《10在牛肚子里旅行》说课稿.docx

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1、在牛肚子里旅行说课稿在牛肚子里旅行是统编小语文三年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是 “童话”，感受童话丰富的想象。课文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀 不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。本文虽 然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，而且文章渗透的知识，将一个有 关动物生理上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过习本课，让生明白要关爱朋友，帮助 朋友。二、说情三年级上期的生基本能正确、流利地朗读课文，少有添字、漏字、唱读等现象。但有个别 生读音不够到位，课上让这些孩子多锻炼。另外，大局部生在教师引导下，能抓住文

2、中重点词 句品读，进而理解课文的中心，并进行有感情地朗读。但本文主旨内涵丰富，即对朋友要重情 义，遇到危险要沉着冷静，懂得用知识战胜困难。因此生的领会难以全面、深刻，教时，设计 了多种有效问题引导生深入理解文本，并提供阅读实践机会引导生感悟文本，创设多种平台让 生表达自己的理解、体会，让生在边读边想的过程潜移默化地内化文本的人文思想。三、说教目标1 .会本课生字词，掌握多音字“答”“应”“骨二运用联系上下文等方法，理解文中词语 的意思。2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，借助提示语，读好对话。3 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让生懂得当遇到 困难时，朋友

3、的作用是非常大的。四、说教重难点1 .结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头 的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。（重点）2 .通过抓住提示词、标点符号等方法，巧妙地帮助生揣摩红头和青头对话的心情，读出相 应的语气。（难点）五、说教过程（一）激趣谈话，赏读课题1 .词语导入：习“旅”，范写补充课题，强调右边的笔画顺序，组词。2 .喜欢旅游吗？都去过哪儿？3 .引出课题：不过，有个地方，你们一定没去过一一这个题目真有意思，我们一起读一一在牛肚子里旅行。4 .质疑：读完题目，你有什么想问的？（二）初步感知，走进课文本文对话语言较简单，但要读出恰当的语气和情感，还

4、有待进一步的探究习。于是，我先 采用自读、同桌合作读等形式，让生在读中悟，悟中读，摸索出恰当的语气和情感。如：红头 被吃到牛肚子里的时，读出紧张，害怕，绝望之情；青头虽然没有在牛肚子里，但它一直在指 挥帮助红头读时语气坚决、肯定；读出青头的沉着，冷静，对好朋友的鼓励和抚慰。（三）交流初读心得初读了课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。（生 小组讨论交流）（四）了解路线 肚中探险1 .这一切得太突然了，可不是红头预料得到的,实属意外。红头不得不开始他在牛肚子里 的旅行。习8-10小节描写红头的局部,知道旅行过程了解红头的旅行路线我们都很想知道红 头在牛肚子里是怎么样

5、旅行的呢?他到了哪些地方?请你自己读读这些描写红头的句子，看看能 不能读懂。2 .指名交流,出示图片,在图上用箭头标出所经地点。体会红头在旅行中的心情,读好相关 句子。旅行应该给人带快乐，但是红头此时却感受到了紧张，害怕，绝望。（五）细读感悟，体会真情那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？默读课文，把这些重要的词语 画下。习描写青头的局部，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊了解关于牛胃的知识, 习准确地表达。将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他 一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头丛牛肚子里走出，青头是怎么指挥红头的呢?让我们 先读一读师生配合读,生读青头说的话,老师读红头说的话。出示的青头的话,说说你从中了解 到了什么？（六）畅所欲言，揭示道理。生对课文已经有了一定深度的理解，此时让生谈谈自己所体会的道理。有的生从红头的身 上会悟出：要遇事冷静，机智，勇敢；有的从青头身上得到启示：见多识广，对朋友的关心, 那份深深的友谊；有的通过习明白了牛肚子里的结构。教师鼓励生畅所欲言。（七）拓展训练，完成课后“小练笔”。师：课文到这儿，其实已经完了，但是，作为这篇文章的读者，你还有什么话要说吗？想 对谁说？把你想说的写下。交流（青头、红头、牛等身份，引导说出多元、个性化的语言。）