2022将进酒教案.docx

《2022将进酒教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022将进酒教案.docx（84页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022将进酒教案将进酒教案1教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的困难性；3、理清诗歌中诗人情感改变的线索，背诵全诗。教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。课时支配：1课时。一、导入新课。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。很多诗人因酒忘却人世的苦痛忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人

2、也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。他一生写下了很多咏酒的诗篇。他的将进酒就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。将进酒是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时闻名的隐士，主要隐居地在嵩阳。二、老师范读（留意读音、节奏）诵读指导：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的改变来选择不同的声调，要留意诗中节奏的改变。起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言

3、黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。入题：节奏要渐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”一联显示诗人对将来的信念，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。举杯劝酒：应读得亲切，节奏渐渐加快。劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的特性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情

4、形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主子”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。三、学生自由朗读，诵读感悟。此诗气概豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采纳齐读的方式。老师可依据学生朗读状况刚好指导诱发，营造昂扬活跃的课堂氛围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。学生练习朗读。四、整体把握：1、一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。2、两处用典：（1

5、）烹羊宰牛且为乐（语本曹植箜篌引）（2）陈王昔时宴平乐。（语出曹植名都赋。）3、三种主要情感：（1）显示了诗人对将来充溢无限的信念。（天生我材必有用，千金散尽还复来。）（2）流露出人生苦短，刚好行乐之意。（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。）（3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。）4、感情脉络的四个层次：（1）感伤之情：如“君不见”两句。（2）快乐之情：如“人生得意须尽欢会须一饮三百杯。”（3）愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵斗酒十千自欢谑。”（4）狂放之情：如“主子何为言少钱与尔同销万古愁。”五、赏析1、名句君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高

6、堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。赏析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；”这不是李白的独创，早在春秋时代问世的论语就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”的记载；汉乐府长歌行有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”告戒世人：光阴易逝难回头，莫让年华付水流。宋代豪放派词人苏东坡高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”以及三国演义中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化”的扩展和持续。将进酒一开篇，就把作者的视线引到中华民族的母亲河-黄河，既描写了大河奔腾的壮丽景象，又抒发作者“逝者如斯”的伤感。至于“君不见高堂明镜悲白发朝如如青丝暮成雪。”与作者的秋浦

7、歌“白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，何处得秋霜。”则有异曲同工之妙。诗歌开头这两句，不仅为下面的“万古愁”埋下了伏笔，也为李白的“开怀畅饮”供应了足够的借口。天生我材必有用，千金散进还复来。赏析：“天生我材必有用，千金散进还复来。”这是后世多少仕途失意者的自 慰之辞。那时“千金”尚未“散尽”虽有明珠暗投的失落感，但“直挂云帆济沧海”的幻想还依稀可辨。八年之后，即公元752年，李白写将进酒时，当年“直挂云帆济沧海”的幻想已化为泡影，所谓“天生我材必有用”事实上并未受到重用，所谓“千金散进还复来”事实上并不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，“这次第，怎一个愁字了得”。（宋代词人李清照语）由此可

8、见，“天生我材必有用，千金散进还复来。”表面豪爽，暗藏忧愁。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。赏析：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”这两句诗反映了作者的人生观和价值观，“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，“馔玉”是指精致的食品。在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。李白不艳羡达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，这是封建社会的读书人最可珍贵的性格。这种不同流合污的叛逆性格在作者的另一首诗梦游天姥吟留别中也有所表现：“世间行乐亦如此，古来万事动流水，别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能催眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。”当

9、然，有骨气，不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过“长醉不复醒”来忘却明珠暗投的苦痛，但醉酒真能解愁吗？李白在宣州谢眺楼芡饯别校书叔云一诗中作出了明确的回答：“抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁；人生在世不得意，明朝散发弄扁舟。”我们可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法解愁的时候，内心是怎样的愁苦啊！表面上开怀畅饮，事实上愁箭穿心，这就是将进酒中的李白！古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。赏析：在将进酒中，李白像一个大哲学家，对生活中的很多问题进行了哲学化的概括。“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。”就是作者在“饮”与“名”的问题上作出的结论。李白仿佛站在

10、历史的最高点上，指引古代圣贤的功过是非。我们暂且不论他那“唯有饮者留其名”的高见带有多少历史依据，只说他与“陈王”的“深情厚意”。在中国历史上，孤独的圣贤不行胜数，作者为什么就提到“陈王”呢？我们从陈王的生平可以略知一二。陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。“曹子建七步成诗”是闻名的文学典故，他的七步诗家喻户晓：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”与曹植一样，李白也有一段不堪回首的身世：他初入长安，抱济世之志，却为小人排挤，最终落个“赐金还山”的下场。他对曹植情有独衷，大加赞许，或许是同病相怜的原因吧。2、艺术手

11、法：奇妙的想象，大胆的夸张（1）这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展改变极快。开头四句写悲。李白和挚友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，上句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时间消逝迅疾，一去不返，人生由青春至苍老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比方以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬以黄河的宏大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐趋狂放。挚友间的聚会是人生中快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的

12、双重否定句式代替直陈，语气更为剧烈。“天生我材必有用”是令人击节赞美的句子，信任自己肯定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴，“一饮三百杯”。“钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴起先，诗人的感情由快乐转为愤激，借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“惟有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的明珠暗投抱恨终生而叹惋，兼以自况。“主子”句至结尾写狂放之情。（2）夸张的写法。这首诗具有震撼古今的气概和力气，与夸张手法的运用不无关系。诗中有些夸张是凭数字表现的，有些属于感觉的夸大。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复

13、回”作者好像一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，欣赏水从天来，东流入海的壮丽景象，读者在领会诗句内含的同时，也感受到其中的艺术魅力。将进酒教案21、学问目标识记主要字词，进行必要的词语积累。2、实力目标声情并茂的品读诗词，培育学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的实力。3、素养教化目标了解作者明珠暗投的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。品读诗词，培育学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的实力。理解作者由悲而欢而愤而狂放的困难冲突的思想情感。通过诵读与探究探讨来鉴赏作品。一课时授课步骤 自主地带 互动空间 老师站点导入新课回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。诗歌初读此诗气概豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，

14、初步感悟。探讨并把握诗人困难多变的思想情感老师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。1 校正字词。2 个别诵读，老师指导。3 齐读。4 体会文章情感。老师适当指导，各组代表各抒己见。情感脉络如下：1、感伤之情：如“君不见”两句。2、快乐之情：如“人生得意须尽欢会须一饮三百杯”。3、愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵斗酒十千自欢谑”。4、狂放之情：如“主子何为言少钱与尔同销万古愁”。老师依据学生朗读状况刚好指导诱发，营造昂扬活跃的课堂氛围。老师适当引导，并相应补正。诵读指导在老师的适当指导下，驾驭诗歌朗诵的相关技巧，学会声情并茂地朗诵诗歌。适应着诗人情感的改变，朗诵时，可留意以下技巧：1、 留意节奏：例

15、，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”节奏要适当加快。师范读，生跟读。2、 读重音：例，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“三百杯”须重读，要读得铿锵有力。生读，师范读，生集体跟读。3、 读四声：例，“将进酒”，三字声调要读足，饱满，老师示范。4、 拖长调：例，“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒”节奏要加快，“与尔同销万古愁”可两字一顿，并加长音调。师范读，生自读。在老师指导的基础上，学生有感情的诵读，学生代表展示诵读。依据诗人情感，点拨朗诵技巧，并示范诵读。课堂拓展、引申艺术特色分组探讨，深化探究，赏析诗中经典名句。相互探讨展示答案例如：“

16、天生我材必有用，千金散尽还复来。”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。对于上述经典诗句，你是怎样相识和理解的？（适当结合自己的专业）依据老师引导，学生引申发挥。学生思索：本首诗歌哪些诗句运用了夸张的修辞手法？分别写出了什么？参考答案如下：1、君不见黄河之水天上来：言黄河源头之高。2、会须一饮三百杯：言饮酒之多。3、斗酒十千自欢鳕：言酒价之高。4、与尔同销万古愁：言愁怨之深。师生共同赏析经典名句。引导、分析、补充小结号召学生继承和发扬中国古典文化精华布置作业 结合自己的专业和本文作者所表现出来的乐观自信的精神，写一段文字来谈谈自己的感想。检测题目：一、下列加点的字注音完全正确的一项是 ( )A.

17、将领(jing) 将出(jing) 将进酒(jing)B.金樽(zn) 酌酒(zhu) 千金裘(qi)C.馔玉(zhun) 戏谑(nu) 岑夫子(cn)二、填空题在这首诗中，诗人感情的发展改变极快，开头四句写，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主子”句至结尾写之情。三、下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是( ):A 诗人怀着平生之得志，又逢老友相聚，纵酒狂歌,互诉衷肠，感到无限欢乐。B 诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已短暂从悲感中突破，豪气洋溢。C 诗人频频举杯相邀，气氛热情，酒到高潮，不由自主狂歌起来。D诗人高歌后酒兴更浓，不

18、惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。将进酒教案3教学目的：背诵全篇，了解文意教学手段：介绍背景及相关学问，学生自己理解驾驭一、解析文题将进酒，留意读音，“将”的意思就是“请”，连起来说明就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗，他在什么状况下写这首诗的呢？二、文化背景大诗人李白（701762）诞生于四川，自称汉将李广之后（一说与大唐皇族同宗），继承了先祖的豪迈狂放，加上先天的聪慧（文才），以及后天的勤奋（阅历）“只要工夫深，铁杵磨成针”，他成了“诗圣”。725年辞亲远游，乘船经三峡出蜀，经验了结婚生子等人生大事。742天宝元年赴长安求官，贺之章见蜀道难等诗，惊呼太白为“谪仙人”

19、，并说“此诗可以泣鬼神矣！”后受诏入朝，供奉翰林。醉酒使高力士脱靴，杨贵妃捧砚，再加遭奸佞谗毁，被“赐金放还”。744李白与杜甫在洛阳相遇，同游同咏，亲如弟兄。750漫游复漫游，南北飘流，隐居或修炼，作梦游天姥吟留别将进酒等。759蒙冤流放，行至白帝城遇赦。作早发白帝城。晚年写出秋浦歌、赠汪伦。762太白逝世。书上交代，到写这首诗为止，李白已经被“赐金放还”八年，仕途是没希望了，所以他爽性隐居或修炼。可最要命的是他还嗜酒，经常酩酊大醉，这说明他“有情”，他是一特性情中人。那么他的情是什么情呢？学习这首诗我们或许可以略知一二。三、解读全诗（一）朗读课文（正音）（结合课后练习一）1、开头两联均用“

20、君不见”领出，“君”，按岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。“黄河之水天上来”极言黄河源头之高（发源于昆仑山，地势极高），“不复回”不再返回，均须重读。“不复回”隐含何意？韶光易逝之意。类似还有：子在川上曰逝者如斯！滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。“悲白发”，我们头脑中应出现了这样一幅图景：高堂之上，人们对镜自视，“不知明镜里，何处得秋霜”（秋浦歌十五），犹言人生苦短，“悲”字当重读。韶光易逝和人生苦短本是一回事，所以第一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴，引出所咏之词，而又具有比方的作用。类似还有：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟

21、女兮，无与士耽。桑之落矣，其黄而陨。女也不爽，士贰其行。诗经氓这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势。2、以下节奏渐渐加快。“人生”一联重音当落在“尽欢”和“空对月”上。正因为韶光易逝、人生苦短，所以要刚好行乐。诗人深知“白发如丝悲何益”（前有樽酒行），因而马上转悲为欢。尽管诗人在政治上并不“得意”，但此时兴致高涨，在他看来，挚友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高兴奋兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，把希望寄予在将来，“天生”一联更追加了“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念，应当读得掷地有声；读后宜作一顿（这里的潜台词是“既如此，那就”），为诗中策一个高潮蓄势。于

22、是连呼“烹羊宰牛”，第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染。以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。3、酒到酣处，意兴遄飞，李白禁不住呼朋引伴。“岑夫子”以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏渐渐加快，重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”等字上，突出敬请之意。读完，稍作停顿。俗话说酒多话多，歌的内容其实就是诗人借题发挥的牢骚话，也就是酒后吐真言。4“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必需读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的特性。“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。这两句有着

23、明显的取舍，他鄙弃“钟鼓馔玉”的官宦仕途，当然也有部分自嘲；他选择躲避，不满，抗拒。显明的爱憎道出了诗人长期郁积在胸的不平之气，感情突然由快乐转为愤激。为了让自己“长醉不醒”的愿望名正言顺，他还援引“古来圣贤”来证明，比如孔子、孟子，屈原、贾生一类人，他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。诗人说他们“孤独”，实际是说他们被世人冷落，是为他们惋惜乃至抱不平。这是从反面来论证，“皆”体现了愤激。更有曹植这是他非常景仰的人，他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的生不逢时明珠暗投而叹惋，而不平，同时兼以自况。这就加深了诗人的愤激之情。5、既然明鉴历史，选择了长醉不醒，于是就痛饮狂欢了。“主子”两句诗人反

24、客为主，直命沽酒，把值钱的家产全拿出去买酒，豪放之态如见。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。读后应稍作停顿，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，再用夸张语调读最终三字，“古”“愁”之后皆当有延长音这是全诗的高潮。用全部家产买酒，不是消一般的儿女情愁，而是积淀了许多年许多世代的明珠暗投的郁闷。所以须有强大的声势，才能显示诗人的飘逸的风格。（二）内容感知将进酒是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在肯定程度上给予这个历来被很多诗人歌颂过的诗题以主动的内容，这是值得重视的。台北学者散文家颜昆阳想醉中有一句

25、话：“非醉不行的理由尽管许多，但眼泪与笑声便可以说明一切，因此人们非醉不行的理由其实只有一个：有情。”那么请问这首诗中诗人的情究竟包含那些呢？首先对国家有情：忠君报国之情，不满悲观之情，其次对自己有情：自我确定之情，快意身心之情，也有志不得伸的苦痛。四、艺术手法1、夸张的写法诗中的有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝葛成雪”极言人生短促。诸如此类的夸张句都有力地说明诗人横放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风。2、起兴（略）五、

26、板书刚好行乐，销万古愁欢狂韶光易逝，长醉不醒人生苦短，斗酒十千悲愤六、作业（背诵全诗）将进酒教案4一、导入同学们肯定能朗诵李白与酒难舍难分的传世佳作吧?李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。-杜甫饮中八仙歌兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。但使主子能醉客，不知何处是他乡。-客中作花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。-月下独酌抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。-宣州谢朓楼饯别校书叔云二、题解背景1、作者与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时闻名的隐士，主要隐居地在嵩阳。2、将进酒原为汉乐府的曲调，意即

27、“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意，诗经卫风氓中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗沉于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，但他又无力变更这种状况，只能用消极的方法进行抗拒，借酒销愁，“但愿长醉不复醒。”诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，这种抗拒方式，跟梦游天姥吟留别中借寻仙表现不事

28、权贵的意志的写法颇为相像。三、自学检查：1、指出下面加线字的读音有错的一项：CA、馔玉(zhun) B、恣意(z) C、将进酒(jing) D、欢谑(xu)2、下面通假字中有错的一项：CA、径须沽取(沽：酤) B、所守或匪亲(匪：非)C、与尔同消万古愁(尔：你) D、卒廷见相如(廷：庭)3、说明下面“将”的意义：将进酒( )呼儿将出换美酒( )爷娘闻女来，出郭相扶将( )王侯将相宁有种乎( ) 彼所将中国人不过十五六万( )一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得( )请拿扶持带兵的人带领助，在动词后，没实在意义四、听朗读，正音五、作品基调基调指的是一篇作品整体上的感情色调或氛围。本诗的基调：豪放是它的

29、外壳，愤激才是它的内核。六、情感线索先写悲(开头四句)-叹流光易逝次写乐(“人生”以下六句)-喜挚友相聚又次写愤激之情(“钟鼓”以下六句)-渲不平之气最终写狂放之情(“主子”后)-豪放中含悲凉意七、诗歌赏析1、以黄河起兴有何作用? 感叹时间易逝2、面对时间消逝，作者首先想到什么?即使人生只能短暂得意，也要尽情高歌，把酒言欢“天生我材必有用，千金散尽还复来。”-坚决信念，乐观豁达3、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，寄予了作者什么样的情思?全文主旨 苦痛、愤慨4、作者表现“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。”为何偏偏选陈思王为例?陈王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，监视，一生才学无可施展，遂借酒销愁。

30、其狂放不羁的性格与李白极为相像。5、作者狂放疾呼“与尔同消万古愁”，这里的万古之“愁”该如何理解?“抱利器而无所施”是古代贤人逸士的旷古愁思。这种明珠暗投的愁怨古而有之，故称其为“万古愁”。八、探讨探讨比较主旨句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”在思想内容与表达形式上的异同。内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的看法;所不同的是，前者所谓“快乐颜”包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。在表达形式上二者的不同是很明显的。前者是直白，锋芒直指“权贵”;后者是曲达，以“

31、钟鼓馔玉”借代权贵。之所以有上述不同，可能跟诗人创作时的心境和所选用的题材有关。梦游天姥吟留别写于初离长安之时，诗人余恨未消，又以游仙为题材，而“安能”二句有卒章显志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的意愿;而将进酒作于此后约七年光景，又值挚友团聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟饮酒合在一起说，因而只能采纳曲达。九、将进酒测练(一)说明下列加点字词。1、径须沽取对君酌。沽：通酤，买。酌：喝。2、钟鼓馔玉不足贵。馔玉：古义：美妙的饮食;今义：馔：饮食;玉：玉石。3、与君歌一曲。歌：唱。(二）说说下列句子的诗意。1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如表丝暮成雪。你没望见吗

32、?黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。你没望见吗?可悲的是高堂明镜照见了白发，早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。人生得意时应当尽情快乐，不要让金杯空对着明月。(三）填充题：1、这首诗的基调是(愤激)。在这首诗中，诗人感情的发展改变极快，开头四句写(悲)，一落笔就写楚河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写(欢)，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主子”句至结尾写(狂放)之情。2、本诗的主旨句是：(钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒)。表达了诗人(对权贵的鄙视和蔑视)的看法。3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如(朝如青丝暮如雪);

33、(与尔同销万古愁)等。(四)下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是(A )A、诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限欢乐。B、诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。C、诗人频频举杯相邀，气氛热情，酒到高潮，不由自主狂歌起来。D、诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。十、拓展延长“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”“竟遭腐胁疾，醉魄归八极。”这是谁的诗，他们对李白饮酒过度持何看法?你对李白“痛饮狂歌”有什么看法?“我自狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”是近期热播的电视剧亮剑中楚云飞和李云龙见面时的第一句话。出自杜甫赠李白：“秋

34、来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”李、杜二人均是唐代最杰出的诗人，两人虽然相差11岁，且性格炯异，但却结下了深厚的友情。仅李太白全集中就收录杜甫写给李白的诗11首。不见中云“不见李生久，佯狂真可哀，世人皆欲杀，吾意独怜才!”在与李十二白同寻范十隐居诗中又云：“余亦东蒙客，怜君如弟兄。醉眠秋共被，携手日同行”。短短二十八个字，写尽了李白的精神、神态、性格和嗜好，是一幅形神兼备的诗仙李白的生动画像。晚唐诗人皮日休曾作李翰林诗云：“竟遭腐胁疾，醉魄归八极。”也即指出，李白是因醉酒致疾致命的，就连升天的灵魂都带着醉意。现世学者郭沫若由“腐胁疾”得到启发，从医学角度进行探讨

35、推想，认为李白六十一岁曾游金陵，往来于宣城、历阳二郡间。李光弼东镇临淮，李白决计从军，惋惜行至金陵发病，半途而归。此为“腐胁疾”之初期，当是脓胸症。一年后，李白在当涂养病，脓胸症慢性化，向胸壁穿孔，由“腐胁疾”致命，最终死于涂。将进酒原文君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。(倾耳听 一作：侧耳听)钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(不足贵 一作：何足贵;不复醒 一作：不愿醒/不用醒)古来圣贤皆孤独，

36、惟有饮者留其名。(古来 一作：自古;惟 通：唯)陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主子何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。将进酒教案5教学目标1.通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极抗拒，以及他自信和对现实的忧患思想，了解“酒”在中国文化中的特别涵义。2.鉴赏“将进酒”的意境及在冲突中展示内心的诗歌特色。3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。教学重点：1.了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解作者的内心世界，从而把握本诗的题旨。2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。教学难点：体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并

37、对其内涵有所了解。教学方法：赏析与探讨二课时第一课时一、导入1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种自然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁?多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的苦痛忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。杜甫的饮中八仙歌中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。2、唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若

38、群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为刺眼夺目。李白一生诗酒相依，杜甫赞美：“李白斗酒诗百篇”。杜康造酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。酒与诗，似乎天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句?二、写作背景约作于天宝十一载(752)，此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴(酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”)。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之

39、才而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。将进酒，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。三.诵读感知1.诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”，究竟是“悲愁”还是“快乐”?全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最终归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时间易逝之深厚悲伤。所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深厚的愁绪。2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”感慨时间消逝，应当用什么语调

40、来读?深厚悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”要有气概。3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，黄金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”应当怎样读?这几句是李白自信、狂放的体现，于深厚的悲绪中洋溢着短暂的快乐，应读得充溢喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。其中“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用，喜悦之情溢于言表，要读得充溢喜悦之情，节奏要快，声音有力。4.“与君歌一曲，请君为我倾耳听!钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒!”后两句是全诗的中心句，也是李白在诗中表明志向的主旨句，该怎样去读?“钟鼓馔玉不足

41、贵，但愿长醉不复醒!”是明志的主旨句，表达了蔑视荣华富贵的高洁志向，也满怀着明珠暗投的悲情，因而前句要斩钉截铁，后句要深厚悲怆。5.“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主子何为言少钱，径须沽取对君酌!”如何读?这几句又复原了诗人的狷狂和豪放，要读出狂放的情感来。6.最终“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁!”收束全文，大家探讨该怎样读才能充分地表现出诗人的情感?“与尔同销万古愁”与狂放转入深厚的悲伤，应悲怆深厚。四、通读全诗，描画出诗人情感的改变曲线图。时间易逝自信狂放志向高洁古来圣贤同销万古愁(悲壮)(喜悦)(决绝)(狂放)(悲怆)五、课堂小结六、布

42、置作业其次课时一、复习巩固、导入新课二、合作探究、鉴赏诗歌君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。1.用长句开篇，有挟天风海雨而来之势，诗人是怎样营造这种气概的?选择“黄河水”和“海”两个意象，用“天上来”和“奔流”两词修饰，运用夸张的手法，为我们营造了一幅黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海的雄浑壮阔的画面，有挟天风海雨而来之势。将进酒教案6教学目的（1）理清诗歌情感改变线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的困难情感，将进酒教案(网友来稿)教案。（2）体会诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领悟李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。（3）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。（

43、4）背诵全诗。教学重点、难点：体会诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。教学打算：制作多媒体课件，印发有关材料。材料一：李白生平简介李白（701762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘安静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克旁边）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池视察使范传正依据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有李

44、太白文集三十卷行世。材料二：李白诗作选客 中 作兰陵美酒郁金香，玉碗盛来瑚珀光。但使主子能醉客，不知何处是他乡。山中与幽人对酌两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。哭宣城善酿纪叟纪叟黄泉里，还应酿老春。夜台无李白，沽酒与何人？注：（1）老春，酒。（2）夜台，阴间。行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投筹不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。宣州谢眺楼饯别校书叔云弃我去者昨日之日不行留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。 临路歌骅骝拳跼不能食，蹇驴得志鸣春风，中学三年级语文教案将进酒教案(网友来稿)教案。 答王十二寒夜独酌有怀功名富贵若长在，汉水亦应西北流。 江上吟安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。 梦游天姥吟留别花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月下独酌青天有月来