语文作文教学中的应用现状研究结论 笔者通过深入研究思维导图在小学语文作文教学中的 应用相关论文，研究发现多

18、数教师在使用思维导图开展教学 时均取得了良好的成果，并且对思维导图的直观形象性、可 视性、简便操作性等感到十分满意，提出了大量可参考的实 践案例和观点。 (一） 思维导图在小学语文作文教学中的应用优势 1. 思维导图能够帮助教师全面整理知识体系，提高备课 效果 ,促进自我反思。利用思维导图能够帮助教师从一个更 大的视角 入手 ,抓住整体框架，标注重点难点，而又不遗漏任 何细节。 2. 思维导图能促进学生思维能力的提高，帮助学生提升 写作质量。 思维导图的核心就是促进人类大脑思维的全面开发，而 作文是思维的书面表达形式，故而，思维导图在作文中的教 学应用变得更加实际有效。思维导图“以写作主题为思

19、维导 图的中心，激活学习者头脑中的认知图式”它不仅可以促进 学生激发思维潜能 ,培养创造思维，而且使学生更好的整理 思维体系，构建清晰的知识网络体系，培养学生的抽象思维。 同时，一个新事物的产生、使用和推广的过程，也必然会 伴随着一系列 的问题。 (二） 思维导图在小学语文作文教学中的应用不足 1. 针对不同层次的学生应用效果不一。赵国庆教授在 实践过程中发现“用思维导图来教学生写议论文能提高学 生作文素质和作文态度；尤其是有利于成绩中下等的学生， 越是非重点学校的学生实验效果越明显。” 5 在这种情况下， 思维导图如何全面提高全体学生的写作水平，让每 一 位同学 的成绩都得到较大程度的提高，

20、这还有待于我们继续努力。 2. 思维导图的掌握需要一个适应阶段。小学生的思维 较为发散，虽然这更利于思维导图在学习过程中的应用，但 是，由于小学生“自制 力和辨别能力较弱，往往分不清事情的 主次和轻重，将原本是学习的辅助手段，是思维工具的导图 当成最重要的事情去做 ,再加上一般学生都喜欢这种图文并 茂的表现形式，会不由自主地反复斟酌修改，反而忽视了学 习或者是习作本身 ,造成本末倒置，效率低下。 6 3. 缺乏相应的教学效果评价体系研究“由于思维导图 的应用效果并不会立竿见影，需要相对较长的时间才能体现 出来，而其间的干扰变量相当多。 7因此，思维导图在小学 语文作文教学中的应用研究就急需 一

21、 套相对应的教学效果 评价体系。 由于本研究的时间以及笔者的研究能力的限制， 故本次 研究缺乏国外思维导图在小学作文教学中的应用现状的综 述。（ 下转第 111 页） 一 100 为辅助师生进行工作和学习的重要工具，以便在日常教学中 以大学语文为中心的各种研究型专题学习的开展。 6 32首先 网站内容应注重综合性和跨学科性。将与大学语文相关的 历史、政治、文化等方面的知识整合在一起，适合大学生进行 自主、研究性学习。其次应有一个动态的、丰富的大学语文 专题资源库。最后应为学习者提供一个个性化、虚拟化的学 习平台，使学习者可以控制学 习信息，改变学习信息组织过 程 ,从而激发想象力和创造力。 (

22、四）及时构建新型的师生关系、师师关系，做到平等、和 谐 网络信息时代，师生、师师沟通、交流不再局限于班级、 课堂、课下面对面的交流。网络交流平台具有交互性、虚拟 性 ,容易创设民主、宽松、和谐的教学、学习氛围，师生互动、 师师互动更加方便、有效。 新型师生关系要对传统的“遵从”关系进行扬弃 ,对现今 简单的平等关系进行丰富。目前部分高校的大学语文课仍 然是大班授课，教师难以有和学生充分交流的时间，网络互 动给师生之间搭建了 _个全新的、有价值的实用交流 平台 ， E -mail、 BBS、FTP、 Net Meeting、 QQ、 Blog 等交流工具，可以让 师生随时进行讨论，交流观点和看法

23、，从而弥补了大班教学 师生互动不足的缺憾。在网络交流中，真正实现学生作为学 习主体，教师则成了学生学习的引路人和启发人，充分调动 师生的积极性和主动性。同时，网络交流也可对书本以外的 知识进行探讨，如为人行事的准则、生活中的经验和情感上 的困惑等，可以为师生之间进 _步加强彼此的信任，实现心 灵的默契，进而实现大学语文教育中的目标 ,使学生人文素 养得到大幅的提升。 (上接第 100 页 ) 【 参 考 文 献 】 1侯建军 ,李海青 .思维导图在我国教育领域研究的现状和 发展趋势 J.软件导刊教育技术 ,2009 (4) :72 -75. 2 江伟英 .体验思维导图导写作的快乐（二 ） .J

24、.小学生 作文辅导 ,2011 (2) : 10-11. 3 邓敏杰，李占伟 ,张豪锋 .运用思维导图优化小学作文教 学的实践 J.中国电化教育 ,2012 (2) :90 -94. 4 张津 .作者思有路，遵路识斯真一 “思维导图”在小学 作文教学中的探索 J.散文百家（新语文 活页 ）， 2012 (10) ：59 -61. 5 赵国庆 .“运用思维导图引导学生写议论文”案例研究 .信息技术教育 ,2005(10):51 -53. 6 刘炳霞 .思维导图辅助解决小学作文教学难题研究 D. 鲁东大学 ,2014. 7 陈宏保 .基于思维导图的语文教学探索 J.教育研究与 评论（ 小学教育教学

25、）， 2013 (9) :19 -23. 8 曹培杰 ,王济军，李敏 ,何克抗 .概念图在小学作文教学中 应用的实验研究 J.电化教育研究 ,2013 (5) :104 -108. 9 裴晓娅 .关于作文“动态构思法”的探索 J.小学教学参 网络交流平台加强了教师之间的合作与交流。传统的 师师互动往往是两周一次的教研活动，各种教学信息不能及 时传播。有了网络交流平台，教师与教师之间可以随时就教 学内容的筛选，教学方法的运用，教学效果的评估等诸多方 面进行讨论，打破过去各自为政的局面，取长补短，有利于提 高大学语文教学质量。 网络信息时代，大学语文教育挑战与机遇并存。大学语 文教师必须了解大学语

26、文教学的现状和问题，熟悉网络信息 时代大学语文教学的新特点。并及时创新教学内容，改革教 学手段 ,开设网络课程 ，构建新型师生关系，保证大学语文的 教学质量和教学效果，从根本上改变大学语文教学现状并促 进其健康快速发展。 【 参 考 文 献 】 1 邢宇皓 .遭遇尴尬的大学语文 N.光明日报 ,2004 - 02 -13. 2 郑正平 .网络化语境下大学语文教学改革的思考 J.语 文建设 ,2012 (12). 3 陈庆妃 .网络语境下的大学语文教学 J.中国大学教学， 2007(3). 4 邵龙青 ， 关春芳 .大学语文教学改革探赜 J.东北财经大 学学报 ,2005 (6). 5 徐正 丽

27、，吴宇力 .关于大学语文网络教学资源建设的思考 与实践 J.现代语文 ,2014 (10). 6 杨翠枫 .论中职语文网络课程资源的开发与利用 J.中 国信息技术教育 ,2014 (14). 考 ,2012(10):79. 10 王仲红 .应用思维导图，提高小学作文讲评课教学效果 J.学生之友 （ 小学版 ） ， 2011 (7) :27. 11 肖龙成 .应用思维导图优化小学作文教学研究 J.作文 成功之路（下）， 2014(8) :14. 12 徐美兰 .思维导图在作文教学中的运用 J.教育旬刊， 2014 (1) ： 59 -60. 13 候改芳 .小学情境作文教学策略研究 D.上海师范

28、大 学 ,2013. 14 盛慧 .让学生轻松作文 J.新语文学习 （ 教师版 ）， 2012 (5) ：58 -59. 15 王海艳 .运用思维导图优化小学作文教学的实践 J.现 代交际 ,2013(7):162. 16王丽 .运用思维导图优化小学作文教学的实践研究 J. 新作文（小学作文创新教学 ）， 2014(5) :59. 17力新兰 .优化思维导图，提升学生习作水平 J.小学时 代教育研究 ,2012 (9) :84. 18 张海森 .2001 2010 年中外思维导图教育应用研究综 述J.中国电化教育 ,2011 (8): 120 -124. 19 张智华 .磨刀不误砍柴工 解读魔力构思图谱” J.学生之友（名师导学）， 2013 (1) :36 -37. 111